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【摘 要】英语同其他语言类学科一样，既具备工具性，又具备人文性的特点。因此教师在日常英语教学中应当注重学生的素质提升，对学生的听、说、读、写方面进行全方位训练，培养起学生的自主学习能力，为其日后的继续学习奠定良好的基础。本文简单讨论教师在初中英语教学中如何培养学生，使其具备一定的综合语言能力。
【关键词】初中英语 培养兴趣 语言习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.140
初中英语教学是课堂教学和实践的结合，而实践在整个教学环节中占据着不可替代的地位。教师应当注意在日常教学中对教学环境的把握，使用适当的教学手法来营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生的兴趣得以激发，鼓励学生大胆的开口说英语，鼓励学生大声的朗读英语课文，让学生摆脱“哑巴英语”的困扰，使学生感觉到英语学习也可以是轻松、愉快的，为学生对英语的进一步学习夯实基础。
一、培养兴趣
教师在对学生的学习引导中要善于使用教材，对课本进行深度挖掘，通过对课本的科学运用将学生带入学习的状态中，教师通过对教材的深入浅出的讲解，能够充分将学生学习英语的兴趣激发起来。例如，教师在教学中可以让学生打开书包，告诉学生每一门学科名称对应的英语怎么读，用这种教学方法来使课堂活跃。教师通过反复不断的方式，从各个角度用英语来刺激学生的感官，充分刺激学生听觉、视觉，使其在听了、看了过后能够开口将所学的英语说出来，这样就能够有效提高课堂教学效率。在课堂中教师还可以教学生日常生活用品的英文名称，以此来激发和培养学生的学习兴趣，使学生进入愉快高效的学习状态。
二、课外拓展
初中英语教学是对学生语言习惯的养成，使学生通过对初中英语的学习初步具备简单的英语交际能力，而语言习惯是一个需要长期持续不断的重复才能养成的，仅凭日常的教学是无法达到此种效果的，还需要学生在课外对知识进行补充学习以及在教师的引导下组成课外兴趣小组，以此来补充相对薄弱的课堂教学。学生需要尽可能多的使用、接触才能养良好的语言习惯，但是现实中英语语言环境是相对缺乏的，长时间以来，大多数教师采取的是占用学生的休息时间增加课时，课外给学生布置大量的作业等办法来增加学生接触英语的时间。这些方法过于简单粗暴，不但不能起到积极正面的促进效果，反而会使学生的学习任务过于繁重，从而失去对英语的兴趣，导致不少学生中途放弃对英语的学习。
因此，如果将教学任务合理拆解，将其分解为课堂内教学完成的内容和课堂外活动完成的任务，通过引导学生组建兴趣小组，用课外兴趣活动的形式来补充课堂教学的欠缺之处，用形式多样的课外活动来强化学习课堂教学所涉及的知识，同时把课堂教学的内容延伸到课外活动之中，形成课堂内外互相促进的良性循环，能够有效激发初中学生对英语学习的兴趣，这比单纯的增加课时、加大作业量更为有效。
三、积极互動
教师在教授英语知识的同时要注意调动学生学习的积极性，学生是学习的主体，在整个英语教学中教师要着力于培养学生自主学习的能力，要学会在教学中不断进行反思，积极同学生互动，从而调动起其学习的积极性。
首先，对学生取得的成绩要予以肯定，多对学生进行鼓励，使学生在课堂上积极回答老师提出的问题，踊跃向老师提出自己的疑问，同老师形成良好的互动。其次，教师在教学前要引导学生对课文进行预习，在课堂上带着疑问来听课，紧随老师讲授的知识，对课文结构有一个大致了解，能清楚知晓课文大意。再次，教师在课文讲解中要进一步细化课文内容，引导学生把握课文关键，在学习课文的时候抓住主题句，把握关键词。例如，教师可以告诉学生，课文的主题句多出现在句首或者句尾，让学生能够更为迅速的把握课文关键，教师在引导学生进行阅读的时候抓住主题句、关键词可以促使学生快速准确掌握课文大致内容，可以进一步提高其学习的积极性。另外，教师在教学中要根据实际情况设计提问，一是了解学生的学习情况，如有不足之处可以及时进行补充；二是让学生对所学知识有一个展示的空间，借此调动其学习积极性；三是可以借助学生已经掌握的知识引出新的知识，让学生对新知识充满兴趣，四是可以使学生由浅入深的掌握课程范围内的基础知识。教师在教学过程中不仅只是对学生进行提问，解答学生的疑问，还可以组织学生进行互相评价、讨论，借此来巩固所学知识。最后，教师要保证有良好的学习氛围。教师在教学中要尽量采用比较浅显易懂的方式来表达，把复杂的问题简单化，使学生能够听得懂、记得牢。教师还需要根据不同学生的特点、学习情况、基础能力水平来进行合理安排，针对不同的学生进行差异化教学，增加学生自主学习的信心，让学生愿意通过学习解决问题，也愿意向老师提出问题。
四、多元化教学
教师在教学中仅凭单一的课本，是不足以支撑整个初中英语教学的，还需要适时的引入适量的补充材料，这可以理解为“把羊群圈养起来投以饲料，和把羊群放养在肥沃的草原上食草”，这两种不同的模式养出来的羊是不一样的，前者圈养的没有后者放养的壮硕。初中英语教学也是如此，仅凭课本教材进行重复机械的训练，是无法养成学生英语的语言习惯的，还需要补充适量的生动有趣的阅读、听力材料等。
例如，教师可以组织学生订阅一些英语类的学习辅导报，让学生利用这些材料作为课本的补充来进行学习、交流。通过这种形式，让学生认识到：不光是一篇课文、一堂课可以学习有用的知识，通过这些补充材料一样可以掌握所需的知识，且内容更为丰富、方式更为灵活，这样的学习更容易掌握英语语言。与此同时，学生通过课外阅读的补充，了解一些英语国家的文化知识，开拓自己的事业，这样更有利于英语的学习。
教师在日常教学中还可以组织学生展开歌唱比赛、词语接龙、你画我来猜单词等的活动，让学生在玩乐中进行学习，这样能够树立起学生学习的自信心，还有助于学生培养自主学习的能力。这样的学习有利于师生之间的沟通交流，使学生在学习的时候保持对英语的兴趣。
英语是一门语言工具，也是人类表达其思想的一门艺术。初中英语教师应该把培养学生的能力融入到整个教学过程之中，提高学生的听、说、读、写能力，在对基础知识进行讲解的同时，还要注意拓展学生的视野，让学生多读、多看，有意识的培养学生的学习习惯，使其掌握相应的学习技巧，这样才能让英语语言真正的被学生掌握、运用。
【关键词】初中英语 培养兴趣 语言习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.140
初中英语教学是课堂教学和实践的结合，而实践在整个教学环节中占据着不可替代的地位。教师应当注意在日常教学中对教学环境的把握，使用适当的教学手法来营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生的兴趣得以激发，鼓励学生大胆的开口说英语，鼓励学生大声的朗读英语课文，让学生摆脱“哑巴英语”的困扰，使学生感觉到英语学习也可以是轻松、愉快的，为学生对英语的进一步学习夯实基础。
一、培养兴趣
教师在对学生的学习引导中要善于使用教材，对课本进行深度挖掘，通过对课本的科学运用将学生带入学习的状态中，教师通过对教材的深入浅出的讲解，能够充分将学生学习英语的兴趣激发起来。例如，教师在教学中可以让学生打开书包，告诉学生每一门学科名称对应的英语怎么读，用这种教学方法来使课堂活跃。教师通过反复不断的方式，从各个角度用英语来刺激学生的感官，充分刺激学生听觉、视觉，使其在听了、看了过后能够开口将所学的英语说出来，这样就能够有效提高课堂教学效率。在课堂中教师还可以教学生日常生活用品的英文名称，以此来激发和培养学生的学习兴趣，使学生进入愉快高效的学习状态。
二、课外拓展
初中英语教学是对学生语言习惯的养成，使学生通过对初中英语的学习初步具备简单的英语交际能力，而语言习惯是一个需要长期持续不断的重复才能养成的，仅凭日常的教学是无法达到此种效果的，还需要学生在课外对知识进行补充学习以及在教师的引导下组成课外兴趣小组，以此来补充相对薄弱的课堂教学。学生需要尽可能多的使用、接触才能养良好的语言习惯，但是现实中英语语言环境是相对缺乏的，长时间以来，大多数教师采取的是占用学生的休息时间增加课时，课外给学生布置大量的作业等办法来增加学生接触英语的时间。这些方法过于简单粗暴，不但不能起到积极正面的促进效果，反而会使学生的学习任务过于繁重，从而失去对英语的兴趣，导致不少学生中途放弃对英语的学习。
因此，如果将教学任务合理拆解，将其分解为课堂内教学完成的内容和课堂外活动完成的任务，通过引导学生组建兴趣小组，用课外兴趣活动的形式来补充课堂教学的欠缺之处，用形式多样的课外活动来强化学习课堂教学所涉及的知识，同时把课堂教学的内容延伸到课外活动之中，形成课堂内外互相促进的良性循环，能够有效激发初中学生对英语学习的兴趣，这比单纯的增加课时、加大作业量更为有效。
三、积极互動
教师在教授英语知识的同时要注意调动学生学习的积极性，学生是学习的主体，在整个英语教学中教师要着力于培养学生自主学习的能力，要学会在教学中不断进行反思，积极同学生互动，从而调动起其学习的积极性。
首先，对学生取得的成绩要予以肯定，多对学生进行鼓励，使学生在课堂上积极回答老师提出的问题，踊跃向老师提出自己的疑问，同老师形成良好的互动。其次，教师在教学前要引导学生对课文进行预习，在课堂上带着疑问来听课，紧随老师讲授的知识，对课文结构有一个大致了解，能清楚知晓课文大意。再次，教师在课文讲解中要进一步细化课文内容，引导学生把握课文关键，在学习课文的时候抓住主题句，把握关键词。例如，教师可以告诉学生，课文的主题句多出现在句首或者句尾，让学生能够更为迅速的把握课文关键，教师在引导学生进行阅读的时候抓住主题句、关键词可以促使学生快速准确掌握课文大致内容，可以进一步提高其学习的积极性。另外，教师在教学中要根据实际情况设计提问，一是了解学生的学习情况，如有不足之处可以及时进行补充；二是让学生对所学知识有一个展示的空间，借此调动其学习积极性；三是可以借助学生已经掌握的知识引出新的知识，让学生对新知识充满兴趣，四是可以使学生由浅入深的掌握课程范围内的基础知识。教师在教学过程中不仅只是对学生进行提问，解答学生的疑问，还可以组织学生进行互相评价、讨论，借此来巩固所学知识。最后，教师要保证有良好的学习氛围。教师在教学中要尽量采用比较浅显易懂的方式来表达，把复杂的问题简单化，使学生能够听得懂、记得牢。教师还需要根据不同学生的特点、学习情况、基础能力水平来进行合理安排，针对不同的学生进行差异化教学，增加学生自主学习的信心，让学生愿意通过学习解决问题，也愿意向老师提出问题。
四、多元化教学
教师在教学中仅凭单一的课本，是不足以支撑整个初中英语教学的，还需要适时的引入适量的补充材料，这可以理解为“把羊群圈养起来投以饲料，和把羊群放养在肥沃的草原上食草”，这两种不同的模式养出来的羊是不一样的，前者圈养的没有后者放养的壮硕。初中英语教学也是如此，仅凭课本教材进行重复机械的训练，是无法养成学生英语的语言习惯的，还需要补充适量的生动有趣的阅读、听力材料等。
例如，教师可以组织学生订阅一些英语类的学习辅导报，让学生利用这些材料作为课本的补充来进行学习、交流。通过这种形式，让学生认识到：不光是一篇课文、一堂课可以学习有用的知识，通过这些补充材料一样可以掌握所需的知识，且内容更为丰富、方式更为灵活，这样的学习更容易掌握英语语言。与此同时，学生通过课外阅读的补充，了解一些英语国家的文化知识，开拓自己的事业，这样更有利于英语的学习。
教师在日常教学中还可以组织学生展开歌唱比赛、词语接龙、你画我来猜单词等的活动，让学生在玩乐中进行学习，这样能够树立起学生学习的自信心，还有助于学生培养自主学习的能力。这样的学习有利于师生之间的沟通交流，使学生在学习的时候保持对英语的兴趣。
英语是一门语言工具，也是人类表达其思想的一门艺术。初中英语教师应该把培养学生的能力融入到整个教学过程之中，提高学生的听、说、读、写能力，在对基础知识进行讲解的同时，还要注意拓展学生的视野，让学生多读、多看，有意识的培养学生的学习习惯，使其掌握相应的学习技巧，这样才能让英语语言真正的被学生掌握、运用。