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【摘要】高校教育中的人文氛围可以在潜移默化中影响学生，对学生素质的提升具有不可忽视的作用，关系到素质教育目标能否顺利实现。因此，现代高校教育中，有必要重视人文氛围的营造，以此为人文素质教育体系的构建打好基础。本文对高校教育中的人文氛围进行了分析，并以此为出发点，探讨了人文素质教育体系构建的对策。
【关键词】高校教育 人文氛围 人文素质教育体系 构建策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0022-01
1.前言
所谓人文素质，其实指的就是文化素质，是高校素质教育的重要内容。对于高校学生而言，人文素质属于基础素质，直接影响着一个人的道德和专业素质。但是，目前我国高校学生的人文素质普遍令人担优。高校教育中有必要重视人文氛围的营造[1]，并积极构建人文素质教育体系，以此来实现素质教育目标。
2.高校教育中的人文氛围
当前，我国高校学生普遍表现出人文素质不高的问题。以理科生为例，出于高考的需要，很多学生在高中分科之后，就将文科课程置于脑后，一心只看数理化。此种情况使得这些学生在人文素质方面落后于文科生。并且，由于大学课程较多，不少人忙于应付专业课程，对于文科课程则普遍认为“可有可无”。在这样的情况下，大学生中有很多人都是知识能力强，但人文素质偏低，在就业过程中面临很多实际问题。所以，在高校教育中，有必要弥补高中教育阶段人文素质教育的不足，促进学生综合素质的提升。人文氛围对学生的影响是非常深远的[2]，同时也是十分明显的。营造人文氛围有助于实现高校素质教育的目标，对于学生的一生都是有益处的。
3.高校教育中人文素质教育体系的构建策略
高校教育中人文素质教育体系的构建，是一项比较复杂的工程，需要全方位的保障。本文以高职院校为例，对具体的构建思路进行了探讨。
3.1确立目标
对于高职教育来讲，人文素质教育是非常重要的组成部分[3]，关系到教学目标能否顺利实现。因此，在构建人文素质教育体系的过程中，也要重视以自身的人才培养目标为指导和参照，确立具体目标。总体来讲，高职教育中的人文素质教育应以培养技能人才这个总目标为参照，确立人文素质教育的具体目标。在教育工作开展中，也要始终以提升职业品质为中心，将学生培养成负责任、爱岗敬业的高素质人才。具体来讲，对于高职院校的学生，人文素质教育应达到三项目标：一、拓宽学生的知识面，使其掌握更多的人文知识。二、提升学生的观察、思考等能力，锻炼学生的人文能力。三、增强学生的事业心，使其各项能力可以匹配岗位需求。高职教育中的人文素质教育，应以提升学生的综合能力为目标，通过人文能力的提升，帮助学生更好的适应市场需要。就这一点而言，人文素质教育对学生以后的顺利就业是极为有益的。
3.2优化课程体系
高职教育中的人文素质教育应借助相应的学科教育来实现，因而，有必要对课程体系进行优化，以充分发挥学科课程的积极作用。在设置课程的过程中，必须与高职教育目标紧密结合起来，以提升学生的职业素质为指导，将知识、能力、精神教育作为基本要素，优化、整合相关课程。其中，拓宽学生的知识面，需要重视政治以及法律等课程，做好基础知识的普及；增强学生能力方面，则要重视将学生的语言表达能力提升上来；对于人文精神而言，则要重视对诚信品质、团队意识进行强调，使学生提前适应市场环境与企业发展环境。结合高职院校的课程设置特点来讲，人文素质教育体系构建中，可将选修课充分利用起来，分为五大模块，以提升课程设置的针对性。五大模块可分为：一、人文素养模块。二、历史文化模块。三、艺术欣赏模块。四、心理健康模块。五、职业素质模块。其中，人文素养模块、历史文化模块、艺术欣赏模块应以拓宽视野、增强能力为目标，心理健康模块则应以强化心理素质为目标，职业素质模块应以提升职业能力为目标。
3.3积极开展实践活动
素质教育目标的实现，离不开实践活动的支持。高校教育中，应根据学生的特点，适时地举办一些学科竞赛，通过竞争，为学生的不断进取创造动力。同时，高校也应当开展一些服务实践，锻炼学生的能力，为理论与实践的顺利结合提供条件。对于开展的各项活动，学校应鼓励学生积极参与，使其能够在实践中培养团队意识与责任意识。这样做除了有助于人文氛围营造之外，还能够促进学生交际能力与协调能力的全面提升。
4.结语
考虑到我国教育事业的发展现状和高校教学的实际情况，在当前的学校教育中，有必要充分重视人文氛围的营造和人文素质教育体系的完善，以促进素质教育目标的顺利实现。
参考文献：
[1]孙保翠.浅谈如何在校园文化活动中营造良好的人文氛围[J].都市家教：下半月.2013，（12）：150-150.
[2]乐艳丽，庞红，黄爱婷.军事院校图书馆人文氛围的营造[J].科技视界.2012，（27）：308-309.
[3]麻进芳.如何构建生物实验教学的人文氛围[J].科技资讯.2011，（16）：202-202.
【关键词】高校教育 人文氛围 人文素质教育体系 构建策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0022-01
1.前言
所谓人文素质，其实指的就是文化素质，是高校素质教育的重要内容。对于高校学生而言，人文素质属于基础素质，直接影响着一个人的道德和专业素质。但是，目前我国高校学生的人文素质普遍令人担优。高校教育中有必要重视人文氛围的营造[1]，并积极构建人文素质教育体系，以此来实现素质教育目标。
2.高校教育中的人文氛围
当前，我国高校学生普遍表现出人文素质不高的问题。以理科生为例，出于高考的需要，很多学生在高中分科之后，就将文科课程置于脑后，一心只看数理化。此种情况使得这些学生在人文素质方面落后于文科生。并且，由于大学课程较多，不少人忙于应付专业课程，对于文科课程则普遍认为“可有可无”。在这样的情况下，大学生中有很多人都是知识能力强，但人文素质偏低，在就业过程中面临很多实际问题。所以，在高校教育中，有必要弥补高中教育阶段人文素质教育的不足，促进学生综合素质的提升。人文氛围对学生的影响是非常深远的[2]，同时也是十分明显的。营造人文氛围有助于实现高校素质教育的目标，对于学生的一生都是有益处的。
3.高校教育中人文素质教育体系的构建策略
高校教育中人文素质教育体系的构建，是一项比较复杂的工程，需要全方位的保障。本文以高职院校为例，对具体的构建思路进行了探讨。
3.1确立目标
对于高职教育来讲，人文素质教育是非常重要的组成部分[3]，关系到教学目标能否顺利实现。因此，在构建人文素质教育体系的过程中，也要重视以自身的人才培养目标为指导和参照，确立具体目标。总体来讲，高职教育中的人文素质教育应以培养技能人才这个总目标为参照，确立人文素质教育的具体目标。在教育工作开展中，也要始终以提升职业品质为中心，将学生培养成负责任、爱岗敬业的高素质人才。具体来讲，对于高职院校的学生，人文素质教育应达到三项目标：一、拓宽学生的知识面，使其掌握更多的人文知识。二、提升学生的观察、思考等能力，锻炼学生的人文能力。三、增强学生的事业心，使其各项能力可以匹配岗位需求。高职教育中的人文素质教育，应以提升学生的综合能力为目标，通过人文能力的提升，帮助学生更好的适应市场需要。就这一点而言，人文素质教育对学生以后的顺利就业是极为有益的。
3.2优化课程体系
高职教育中的人文素质教育应借助相应的学科教育来实现，因而，有必要对课程体系进行优化，以充分发挥学科课程的积极作用。在设置课程的过程中，必须与高职教育目标紧密结合起来，以提升学生的职业素质为指导，将知识、能力、精神教育作为基本要素，优化、整合相关课程。其中，拓宽学生的知识面，需要重视政治以及法律等课程，做好基础知识的普及；增强学生能力方面，则要重视将学生的语言表达能力提升上来；对于人文精神而言，则要重视对诚信品质、团队意识进行强调，使学生提前适应市场环境与企业发展环境。结合高职院校的课程设置特点来讲，人文素质教育体系构建中，可将选修课充分利用起来，分为五大模块，以提升课程设置的针对性。五大模块可分为：一、人文素养模块。二、历史文化模块。三、艺术欣赏模块。四、心理健康模块。五、职业素质模块。其中，人文素养模块、历史文化模块、艺术欣赏模块应以拓宽视野、增强能力为目标，心理健康模块则应以强化心理素质为目标，职业素质模块应以提升职业能力为目标。
3.3积极开展实践活动
素质教育目标的实现，离不开实践活动的支持。高校教育中，应根据学生的特点，适时地举办一些学科竞赛，通过竞争，为学生的不断进取创造动力。同时，高校也应当开展一些服务实践，锻炼学生的能力，为理论与实践的顺利结合提供条件。对于开展的各项活动，学校应鼓励学生积极参与，使其能够在实践中培养团队意识与责任意识。这样做除了有助于人文氛围营造之外，还能够促进学生交际能力与协调能力的全面提升。
4.结语
考虑到我国教育事业的发展现状和高校教学的实际情况，在当前的学校教育中，有必要充分重视人文氛围的营造和人文素质教育体系的完善，以促进素质教育目标的顺利实现。
参考文献：
[1]孙保翠.浅谈如何在校园文化活动中营造良好的人文氛围[J].都市家教：下半月.2013，（12）：150-150.
[2]乐艳丽，庞红，黄爱婷.军事院校图书馆人文氛围的营造[J].科技视界.2012，（27）：308-309.
[3]麻进芳.如何构建生物实验教学的人文氛围[J].科技资讯.2011，（16）：202-202.