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生态教育是用生态学的观点考虑教育问题，强调在教育过程中，遵循自然、尊重规律，采取多元教育策略，实施全环境育人，促进学生生态成长，全面发展，最终实现师生共同健康成长。
学校生态教育实在多年的工作中总结，在总结中思考，在思考中探索、创新、改革，已开启一年之久，已初步建立起学校的生态教育环境，构建起有利于学生健康成长的全环境育人态势。学校通过研究：课程生态化——开放适合并可供选择的校本课程；课堂生态化——构建尊重学生个性发展需要的课堂；德育生活化——实施全环境育人；教研生成化——开展盯着实际问题的教研；制度生命化——建立制度下的人本管理等基础项目的建设，全面推进教研教学质量的提升，走出一条特色发展之路。
1 学校实行“三五”制生态管理——遵循科学人本
学校“三五”制生态管理，是以人为本，追求“宽容不放纵，温和而坚定的管理风格，执行的是，制度化和人性化有机结合。让学校成为师生和谐相处，各显其才，各彰其华的教育生态环境。”“三五”制指学校五制、教师五制、学生五制。“学校五制”包括：督导检查制、领导每月汇报制、教学奖惩制、科研先导制、领导带班制；“教师五制”包括：师德考核制、教学考核、出勤考核、业绩考核、绩效考核；“学生五制”包括：学生组织纪律量化评比、间操队列量化评比、小科授课量化评比、班级管理量化评比、少先队量化评比。“三五”制生态管理模式的提出，规范了学校管理，促进学校内涵发展，构建和谐校园，使其更具生命力。
2 生态课堂——激发生命绽放
“345生态课堂”教学改革模式，孙晓莺副校长已做详细的解读。在2015年初，于泳局长在期初教育工作会上，提出课改项目之后，我们认真学习研讨2011版新课程标准，组织全校教师学习市局推广的单元目标嘗试學案的理念和做法，安排设置了20个实验班级和20名实验教师带头课改，以实验教师为引领，以点带面，以少带多，将扎实有序推进课改实验。实验共分为三个阶段。一是实验阶段：2016年3月——2016年7月，实验教师基本掌握“345生态课堂”教学模式；二是以实验班级推进学习阶段：2016年7月——2017年7月，师生对“345生态课堂”模式熟练掌握；三是学校整体推广学习阶段：2017年7月——2018年12月，形成学校生态课堂特色模式。我们的生态课堂是遵守学与教的规律和学生认知发展规律的，自然的、真实的课堂；我们的生态课堂活动是师生学与教的动态交流、思考、合作、展示的互动的课堂。
3 生态德育——实施全环境育人
生态德育，是一种生态教育活动，是学校通过创新德育内容和方法，促使学生不断提高道德素养，养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、勤奋好学的道德品质，培育人与人、人与社会、人与自然和谐相处的自然环境和社会环境。我校生态德育以“12345”生态活动为载体。即：一道二会三活四课五比。一道即德育课堂主渠道，二会即主题队会和主题班会，三活即大课间活动、主题教育活动和特色教育活动，四课即四个德育课题，五比，五项量化评比。全环境育人让学校的声誉得到了明显提高，连续几年被市局评为德育工作先进校、省德育整体构建科研先进校、国家级传统美德教育先进校。实施生态德育管理，促进学生养成教育，让学生快乐成长。
4 生态党支部
“三严三实”严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。两学一做：学习党章党规，学习系列讲话，做合格党员。
5 “四创一建”生态后勤管理模式
四创”即一创绿化美化校园、二创特色文化校园、三创示范性食堂、四创示范性宿舍，“一建”即建品牌特色校园。四创一建目标的确立，使中小学后勤领导争优创业。无私奉献，努力把校园建成文化气息浓厚的绿色生态校园。
6 “1530和360”生态安全管理模式
学校严格按照市教育局安全工作部署，进一步深化学校安全教育工作，全面推行“1530”安全教育模式。即“1”分钟放学前安全教育；周末放学前对学生进行“5分钟”安全教育；节假日、放假前由学校给学生上“30分钟”安全教育课。学校根据实际情况，创新制定“360”安全管理模式，“3”是每学期开好三个会即领导会、班主任会、学生会；“6”是每学期召开交通、防震、防溺水、防火、防踩踏、防食品安全等6个安全知识讲座；“0”是指每年度零安全事故发生，全方位打造平安和谐校园。
7 体艺2+1生态特色学校
2011年，学校被梅河口市教育局命名为体艺2+1特色学校。要求小学阶段，学生要具备2种体育技能和一项艺术特长。自2011年起，学校建立了艺术社团，主题艺术活动，先后举办了四届大型体育艺术节、三次读书节，得到上级领导、学生家长以及社会人士的一致好评。
8 六项省级课题——深入研究探索生态教育
本学期，学校确立了六项省级生态教育实验课题，正在实施研究中。
8.1 “三五制”生态管理与学校内涵发展策略研究
8.2 “12345”生态德育管理模式与时效性的研究
8.3 四创一建，打造平安、人文、生态、和谐校园的研究
8.4 2+1生态体艺与学校特色发展的研究
8.5 “三四五”生态课堂三大构想与教学策略的研究
8.6 “三四五”生态课堂教学设计与实施的研究
让教育回归自然，让生命焕发活力，让生活充满阳光，是山城镇中心校不懈的追求。
（作者单位：梅河口市山城镇中心校）
学校生态教育实在多年的工作中总结，在总结中思考，在思考中探索、创新、改革，已开启一年之久，已初步建立起学校的生态教育环境，构建起有利于学生健康成长的全环境育人态势。学校通过研究：课程生态化——开放适合并可供选择的校本课程；课堂生态化——构建尊重学生个性发展需要的课堂；德育生活化——实施全环境育人；教研生成化——开展盯着实际问题的教研；制度生命化——建立制度下的人本管理等基础项目的建设，全面推进教研教学质量的提升，走出一条特色发展之路。
1 学校实行“三五”制生态管理——遵循科学人本
学校“三五”制生态管理，是以人为本，追求“宽容不放纵，温和而坚定的管理风格，执行的是，制度化和人性化有机结合。让学校成为师生和谐相处，各显其才，各彰其华的教育生态环境。”“三五”制指学校五制、教师五制、学生五制。“学校五制”包括：督导检查制、领导每月汇报制、教学奖惩制、科研先导制、领导带班制；“教师五制”包括：师德考核制、教学考核、出勤考核、业绩考核、绩效考核；“学生五制”包括：学生组织纪律量化评比、间操队列量化评比、小科授课量化评比、班级管理量化评比、少先队量化评比。“三五”制生态管理模式的提出，规范了学校管理，促进学校内涵发展，构建和谐校园，使其更具生命力。
2 生态课堂——激发生命绽放
“345生态课堂”教学改革模式，孙晓莺副校长已做详细的解读。在2015年初，于泳局长在期初教育工作会上，提出课改项目之后，我们认真学习研讨2011版新课程标准，组织全校教师学习市局推广的单元目标嘗试學案的理念和做法，安排设置了20个实验班级和20名实验教师带头课改，以实验教师为引领，以点带面，以少带多，将扎实有序推进课改实验。实验共分为三个阶段。一是实验阶段：2016年3月——2016年7月，实验教师基本掌握“345生态课堂”教学模式；二是以实验班级推进学习阶段：2016年7月——2017年7月，师生对“345生态课堂”模式熟练掌握；三是学校整体推广学习阶段：2017年7月——2018年12月，形成学校生态课堂特色模式。我们的生态课堂是遵守学与教的规律和学生认知发展规律的，自然的、真实的课堂；我们的生态课堂活动是师生学与教的动态交流、思考、合作、展示的互动的课堂。
3 生态德育——实施全环境育人
生态德育，是一种生态教育活动，是学校通过创新德育内容和方法，促使学生不断提高道德素养，养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、勤奋好学的道德品质，培育人与人、人与社会、人与自然和谐相处的自然环境和社会环境。我校生态德育以“12345”生态活动为载体。即：一道二会三活四课五比。一道即德育课堂主渠道，二会即主题队会和主题班会，三活即大课间活动、主题教育活动和特色教育活动，四课即四个德育课题，五比，五项量化评比。全环境育人让学校的声誉得到了明显提高，连续几年被市局评为德育工作先进校、省德育整体构建科研先进校、国家级传统美德教育先进校。实施生态德育管理，促进学生养成教育，让学生快乐成长。
4 生态党支部
“三严三实”严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。两学一做：学习党章党规，学习系列讲话，做合格党员。
5 “四创一建”生态后勤管理模式
四创”即一创绿化美化校园、二创特色文化校园、三创示范性食堂、四创示范性宿舍，“一建”即建品牌特色校园。四创一建目标的确立，使中小学后勤领导争优创业。无私奉献，努力把校园建成文化气息浓厚的绿色生态校园。
6 “1530和360”生态安全管理模式
学校严格按照市教育局安全工作部署，进一步深化学校安全教育工作，全面推行“1530”安全教育模式。即“1”分钟放学前安全教育；周末放学前对学生进行“5分钟”安全教育；节假日、放假前由学校给学生上“30分钟”安全教育课。学校根据实际情况，创新制定“360”安全管理模式，“3”是每学期开好三个会即领导会、班主任会、学生会；“6”是每学期召开交通、防震、防溺水、防火、防踩踏、防食品安全等6个安全知识讲座；“0”是指每年度零安全事故发生，全方位打造平安和谐校园。
7 体艺2+1生态特色学校
2011年，学校被梅河口市教育局命名为体艺2+1特色学校。要求小学阶段，学生要具备2种体育技能和一项艺术特长。自2011年起，学校建立了艺术社团，主题艺术活动，先后举办了四届大型体育艺术节、三次读书节，得到上级领导、学生家长以及社会人士的一致好评。
8 六项省级课题——深入研究探索生态教育
本学期，学校确立了六项省级生态教育实验课题，正在实施研究中。
8.1 “三五制”生态管理与学校内涵发展策略研究
8.2 “12345”生态德育管理模式与时效性的研究
8.3 四创一建，打造平安、人文、生态、和谐校园的研究
8.4 2+1生态体艺与学校特色发展的研究
8.5 “三四五”生态课堂三大构想与教学策略的研究
8.6 “三四五”生态课堂教学设计与实施的研究
让教育回归自然，让生命焕发活力，让生活充满阳光，是山城镇中心校不懈的追求。
（作者单位：梅河口市山城镇中心校）