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摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任，一定要爱护和关心学生，以学生为本，用高尚的师爱去培养学生健全的人格，努力创设良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
关键词：班主任；学生；人格；培养
班主任工作，是一项长期、细致的工作。要做好班主作工作，光凭一股热情和干劲是不行的。要做一个出色、成功的班主任，必须要有爱心、耐心和责任心。一位著名的教育家说过：“教育的全部技巧就在于一个爱字。”这足以说明师爱在教育中的魅力。教师对学生倾注满腔的爱是培养学生健全人格的情感基础。没有师爱的教育是不存在的.在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师素质的重要内容. 下面就班主任对学生健康人格的培养谈几点认识：
一、加强家校联系，全方位对学生进行教育
班主任工作必须要加强家校联系，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，培养孩子健康的人格，一定要从家长自身做起，以身作则，从小事做起，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做. 可以建立家校联系册，写上学生在校的表现，及时表扬优点，鼓励进步，同时指出问题，引起重视；也可请任课教师写上该生该科学习上存在的问题和希望，这种固定的家校联系的方式，既可以联系师生之间、家校之间、家长与学生之间的感情，也可以让学生感觉到来自师长的细致而深切的关爱，从而严格要求自己。
二、创设良好的班级氛围，发现学生的闪光点
环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾告诫老师，对待学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。学生是活生生的人，除了年纪小以外，他们不比成年人少任何东西，班主任要细致入微地去观察学生思想的微妙变化，去洞悉学生心灵的秘密，然后精心精意地用真诚的语言和行动去点击学生纯真的心灵。爱学生的教师对他的所有学生都会一视同仁，绝不会厚此薄彼。学生的心灵是纯真的、脆弱的，稍不经心就可能给他们造成伤害，对于那些有明显缺点的学生，教师要投注更多的爱心，付出更大的耐心，促使他们努力克服心理上的障碍，振奋起进取的勇气。努力创设良好的班级氛围，发现学生的闪光点，在爱学生的同时，树立学生的自信。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们。帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求班主任“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。如何管教好学生，把握不好尺度，则“宽严皆误”。这的确是一门学问。理解学生，用“宽容”的心去包容他们，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，塑造其健康的人格。
四、建设具有凝聚力的班集体，促使学生健康成长
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，要充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己休戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、做学生的知心朋友，学会倾听他们的心声
为人师者，特别是班主任，一定要爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心学生，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
教育实践的探索证明：真诚是人类情感中的真金，爱的情感可以融化一切冰冷受伤的心灵，教师只要为学生付出真爱，顽石也能变成真金。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育，是以学生为本的教育。
班主任在班级建设中要用高尚的师爱去培养学生健全的人格。要牢记：师爱--师德的核心，师德的灵魂。
作者简介：于艳红（1981-），女，任职于黑龙江省抚远县第一中学，从事高中语文教学工作，中学二级职称。
付海义（1978-），男，任职于黑龙江省抚远县第一中学，从事高中数学教学工作，中学一级职称。
关键词：班主任；学生；人格；培养
班主任工作，是一项长期、细致的工作。要做好班主作工作，光凭一股热情和干劲是不行的。要做一个出色、成功的班主任，必须要有爱心、耐心和责任心。一位著名的教育家说过：“教育的全部技巧就在于一个爱字。”这足以说明师爱在教育中的魅力。教师对学生倾注满腔的爱是培养学生健全人格的情感基础。没有师爱的教育是不存在的.在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师素质的重要内容. 下面就班主任对学生健康人格的培养谈几点认识：
一、加强家校联系，全方位对学生进行教育
班主任工作必须要加强家校联系，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，培养孩子健康的人格，一定要从家长自身做起，以身作则，从小事做起，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做. 可以建立家校联系册，写上学生在校的表现，及时表扬优点，鼓励进步，同时指出问题，引起重视；也可请任课教师写上该生该科学习上存在的问题和希望，这种固定的家校联系的方式，既可以联系师生之间、家校之间、家长与学生之间的感情，也可以让学生感觉到来自师长的细致而深切的关爱，从而严格要求自己。
二、创设良好的班级氛围，发现学生的闪光点
环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾告诫老师，对待学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。学生是活生生的人，除了年纪小以外，他们不比成年人少任何东西，班主任要细致入微地去观察学生思想的微妙变化，去洞悉学生心灵的秘密，然后精心精意地用真诚的语言和行动去点击学生纯真的心灵。爱学生的教师对他的所有学生都会一视同仁，绝不会厚此薄彼。学生的心灵是纯真的、脆弱的，稍不经心就可能给他们造成伤害，对于那些有明显缺点的学生，教师要投注更多的爱心，付出更大的耐心，促使他们努力克服心理上的障碍，振奋起进取的勇气。努力创设良好的班级氛围，发现学生的闪光点，在爱学生的同时，树立学生的自信。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们。帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求班主任“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。如何管教好学生，把握不好尺度，则“宽严皆误”。这的确是一门学问。理解学生，用“宽容”的心去包容他们，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，塑造其健康的人格。
四、建设具有凝聚力的班集体，促使学生健康成长
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，要充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己休戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、做学生的知心朋友，学会倾听他们的心声
为人师者，特别是班主任，一定要爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心学生，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
教育实践的探索证明：真诚是人类情感中的真金，爱的情感可以融化一切冰冷受伤的心灵，教师只要为学生付出真爱，顽石也能变成真金。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育，是以学生为本的教育。
班主任在班级建设中要用高尚的师爱去培养学生健全的人格。要牢记：师爱--师德的核心，师德的灵魂。
作者简介：于艳红（1981-），女，任职于黑龙江省抚远县第一中学，从事高中语文教学工作，中学二级职称。
付海义（1978-），男，任职于黑龙江省抚远县第一中学，从事高中数学教学工作，中学一级职称。