摘要：在初中生学习的各个学科中，语文是其他学科的基础，只有将语文学好，打好学习的“基础”，才能提高学习成绩。同时，教育的进步离不开创新。随着时代的进步，创新越来越成为教育工作中需要抓紧的问题。国家对教师的要求越来越高，不仅要求专业的教学能力，要更有扎实的实践力和创新力。因此，对初中语文的创新更是不可忽视的。本文就如何提高语文课堂创新性教学能力进行讨论。
　　关键词：初中语文；教学创新；实践
　　语文的基础性特点决定了他不同于其他学科，同时它由于自身特性需要不同的创新手段进行教学。教师怎样创新教学融入到课堂中来就是对教师教学能力的考察。通过巧妙的引导性语言、合理的教学工具，课堂氛围的营造以及课堂问题的设置等，可以全方位引导学生。将学生的重要性做综合考量，“让位”于学生，让学生更好地把握课堂节奏，将课堂作为学生自主学习的舞台。学生只有对语文课充满兴趣，才有足够的学习动力。创新性的应用不仅指课堂教学，而且要着眼于全方位提高学生素质上，除了加强课堂创新性之外，还要努力提高学生的学习自主性，培养学生独立的“语文思维”。
　　一、利用先进的教学手段，提高学习效率
　　如今，可利用的教学手段十分丰富，多媒体设备、网络和许许多多的手机app都可以为我所用。因此随着教学内容、学习环境、学生水平和教学手段的改变，教学策略也随之改变。这就对教师有了不小的考验。教师需要随着情况变化不断调整教学策略，使之适应如今的教学水平，并且要不断吸收新兴事物，丰富策略体系。比较众多教学策略，取其精华、去其糟粕，凡有利者为我所用。以《鸟的天堂》为例，如今的大多数学生都没有太多接触大自然的机会，并且现在由于环境的改变，并没有课文中鸟类集体栖息的环境所在。因此学生要想亲身实地地体会“被鸟类环绕”的感觉并不现实。因此教师要想别的办法帮学生实现这个“愿望”。因为课文教学要将学生的情感代入进来，如果没有体会过将很难办到。老师可以利用如今先进的多媒体设备为学生营造一种真实的置身于大森林的感觉。课件背景应该展示大榕树，同时通过播放鸟鸣声向学生展示大自然中鸟真正的叫声。这种对课文内容的高度还原能让学生更深入的理解课文，体会作者的情感，并深深地爱上语文课。
　　二、将创新与实践结合起来
　　教学要以教材为主要学习的手段，将实际情况融于教材。情感的渲染效果不可忽视。有些教师总抱怨课堂中教师很难引导学生思路，造成这种情况的原因是语言表达的感染力不够。如今，“填鸭式”教学方法并不适合新式教学。新型教学方法结合多媒体设备、课堂实践和活动等多种教学方式，因此灌输性的教学方式被越来越多的学生抵触。在这种情况下，就要求教师的语言有很大的感染力和带动性，可以引导学生思路跟随自己的教学思路。适当设置一些有探索性的课堂问题，让学生在探索中收货知识。寓教于乐要比单纯的灌输知识效果好的多。
　　三、充分利用课文引导学生的创新性思维
　　语文课文的表现形式是多種多样的，内容丰富，思想深刻。每本书都有其想要表达的思想感情，与此同时，同一本书也因为读者的角度不同出现不同的解读内容。以比如老舍《济南的冬天》，老师提出问题：“作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？”教师最终总结为：
　　1.拟人的句子更多，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
　　2.“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。
　　老师应该鼓励学生这种思维活跃的解读能力。一千个读者心中有一千个哈姆雷特，对文章内容的解读只是角度不同而已，并没有对错。因此可以帮助学生建立正确的阅读心态，一篇文章可以有多个解释角度，帮助学生抓住文本内容。
　　总之，兴趣是孩子最好的老师，这一切都要以学生兴趣为前提，不仅如此，语言条理分明是教师的必备素质，只有清楚地逻辑和流利的表述才能让学生听懂语文课。为了应付考试而进行的教育并不是真正意义上的教学，它只能机械地将课本上的大量知识和已经总结好的经验一股脑的强迫学生学习，却忽视了理解的作用。有些学生在这一过程中并没有真正学到东西，反而被繁重的课程内容消磨掉信心。在授课前，教师要整理思路，将课文的来龙去脉弄清楚，并掌握课文中表达的思想感情以及蕴含的哲理。在这一基础上组织语言，向学生条理清晰的表达出来，进而培养学生学习语文的兴趣。