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为了有效地对进行差异教学，本文提出基于“基线”的过程控制、管理、评价的框架，阐述了活动、基线、交付物等概念在差异教学过程中的作用，提出了过程成熟度模型及其分层等级，为实施有效差异教学提供了有益的探索。
“基线”与“能力成熟度模型”在差异教学过程管理中的应用研究
【摘 要】
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为了有效地对进行差异教学，本文提出基于“基线”的过程控制、管理、评价的框架，阐述了活动、基线、交付物等概念在差异教学过程中的作用，提出了过程成熟度模型及其分层等级，为实
【机 构】
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集美大学教师教育学院
【出 处】
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吉林师范大学学报：人文社会科学版
【发表日期】
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2007年4期
【基金项目】
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集美大学科研C50565项目编号：福建省教育厅A类资助项目,项目编号：JA06107S
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