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一、微课应用到高中地理教学的基础
1、资源基础。自2010年佛山市教育局胡铁生提出微课以来，微课在我国的发展势头如雨后春笋：教育部举办微课大赛、各省教育厅举办微课大赛；各级学校也在推广微课，鼓励学校教师录制微课，条件好的学校已有自己的微课资源库；一些教育机构如华图、新东方、好未来等有微课上线；互联网中也有专门的微课网站：比如www. vko.cn、五分钟课堂网等。这些都为微课应用到高中地理教学提供了大量的资源，为微课应用打下了坚实的资源基础。
2、硬件基础。现在的高中教室基本都有多媒体设备，高中学生及家庭都不同程度的有电脑、平板电脑、智能手机，这些为微课的应用和传播提供了硬件基础。
二、微课应用到高中地理教学的有利影响
1、有利于更好的对学生进行培优补差。生的学习能力、学习方法都有差异，这使得每个学生的学习步调是不一致的。有学习“超前”的学盈生也有学习“落后”的学困生。班级授课时学盈生希望老师讲的更难更深，学困生希望老师讲慢讲浅，而在课堂教学中教师为了平衡学生的学习需求一般较难兼顾到这两类学生，因此很难在课堂中做好培优补差。此时，微课就起到了至关重要的作用，对于学盈生而言教师可以推荐强化课程的微课进行自学，通过微课学习掌握更多地理知识。对于学困生而言课堂上没有消化的知识点可以通过反复观看此知识点的微课进行复习巩固，通过微课的补习，学习难度降低了，学习的动力也更强了，学习成绩就会有所提高。
2、有利于增强课堂趣味性提高学习积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，课堂充满趣味性自然会提高学生学习的积极性。微课的产生和应用主要基于多媒体信息技术，是矮小精悍的微型视频。微课中出现的新形象新声音新画面新方法等会不同程度的激发学生的好奇心，激发的好奇心会让学生保持较高的学习兴趣，认真参与到课堂，积极参与课堂讨论，更好的接受知识。现在还出现一些非教师画面的微课，像新浪的“囧知”制作了以绘画画面展示的微课，这种新形式的微课让学生耳目一新，不但激发了学生的学习兴趣还拓宽了学生的学习视野和获取知识的渠道，也极大的降低了学生理解学习内容的难度。
3、有利于提高教师授课质量及有效性。
第一，有利于教学方法的多样化。传统的地理教学都以讲授法为主，讲授法以教师为主导教师讲述为主，学生的参与性相对来说较少，不利于学生更快更好的理解知识。高中地理知识中的一些难点单靠教师的讲是很难讲述清楚的，得选择多样的教学方法比如实验法、研讨法、案例分析法、翻转课堂等，微课可以为多样的教学方法提供资料和途径。比如《地球的运动》这部分内容中地球的昼夜现象就要用到实验法来演示，这个实验最好是有黑夜的环境，这在教室里就很难完成的。但教师可以在黑夜的环境下录制这个实验的微课，或者鼓励学生分小组课外有条件的情况下做实验并录制成微课，这样学生就比较好理解昼夜现象。《地球的运动》这部分内容中昼夜长短的变化时间是一年，教师空洞的讲一年的变化学生很难有一个直观的理解，一般通过研讨法来帮助学生深刻理解昼夜的变化，此时教师可将记录某个地方的昼夜长短变化图片和拍摄的视频全部整合到微课中，可作为课堂中研讨的材料以便学生更好的开展研讨从而形成对昼夜变化的整体印象。
第二，有利于提高教学质量。高中地理一定程度上处于边缘化的地位，在一些教育落后地区还存在非专业专职的地理教师，还有一些教师自身教学水平有限，对于一些难度较大的内容不一定能讲清楚，从而严重影响了教学效率和学生的学习空间。学生需要教师能清楚地传授教学内容，只有准确无误地吸收了相关内容学生才能更好的进行后续的学习。教师一方面要继续提升自己的教学修养，另一方面要积极运用微课教学法，自己讲述不清楚的可先使用专家的微课来代替自己的讲解。
同一个知识的讲解不同的教师有不同的讲解方法，教师可通过观看不同的微课，集各家之长来提升自己的业务水平，改进自己的教学方法，从而提高教学质量。
三、微课应用到高中地理教学的不利影响
微課的优势是显而易见的，但微课应用到高中地理教学也有不利影响，在近几年的微课教学中笔者从学生和老师两方面总结出一些不利影响。就学生而言：①微课应用到培优补差主要是在课外，而課外教师没有参与，学生是否认真学习微课教师很难监督，导致反馈难度较大，对于认真落实教师布置任务的学生学习成绩就得到提高 ，实施效果好，反之收效甚微。②微课的应用会增加学生使用电子设备的时间，而高中生的自我约束和自我控制能力较弱，如果没有家长的监督学生可能会被电子产品的其他功能吸引。曾有家长反映孩子回家后捧着平板电脑说是学习老师布置的微课，一旦家长没有监督就玩电子游戏，作业没有完成还怨老师布置的作业量大。
就教师自身而言，微课应用的不利影响表现在：①微课教学是一个新兴事物，有些教师还没有完全理解什么是微课教学，自然应用不好微课。去年曾听一位新教师讲授《太阳对地球的影响》，一堂课应用了“认识太阳”“太阳光谱”“太阳黑子”3个微课，微课时长11分钟左右。而这节课的重点是太阳辐射对地球的影响及太阳活动对地球的影响，这位教师所使用的微课对本节课重点的讲解所起的作用微乎其微，由于微课所占时间长最后课中就太阳活动对地球的影响这部分内容的讲解也就草草了事，这次微课应用到教学就是失败的。微课应用到教学一定要与教学相适应，要为教师的教和学生的学起突破作用，如果教师不能正确利用微课反而会使教学质量下降。②随着微课的发展，许多好的微课成为公共资源，这些微课对知识的讲解可能优于一部分教师的讲解，部分教师会因为一些原因应用了微课教学而减少对难点的教学研究。虽然教育教学方式在不断改革创新，但无论如何改革都需要教师和学生的互动交流，都革不掉教师对学生的指导作用，一旦教师减弱对教学的研究自然教学质量就会下降。
四、结语
微课应用到高中地理教学有利有弊，如何运用好微课任重而道远。针对微课在高中地理教学中产生的问题，教师要正确认识，想方设法解决这些问题，积极发挥微课的优势。教师还要主动培养学生利用微课的意识，更好地发挥好微课在课外的作用。
1、资源基础。自2010年佛山市教育局胡铁生提出微课以来，微课在我国的发展势头如雨后春笋：教育部举办微课大赛、各省教育厅举办微课大赛；各级学校也在推广微课，鼓励学校教师录制微课，条件好的学校已有自己的微课资源库；一些教育机构如华图、新东方、好未来等有微课上线；互联网中也有专门的微课网站：比如www. vko.cn、五分钟课堂网等。这些都为微课应用到高中地理教学提供了大量的资源，为微课应用打下了坚实的资源基础。
2、硬件基础。现在的高中教室基本都有多媒体设备，高中学生及家庭都不同程度的有电脑、平板电脑、智能手机，这些为微课的应用和传播提供了硬件基础。
二、微课应用到高中地理教学的有利影响
1、有利于更好的对学生进行培优补差。生的学习能力、学习方法都有差异，这使得每个学生的学习步调是不一致的。有学习“超前”的学盈生也有学习“落后”的学困生。班级授课时学盈生希望老师讲的更难更深，学困生希望老师讲慢讲浅，而在课堂教学中教师为了平衡学生的学习需求一般较难兼顾到这两类学生，因此很难在课堂中做好培优补差。此时，微课就起到了至关重要的作用，对于学盈生而言教师可以推荐强化课程的微课进行自学，通过微课学习掌握更多地理知识。对于学困生而言课堂上没有消化的知识点可以通过反复观看此知识点的微课进行复习巩固，通过微课的补习，学习难度降低了，学习的动力也更强了，学习成绩就会有所提高。
2、有利于增强课堂趣味性提高学习积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，课堂充满趣味性自然会提高学生学习的积极性。微课的产生和应用主要基于多媒体信息技术，是矮小精悍的微型视频。微课中出现的新形象新声音新画面新方法等会不同程度的激发学生的好奇心，激发的好奇心会让学生保持较高的学习兴趣，认真参与到课堂，积极参与课堂讨论，更好的接受知识。现在还出现一些非教师画面的微课，像新浪的“囧知”制作了以绘画画面展示的微课，这种新形式的微课让学生耳目一新，不但激发了学生的学习兴趣还拓宽了学生的学习视野和获取知识的渠道，也极大的降低了学生理解学习内容的难度。
3、有利于提高教师授课质量及有效性。
第一，有利于教学方法的多样化。传统的地理教学都以讲授法为主，讲授法以教师为主导教师讲述为主，学生的参与性相对来说较少，不利于学生更快更好的理解知识。高中地理知识中的一些难点单靠教师的讲是很难讲述清楚的，得选择多样的教学方法比如实验法、研讨法、案例分析法、翻转课堂等，微课可以为多样的教学方法提供资料和途径。比如《地球的运动》这部分内容中地球的昼夜现象就要用到实验法来演示，这个实验最好是有黑夜的环境，这在教室里就很难完成的。但教师可以在黑夜的环境下录制这个实验的微课，或者鼓励学生分小组课外有条件的情况下做实验并录制成微课，这样学生就比较好理解昼夜现象。《地球的运动》这部分内容中昼夜长短的变化时间是一年，教师空洞的讲一年的变化学生很难有一个直观的理解，一般通过研讨法来帮助学生深刻理解昼夜的变化，此时教师可将记录某个地方的昼夜长短变化图片和拍摄的视频全部整合到微课中，可作为课堂中研讨的材料以便学生更好的开展研讨从而形成对昼夜变化的整体印象。
第二，有利于提高教学质量。高中地理一定程度上处于边缘化的地位，在一些教育落后地区还存在非专业专职的地理教师，还有一些教师自身教学水平有限，对于一些难度较大的内容不一定能讲清楚，从而严重影响了教学效率和学生的学习空间。学生需要教师能清楚地传授教学内容，只有准确无误地吸收了相关内容学生才能更好的进行后续的学习。教师一方面要继续提升自己的教学修养，另一方面要积极运用微课教学法，自己讲述不清楚的可先使用专家的微课来代替自己的讲解。
同一个知识的讲解不同的教师有不同的讲解方法，教师可通过观看不同的微课，集各家之长来提升自己的业务水平，改进自己的教学方法，从而提高教学质量。
三、微课应用到高中地理教学的不利影响
微課的优势是显而易见的，但微课应用到高中地理教学也有不利影响，在近几年的微课教学中笔者从学生和老师两方面总结出一些不利影响。就学生而言：①微课应用到培优补差主要是在课外，而課外教师没有参与，学生是否认真学习微课教师很难监督，导致反馈难度较大，对于认真落实教师布置任务的学生学习成绩就得到提高 ，实施效果好，反之收效甚微。②微课的应用会增加学生使用电子设备的时间，而高中生的自我约束和自我控制能力较弱，如果没有家长的监督学生可能会被电子产品的其他功能吸引。曾有家长反映孩子回家后捧着平板电脑说是学习老师布置的微课，一旦家长没有监督就玩电子游戏，作业没有完成还怨老师布置的作业量大。
就教师自身而言，微课应用的不利影响表现在：①微课教学是一个新兴事物，有些教师还没有完全理解什么是微课教学，自然应用不好微课。去年曾听一位新教师讲授《太阳对地球的影响》，一堂课应用了“认识太阳”“太阳光谱”“太阳黑子”3个微课，微课时长11分钟左右。而这节课的重点是太阳辐射对地球的影响及太阳活动对地球的影响，这位教师所使用的微课对本节课重点的讲解所起的作用微乎其微，由于微课所占时间长最后课中就太阳活动对地球的影响这部分内容的讲解也就草草了事，这次微课应用到教学就是失败的。微课应用到教学一定要与教学相适应，要为教师的教和学生的学起突破作用，如果教师不能正确利用微课反而会使教学质量下降。②随着微课的发展，许多好的微课成为公共资源，这些微课对知识的讲解可能优于一部分教师的讲解，部分教师会因为一些原因应用了微课教学而减少对难点的教学研究。虽然教育教学方式在不断改革创新，但无论如何改革都需要教师和学生的互动交流，都革不掉教师对学生的指导作用，一旦教师减弱对教学的研究自然教学质量就会下降。
四、结语
微课应用到高中地理教学有利有弊，如何运用好微课任重而道远。针对微课在高中地理教学中产生的问题，教师要正确认识，想方设法解决这些问题，积极发挥微课的优势。教师还要主动培养学生利用微课的意识，更好地发挥好微课在课外的作用。