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摘 要：在汽车专业教学中，汽车机械基础是较为基础的教学内容，但起着极为重要的作用。汽车机械基础教学的质量和效率，对学生掌握更加专业的汽车维修保养知识和技术有很大影响。本文主要对汽车机械基础教学存在的问题进行了分析，并论述了项目化教学背景下汽车机械基础教学改革的方法。
关键词：汽车机械基础；项目化教学；教学改革；教学方法
汽车机械基础教学作为汽车专业教学的主要内容，其是一门包含了工程材料、机械设计、液压传动等多方面知识的课程，学生只有真正学好这一课程，才能更好的掌握汽车维修保养知识和技术。项目化教学作为一种新型教学方法，也是如今汽车专业教学较常使用的教学方法。这种教学方法的实施时将构成汽车的多个项目进行单独教学，如发动机、变速器等。在这种教学方法下，学生能够更加准确的掌握汽车零部件知识，同时教师也能够更形象的向学生展示汽车构成零部件，这对学生真正掌握汽车维修保养知识和技术有很大帮助。
1 汽车机械基础教学存在的问题
1.1缺乏专业性的教学内容
在当前汽车专业教学中，教师所设计的教学内容普遍存在的问题是缺乏专业性和针对性，且教学内容比较抽象，与实际汽车维修保养知识和技术之间产生了脱节。这种教学内容的应用不仅会导致学生缺乏学习汽车维修保养知识和技术的积极性，也会导致学生难以理解所学的汽车维修知识和技术。
1.2教学方法较为传统
在当前汽车专业教学中，教师所使用的教学方法都比较传统，往往是以“填鸭式”教学为主，且对教学内容的讲解也不够形象化、具体化。这种教学方法的实施很难激发学生学习汽修知识和技术的兴趣，学生也很难理解所学的知识。而且，这种传统教学方法的应用，以及教学实验器材的缺乏，教学内容的不合理，也会导致汽车专业教学与实际相脱节，学生的动手能力也无法得到有效的提高。在这种教学环境下培养出的汽车专业学生的素质和能力也很难满足市场的需求。
2 汽车机械基础教学改革的方法
2.1整合教学内容
在汽车专业教学中，汽车机械基础教学是以理论知识教学为主，而汽车专业的学生应该将学习的重心放在汽车构成零部件、主要参数等内容的学习上，这种偏重理论知识的教学对汽车专业学生而言会比较的繁琐，学生也很难对其产生学习兴趣。汽车机械基础教学中包含的汽车制造原理、公式计算等知识点对学生计算能力、思维能力的提升有很大帮助，但种类知识所包含的内容比较多，理解也有一定的难度，特别是对部分基础知识掌握不牢固的学生而言。因此，在汽车机械基础教学中，教师应该依据汽车专业学生的学习特点进行教学内容整合，以理论结合实际的方式，利用项目教学法进行教学，并对重要知识点进行具体化讲解，如轮系、凸轮机构等知识可以与变速器、传动轴等内容的讲解进行结合，以便学生能够对汽车构造有更加形象、具体的了解，从而确保学生能够真正理解所学的汽车维修保养知识和技术。
2.2创新教学方法
在汽车机械基础教学中，教师所使用的传统教学方法是以“灌输式”教学为主，这种教学方法的实施需要花费大量的时间、精力，但很难取得太好的成效。尽管在实施项目化教学方法后，汽车机械基础教学的质量和效率已经有了显著的提高，但学生对抽象化、专业性教学内容的理解依然有难度。因此，为了使学生能够更好的理解汽车机械基础知识，教师需要结合项目化教学法的实施特点，对教学方法进行创新，以便使教学方法的实施能够更加符合汽车机械基础教学的要求。
在汽车专业教学中，汽车机械基础课程所包含的抽象化知识一直是学生学习的难点，这是因为学生的形象思维能力还有待提高。而在讲解这类抽象化知识的时候，为了使学生能够更好的理解所学的知识，教师可以将学生带到项目化教学现场，并且在此之前可以先提出一些问题，让学生在项目化教学现场的学习中寻找答案，如曲轴的含义？曲轴的轴颈会发光的原因？曲轴上面孔洞的作用？等等。这些问题包含了汽车零件命名、零件加工等多个方面的知识，教师鼓励学生在项目化教学现场寻找问题的答案，可以帮助学生更好的理解这些问题包含的知识，且对于学生更形象的理解汽车相关知识也有很大帮助。
此外，汽车机械基础教学包含了摩擦轮传动、链传动等多种机械传动知识，而教材中对这类知识的描述往往是以机械传动的原理、参数及应用特点等内容为主，学生对这些知识的理解有一定的难度。因此，在教学过程中，教师可以利用项目化教学法进行知识讲解，以便使学生能够更好的理解所学的知识。例如，教师可以利用项目化教学法对汽车不同齿轮传动机构的工作原理、主要参数和应用要求等进行重点讲解，并在此过程中融入一些链传动知识，以便学生能够在学习齿轮传动相关知识的时候，也能够对链传动知识有一定的了解。同时，在此基础上学生也可以对两种传动方式进行比较，以使学生能够理解两种不同传动方式在工作原理、应用要求等方面存在的差异，从而确保学生能够真正掌握所学的汽车维修保养知识和技术。另外，教师在利用项目化教学方法进行汽车机械基础教学的同时，也应该适当的应用实践教学方法，增加学生的实践机会，以便提高学生的实践动手能力，避免学生对汽车维修保养知识和技术的理解、掌握只是处于纸上谈兵的水准。汽车专业教学旨在传授学生理论知识的同时，提高学生的实践动手能力，以便学生能够真正将所学的知识应用到生活中去。汽车机械基础教学所使用的教材仅仅是包含了一些理论知识和技术，学生要想真正学好教材知识，并将其应用到实际生活中去，必须要依靠教师的讲解，以及科学的教学方法的应用。这也充分体现了教学方法在汽车机械基础教学中所起的重要作用。
综上所述，汽车机械基础教学的目的是为了让学生在学习理论知识的同时，也能够提高自身的动手能力，以便保证学生能够真正将所学的汽车维修保养知识应用到生活中去。因此，为了更好的实现这一目标，教师应对教学内容进行整合，以使教学教学内容能够更加贴近生活，并以科学、合理的教学方法开展教学，从而确保学生能够真正掌握所学的知识和技术。
参考文献：
[1]李慧敏.汽车机械基础教学改革初探[J].装备制造技术.2014，（4）
[2]卢美玲.“汽车机械基础”有效教学的探索和研究[J].科教文汇.2012，（10）
作者简介：
薛淼（1976.03～）女，硕士研究生学位，包头轻工职业技术学院 汽车与机电工程学院，讲师，工程师 研究方向：机械。
关键词：汽车机械基础；项目化教学；教学改革；教学方法
汽车机械基础教学作为汽车专业教学的主要内容，其是一门包含了工程材料、机械设计、液压传动等多方面知识的课程，学生只有真正学好这一课程，才能更好的掌握汽车维修保养知识和技术。项目化教学作为一种新型教学方法，也是如今汽车专业教学较常使用的教学方法。这种教学方法的实施时将构成汽车的多个项目进行单独教学，如发动机、变速器等。在这种教学方法下，学生能够更加准确的掌握汽车零部件知识，同时教师也能够更形象的向学生展示汽车构成零部件，这对学生真正掌握汽车维修保养知识和技术有很大帮助。
1 汽车机械基础教学存在的问题
1.1缺乏专业性的教学内容
在当前汽车专业教学中，教师所设计的教学内容普遍存在的问题是缺乏专业性和针对性，且教学内容比较抽象，与实际汽车维修保养知识和技术之间产生了脱节。这种教学内容的应用不仅会导致学生缺乏学习汽车维修保养知识和技术的积极性，也会导致学生难以理解所学的汽车维修知识和技术。
1.2教学方法较为传统
在当前汽车专业教学中，教师所使用的教学方法都比较传统，往往是以“填鸭式”教学为主，且对教学内容的讲解也不够形象化、具体化。这种教学方法的实施很难激发学生学习汽修知识和技术的兴趣，学生也很难理解所学的知识。而且，这种传统教学方法的应用，以及教学实验器材的缺乏，教学内容的不合理，也会导致汽车专业教学与实际相脱节，学生的动手能力也无法得到有效的提高。在这种教学环境下培养出的汽车专业学生的素质和能力也很难满足市场的需求。
2 汽车机械基础教学改革的方法
2.1整合教学内容
在汽车专业教学中，汽车机械基础教学是以理论知识教学为主，而汽车专业的学生应该将学习的重心放在汽车构成零部件、主要参数等内容的学习上，这种偏重理论知识的教学对汽车专业学生而言会比较的繁琐，学生也很难对其产生学习兴趣。汽车机械基础教学中包含的汽车制造原理、公式计算等知识点对学生计算能力、思维能力的提升有很大帮助，但种类知识所包含的内容比较多，理解也有一定的难度，特别是对部分基础知识掌握不牢固的学生而言。因此，在汽车机械基础教学中，教师应该依据汽车专业学生的学习特点进行教学内容整合，以理论结合实际的方式，利用项目教学法进行教学，并对重要知识点进行具体化讲解，如轮系、凸轮机构等知识可以与变速器、传动轴等内容的讲解进行结合，以便学生能够对汽车构造有更加形象、具体的了解，从而确保学生能够真正理解所学的汽车维修保养知识和技术。
2.2创新教学方法
在汽车机械基础教学中，教师所使用的传统教学方法是以“灌输式”教学为主，这种教学方法的实施需要花费大量的时间、精力，但很难取得太好的成效。尽管在实施项目化教学方法后，汽车机械基础教学的质量和效率已经有了显著的提高，但学生对抽象化、专业性教学内容的理解依然有难度。因此，为了使学生能够更好的理解汽车机械基础知识，教师需要结合项目化教学法的实施特点，对教学方法进行创新，以便使教学方法的实施能够更加符合汽车机械基础教学的要求。
在汽车专业教学中，汽车机械基础课程所包含的抽象化知识一直是学生学习的难点，这是因为学生的形象思维能力还有待提高。而在讲解这类抽象化知识的时候，为了使学生能够更好的理解所学的知识，教师可以将学生带到项目化教学现场，并且在此之前可以先提出一些问题，让学生在项目化教学现场的学习中寻找答案，如曲轴的含义？曲轴的轴颈会发光的原因？曲轴上面孔洞的作用？等等。这些问题包含了汽车零件命名、零件加工等多个方面的知识，教师鼓励学生在项目化教学现场寻找问题的答案，可以帮助学生更好的理解这些问题包含的知识，且对于学生更形象的理解汽车相关知识也有很大帮助。
此外，汽车机械基础教学包含了摩擦轮传动、链传动等多种机械传动知识，而教材中对这类知识的描述往往是以机械传动的原理、参数及应用特点等内容为主，学生对这些知识的理解有一定的难度。因此，在教学过程中，教师可以利用项目化教学法进行知识讲解，以便使学生能够更好的理解所学的知识。例如，教师可以利用项目化教学法对汽车不同齿轮传动机构的工作原理、主要参数和应用要求等进行重点讲解，并在此过程中融入一些链传动知识，以便学生能够在学习齿轮传动相关知识的时候，也能够对链传动知识有一定的了解。同时，在此基础上学生也可以对两种传动方式进行比较，以使学生能够理解两种不同传动方式在工作原理、应用要求等方面存在的差异，从而确保学生能够真正掌握所学的汽车维修保养知识和技术。另外，教师在利用项目化教学方法进行汽车机械基础教学的同时，也应该适当的应用实践教学方法，增加学生的实践机会，以便提高学生的实践动手能力，避免学生对汽车维修保养知识和技术的理解、掌握只是处于纸上谈兵的水准。汽车专业教学旨在传授学生理论知识的同时，提高学生的实践动手能力，以便学生能够真正将所学的知识应用到生活中去。汽车机械基础教学所使用的教材仅仅是包含了一些理论知识和技术，学生要想真正学好教材知识，并将其应用到实际生活中去，必须要依靠教师的讲解，以及科学的教学方法的应用。这也充分体现了教学方法在汽车机械基础教学中所起的重要作用。
综上所述，汽车机械基础教学的目的是为了让学生在学习理论知识的同时，也能够提高自身的动手能力，以便保证学生能够真正将所学的汽车维修保养知识应用到生活中去。因此，为了更好的实现这一目标，教师应对教学内容进行整合，以使教学教学内容能够更加贴近生活，并以科学、合理的教学方法开展教学，从而确保学生能够真正掌握所学的知识和技术。
参考文献：
[1]李慧敏.汽车机械基础教学改革初探[J].装备制造技术.2014，（4）
[2]卢美玲.“汽车机械基础”有效教学的探索和研究[J].科教文汇.2012，（10）
作者简介：
薛淼（1976.03～）女，硕士研究生学位，包头轻工职业技术学院 汽车与机电工程学院，讲师，工程师 研究方向：机械。