【摘要】新课程标准的改革推动了教学模式的优化，创新的教学观念得到了普及.在高中数学教学中应用体验式教学法，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生的思维，培养学生对数学学习的兴趣，而且能够有效地完成师生角色的转换，体现学生学习的主体地位，有效地提高高中数学的教学效率.
　　【关键词】高中数学；体验式教学；课堂教学；教学情境
　　随着我国新课程改革的快速实施和不断深入，高中数学的教学方法也在探索中不断发展，创新的教学观念得到社会的广泛认同，教学模式也得到了不断的优化.当代教师要在新课程改革的指导下，树立全新的人才培育观念，抛弃传统的教学观念，将素质教育落到实处.体验式教学方法是一种全新的教学方法，是对以往教学方法的创新和拓展.它强调要加强学生在数学学习过程中的体验感，肯定学生学习的主体地位，让学生真正成为数学课堂中的主动参与者.体验式教学方法不仅能够活跃课堂氛围，而且能够使学生对数学知识的理解更加透彻，提高学生的数学思维能力，同时有利于提高高中数学课堂的教学效率.
　　一、高中数学课堂体验式教学现状分析
　　体验式教学方法在高中数学课堂教学应用的过程中，并不是落实得那么顺利，而是或多或少的存在着这样或者那样的问题，具体原因分析如下：
　　1.传统的教学观念阻碍了体验式教学方法的应用
　　受到传统应试教育体制的影响，许多数学教师在多年的教学活动中总结和形成了自己的教育观念和教学方法.在他们的教育观念里，往往会认为他们教学的主要任务就是使学生学习和掌握课本中的每一个知识点，不断地提高学生们的数学成绩才是重中之重.对于体验式教学方法的理解，部分教师总是认为学生在课堂上听自己讲解数学知识点的过程本身就是一种体验，认为这就是体验式教学.很显然，这种理解是错误的，教师作为课堂教学的组织者和实施者，他们对体验式教学的看法，直接影响了体验式教学方法在高中课堂中的应用和落实，影响了数学课堂的教学创新.在新课程改革逐步深入开展的今天，仍然有部分教师顽固地坚持传统的教学模式，对体验式教学方法根本不屑一顾，严重地阻碍了体验式教学方法在高中数学课堂的应用.
　　2.高中数学课堂中教师的体验式教学方法单一
　　在传统的应试教育体制中，学生在高中数学课堂教学的学习主体地位往往被忽略，而大部分高中数学教师成为教学活动的主角，以向学生讲授教学大纲的每一个知识点和提高学生的数学成绩为主要任务.在新课程改革中，部分教师逐渐认识到体验式教学方法的优势，并且努力尝试在数学课堂中应用.但是，一些教师认为数学课堂上为学生安排练习，就是让学生体验数学知识，体验数学学习的过程.还有部分教师让学生自己出题去体验教师的教学过程，从反方向体验自己的数学学习活动.这些体验式教学方法大多离不开做练习题，而忽略了其他活动形式，不利于体验式教学法作用的发挥.
　　二、高中数学课堂中体验式教学的应用方法
　　1.教师要积极创设数学教学情境
　　教学情境是教师根据教学内容和教学要求为学生创设的一种教学场景，对于学生的学习行为有着直接影响.在高中数学的教学中，生动的教学情境可以让学生产生思想上的共鸣，为学生带来身临其境的学习体验，激发学生求知的欲望以及对数学学习的兴趣，成为学生积极参与数学学习的动力.生动的教学情境能够增强学生对于数学学习的体验，可以使学生更牢固地掌握数学知识.教师可以在课堂中根据具体的教学内容创设教学情境，使学生在真实的教学情境中去感受数学知识的魅力，积极地投入数学知识的学习和探索中去.
　　2.教师要积极促进学生之间的合作交流
　　一个体验感强的教学课堂是离不开学生之间的互动和沟通的.在传统的高中数学教学课堂上，教师大部分时间都在给学生灌输知识，学生很少有机会相互交流和探讨自己对数学知识的理解，这对于学生体验式学习是相当不利的.在高中数学课堂教学活动中，教师可以选择具有互动学习意义的问题，积极引导和促进学生之间的交流与合作，使学生在互相交流与合作的过程中体验高中数学课堂教学的过程.根据学生的学习能力去选择能够促进学生之间合作交流的问题，不仅有利于活跃高中数学课堂的教学氛围，而且能够使学生在身临其境的体验中得到锻炼.
　　三、结束语
　　综上所述，体验式教学法作为新课程改革所积极倡导的创新型数学课堂教学手段，对于提高学生数学知识水平和教师的教学质量具有重要的作用.体验式教学法突出了学生在数学课堂教学活动的主体地位，能够有效地激发学生学习数学的兴趣，激活学生的数学思维，有利于促进学生体验整个数学教学活动的过程.然而，由于传统教学观念的影响，体验式教学法的实施过程并不是十分顺利.因此，作为高中数学教师，要积极接受体验式教学理论，不断地分析和总结体验式教学法在数学课堂应用过程中存在的问题，不断积累教学经验，利用体验式教学法深化高中数学教学改革.