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唱得尽兴，忘乎所以，这是小学音乐唱歌课愉悦环境创设本末倒置、忽视知识和美的传递导致的结果；死气沉沉，毫无新意，又是唱歌课愉悦环境氛围创设失败的直接观照。何种音乐唱歌课最能激发小学生音乐学习兴趣，进而打开小学生认识、学习音乐的殿堂，是每位音乐教师在教育教学过程中必须关注的重点问题。借助于小学生形象化思维特点，以愉悦的音乐环境氛围点燃小学生对于音乐美的渴望，是本研究题旨所在。一、小学音乐唱歌课愉悦教学的本质内涵本研究所指的愉悦，即喜悦。音乐充满美感，学习和欣赏音乐，本来就应该是愉悦的过程。