【摘 要】
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<正>我们常常会对某节课评价,整节课过程行云流水,学生也很配合,课上得很顺,但细想一下,这些评价都是有问题的,我们还需要思考的是这种"基于教师立场"的课堂价值指向是不是为
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<正>我们常常会对某节课评价,整节课过程行云流水,学生也很配合,课上得很顺,但细想一下,这些评价都是有问题的,我们还需要思考的是这种"基于教师立场"的课堂价值指向是不是为了学生?是不是"让学生在课堂充满活力,有尊严地洋溢着生命的灿烂"?教育的立场应有三条基准线,即教育是为了谁,是依靠谁来展开和进行的,又是从哪里出发的。毋庸置疑,教育是为了
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