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运用马扎诺的新教育目标分类法构建地理问题的结构框架,为综合思维能力培养制定明确的目标。运用信息技术支持解决问题的过程,构建思维图式,实现综合思维的具象化表达。综合思维的培养贯穿于问题设计和解决的过程中,从整体上强化问题质量,深化学习效果。
以综合思维能力培养为导向的地理问题设计与解决——以人教版必修1“大规模的海水运动”为例
【摘 要】
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运用马扎诺的新教育目标分类法构建地理问题的结构框架,为综合思维能力培养制定明确的目标。运用信息技术支持解决问题的过程,构建思维图式,实现综合思维的具象化表达。综合
【机 构】
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江苏省苏州市教育科学研究院
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2018年23期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题《区域主题研修的实践研究——以“借助starC平台促进地理综合思维生成”为例》(课题立项编号:B-a/2016/02/37)的阶段性研究成果
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