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英语是一门实践性很强的学科，因此教学的立足点应在于使用。新课程标准要求老师的角色由以往单一的知识的传授者转变为学习活动的组织者、引导者和参与者，进而成为课程的创造者和开发者。开学伊始，我在本校的七年级二班做了一节课。现将具体的做法介绍如下，与同行探讨。
一、主题
本模块以“自我介绍”为话题，让学生通过掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。课题是“Module 1 Nice to meet you ！ Unit 3 Language in use。”
二、背景
由于刚开学，同学们相互间不太了解，在前两个单元学习上，通过本单元的学习，使学生们能够用英语介绍自己；同时掌握英美国家在姓名表达上与中国的区别；掌握在做自我介绍时英、美国家的人士与中国人的不同对答习惯；说话时要尊重对方的习惯，让对方感觉舒服，借以培养良好的情感。能够运用所学的句型向不同的朋友介绍自己的情况。
三、教学过程
Language practice
Revise the sentence with the students.
I’m a teacher and I’m Chinese./He’s my friend./We’re students./Are you a new student？ /They aren’t English.
T：Ask the students to make other similar sentences.
S：Make sentences with their own real information.
T：Explain the word “be”.
S：Pay attention to the teacher and make some notes.
1. Talk about you and your friend to your group.
T：Ask the students to sit and work with their classmates.
I’m Liu Bin.He’s my friend，Zhao Hai.I’m 12 years old，He’s 14 years old.We’re Chinese and we’re in Class Two.
S：Work in pairs.
Where are you from？ / Where do you come from？
S：To present their partner to other pairs.
T：Let the students talk about their partner’s information to the whole class.
S：Ask and answer in pairs.
2.Look at the pictures and complete the sentences.
T：Ask the students to complete the sentences individually.
S：Check their answers with a partner.
T：Explain something difficult to the students.
3.Complete the table with the words.
T：Read the words.
America Chinese English
S：Repeat them after the teacher chorally and individually.
T：Ask the students to complete the sentences individually.
S：Check the answers with a partner.
4.Match the words with the pictures.
T：Read through the verb list in the box.
Read books sit down stand up write on the blackboard
S：Repeat the words after the teacher.
T：Ask if the students remember all the words.
S：Complete the activity individually，then check them with a partner.
Around the world
T：Ask the students to look at the names and the pictures.
Chinese name English name
Yang Liwei David Beckham
S：Look them and think for a while.
T：Talk about how the names work in both cultures.
S：Repeat “family name/given name.”
本单元的核心教学项目是“介绍”，涉及到国家、国籍、人名的拼写等有关知识。从本课的教学任务来看，难度并不大，需掌握的知识是学生所熟知的，且这部分内容又是学生感兴趣、愿意多了解的。我就利用这个契机，不拘泥于教材的知识，适当进行扩展。这样不仅有利于激发他们渴望了解世界的热情，而且还有利于学生进一步认识到英语在国际交流中的作用。 在英语教学中，教师不能只注重英语基础知识的讲解和基本技能的训练，更应引导学生了解中西文化差异，更加尊重自己的传统文化，更加热爱自己的祖国。在本次课的教学实践中，除了教材中列举的人名外，我还让学生们拼写他们感兴趣的人物的姓名。反馈上来的信息是：有的同学写周杰伦、李亚鹏等当红歌星影星；令我非常高兴的是有些同学写李时珍、袁隆平、比尔盖茨等著名人物的姓名。
本单元的语法项目是BE动词的用法。通过活动2的训练，学生们对这一语法项目的掌握情况良好。通过对BE动词在陈述句、疑问句、否定句中及不同主语的句子的练习，百分之九十五以上的学生熟练掌握了它的用法。
由于本话题是学生们非常感兴趣的话题，课堂教学多以小组形式开展，所以课堂气氛非常活跃，学生们都争着抢着回答问题，正确率也较高，同时也有利于学生之间相互学习，互相取长补短。下课的铃声响了，同学们的脸上洋溢着满意的笑容。
经过反思，我觉得在新课程理念指导下，要想取得好的课堂效果，我们应该做到：
一、让学生成为教学的核心
新课程的核心理念是以学生的发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。包括：给每个学生以同样的表现机会。2、让学生们学得有兴趣。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。
二、多用自主、合作、探究的学习方式。
在我们的实际教学实践中，通常把这三种学习方式结合起来使用，三者缺一不可。首先我们要努力创设民主、和谐、自由、安全的课堂教学氛围，使学生想说、爱说、愿说，进而转化为想学、爱学、愿学。小组合作，自主学习正是实现这一转化的最佳途径。其次要联系学生生活实际，适时向他们提供富有挑战性的教学任务。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发他们学习和探究的欲望。最重要的是我们要改革课堂教学的组织形式。我们要把传统教学中以教师讲为主，转变为以学生自主、合作、探究学习为主的课堂教学组织形式，从而提高课堂学习效率。
三、教师要成为学习活动的组织者、引导者和参与者。
科学合理地把学生分为几组，使他们在组内能够相互学习、相互帮助。同时，要适时点拨，扩展学生的思维空间。点拨应在学生的愤悱之际，在学生思维的关键处突破。在学生最近的发展区内，引起学生认知的突破。教学不是简单的告知与被告知的关系。教师所扮演的角色是诊断者、个别指导者和特殊资源的供应者，而不是知识的灌输者。
一、主题
本模块以“自我介绍”为话题，让学生通过掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。课题是“Module 1 Nice to meet you ！ Unit 3 Language in use。”
二、背景
由于刚开学，同学们相互间不太了解，在前两个单元学习上，通过本单元的学习，使学生们能够用英语介绍自己；同时掌握英美国家在姓名表达上与中国的区别；掌握在做自我介绍时英、美国家的人士与中国人的不同对答习惯；说话时要尊重对方的习惯，让对方感觉舒服，借以培养良好的情感。能够运用所学的句型向不同的朋友介绍自己的情况。
三、教学过程
Language practice
Revise the sentence with the students.
I’m a teacher and I’m Chinese./He’s my friend./We’re students./Are you a new student？ /They aren’t English.
T：Ask the students to make other similar sentences.
S：Make sentences with their own real information.
T：Explain the word “be”.
S：Pay attention to the teacher and make some notes.
1. Talk about you and your friend to your group.
T：Ask the students to sit and work with their classmates.
I’m Liu Bin.He’s my friend，Zhao Hai.I’m 12 years old，He’s 14 years old.We’re Chinese and we’re in Class Two.
S：Work in pairs.
Where are you from？ / Where do you come from？
S：To present their partner to other pairs.
T：Let the students talk about their partner’s information to the whole class.
S：Ask and answer in pairs.
2.Look at the pictures and complete the sentences.
T：Ask the students to complete the sentences individually.
S：Check their answers with a partner.
T：Explain something difficult to the students.
3.Complete the table with the words.
T：Read the words.
America Chinese English
S：Repeat them after the teacher chorally and individually.
T：Ask the students to complete the sentences individually.
S：Check the answers with a partner.
4.Match the words with the pictures.
T：Read through the verb list in the box.
Read books sit down stand up write on the blackboard
S：Repeat the words after the teacher.
T：Ask if the students remember all the words.
S：Complete the activity individually，then check them with a partner.
Around the world
T：Ask the students to look at the names and the pictures.
Chinese name English name
Yang Liwei David Beckham
S：Look them and think for a while.
T：Talk about how the names work in both cultures.
S：Repeat “family name/given name.”
本单元的核心教学项目是“介绍”，涉及到国家、国籍、人名的拼写等有关知识。从本课的教学任务来看，难度并不大，需掌握的知识是学生所熟知的，且这部分内容又是学生感兴趣、愿意多了解的。我就利用这个契机，不拘泥于教材的知识，适当进行扩展。这样不仅有利于激发他们渴望了解世界的热情，而且还有利于学生进一步认识到英语在国际交流中的作用。 在英语教学中，教师不能只注重英语基础知识的讲解和基本技能的训练，更应引导学生了解中西文化差异，更加尊重自己的传统文化，更加热爱自己的祖国。在本次课的教学实践中，除了教材中列举的人名外，我还让学生们拼写他们感兴趣的人物的姓名。反馈上来的信息是：有的同学写周杰伦、李亚鹏等当红歌星影星；令我非常高兴的是有些同学写李时珍、袁隆平、比尔盖茨等著名人物的姓名。
本单元的语法项目是BE动词的用法。通过活动2的训练，学生们对这一语法项目的掌握情况良好。通过对BE动词在陈述句、疑问句、否定句中及不同主语的句子的练习，百分之九十五以上的学生熟练掌握了它的用法。
由于本话题是学生们非常感兴趣的话题，课堂教学多以小组形式开展，所以课堂气氛非常活跃，学生们都争着抢着回答问题，正确率也较高，同时也有利于学生之间相互学习，互相取长补短。下课的铃声响了，同学们的脸上洋溢着满意的笑容。
经过反思，我觉得在新课程理念指导下，要想取得好的课堂效果，我们应该做到：
一、让学生成为教学的核心
新课程的核心理念是以学生的发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。包括：给每个学生以同样的表现机会。2、让学生们学得有兴趣。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。
二、多用自主、合作、探究的学习方式。
在我们的实际教学实践中，通常把这三种学习方式结合起来使用，三者缺一不可。首先我们要努力创设民主、和谐、自由、安全的课堂教学氛围，使学生想说、爱说、愿说，进而转化为想学、爱学、愿学。小组合作，自主学习正是实现这一转化的最佳途径。其次要联系学生生活实际，适时向他们提供富有挑战性的教学任务。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发他们学习和探究的欲望。最重要的是我们要改革课堂教学的组织形式。我们要把传统教学中以教师讲为主，转变为以学生自主、合作、探究学习为主的课堂教学组织形式，从而提高课堂学习效率。
三、教师要成为学习活动的组织者、引导者和参与者。
科学合理地把学生分为几组，使他们在组内能够相互学习、相互帮助。同时，要适时点拨，扩展学生的思维空间。点拨应在学生的愤悱之际，在学生思维的关键处突破。在学生最近的发展区内，引起学生认知的突破。教学不是简单的告知与被告知的关系。教师所扮演的角色是诊断者、个别指导者和特殊资源的供应者，而不是知识的灌输者。