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概括能力的培养贯穿小语中高段课堂教学,我们从“生本”和“文本”两个维度展开策略研究,指向生本年段有别:中年级打好基础,高年级突破重点;指向文本按需设定,选择合适路径;通过要素来与信息链接,确保概括能力做到由点及面、由表及里;让课堂前端、中端、末端环环相扣,使概括的过程变成培养能力的过程,最终提升中高段学生的概括能力。