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摘要：随着新课改的不断推进，促进学生全面发展成为人们的共识。在此背景下，初中音乐课程的地位不断提高，成为初中教学体系中的重要组成部分。同时，互联网信息技术的不断发展，为初中音乐教学注入了新的活力，对初中音乐教学产生了重要的影响。
关键词：互联网;初中音乐;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
互联网信息技术飞速发展，改变了人们传统的生活方式、工作方式和学习方式，也深刻影响了当前的教育教学方式。音乐是初中生比较喜欢的一门课程，初中音乐教学也受到了互联网的影响，因此，本文将探索互联网发展对初中音乐教学的影响，并积极探索有关的应对措施，以改变音乐教学现状，促进音乐教学质量的提升。但是现阶段，初中音乐教学还存在许多问题，如教师的教学方式单一，学生对音乐知识缺乏兴趣，对音乐的了解浮于表面等，这些都在一定程度上阻碍了音乐教学的发展，不利于学生对音乐的学习。因此，如何利用互联网技术提升音乐教学的质量，是音乐教师应该思考的问题。
一、互联网發展对初中生音乐教学的影响
近年来，互联网发展非常迅速。在此背景下，将互联网资源引入音乐教学，可以有效丰富音乐教学的内容，使教师的教学手段更加丰富，更好调动学生的学习积极性，增强学生学习音乐的兴趣。但是，互联网信息良莠不齐，其中还掺杂着一部分不利于学生身心发展的内容，会对学生成长产生不利的影响。因此，应辩证地看待互联网发展对初中音乐教学的影响。
（一）突破时间和空间的限制
互联网使各种资源和信息的流动突破了时间和空间的限制，提高了信息传播的速度，使学生得以在课余时间随时随地学习音乐，并与教师产生更多的互动。同时，在互联网信息技术的帮助下，教师可以在学生遇到困惑的时候及时进行解答。这不仅增强了教学的灵活性，也提高了学生学习音乐知识的效率。
（二）提升学生的自主学习能力
在教育改革不断发展的背景下，学校越来越提倡对学生学习能力的培养，尤其强调要增强学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。在音乐教学中，利用互联网信息技术，可以有效激发学生的主观能动性，引导学生进行自主学习。比如，各种在线学习平台针对学生的需求和喜好进行课程设计，以实现因材施教，增强学生的学习兴趣。再如，学生可以使用智能设备，不受外界的影响，选择自己喜欢的内容进行学习。
（三）开拓学生的视野
我们正处于信息爆炸的时代，网络上的信息资源十分丰富，学生可以从网络上找到各种教育资源，根据自己的兴趣和需求进行学习，从而不断开拓自身的视野，增进自身的见识。在传统的音乐教学中，教师往往习惯拿着教材照本宣科，教学内容单一，教学手段贫乏，音乐知识的传播受到限制，不利于学生了解音乐的前沿动态，掌握音乐发展的趋势。而借助互联网这一信息媒介，学生可以接触到最新的教学资源，包括国外的课程资源。这使教学内容得以突破既有教材的限制，吸收音乐领域最新的发展成果和音乐教学方面最新的改革成就，活跃学生的思维，丰富学生的体验，促进学生音乐素质的提升。
二、初中音乐教学与现代信息技术整合的对策
（一）利用视频短片载体，激发学生的学习兴趣
随着互联网信息技术的发展，初中音乐教师应主动改变传统的教学方式，利用“慕课”等互联网教学资源，丰富课堂教学内容，使课堂教学更有趣味，从而激发学生的学习热情。比如，音乐教师可以积极挖掘教材中适合利用微课进行视频教学的知识点，然后针对这一知识点制作不超过10分钟的微课短视频，视频的内容要抓住知识点的核心，并设计一些趣味化的内容，比如给视频画面配上网络流行语等，以使微视频的内容更加符合学生的口味，在保证教学内容不出偏差的情况下，有效激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以在互联网终端平台与学生进行更多互动，以进一步增强学生对音乐课程的兴趣。
（二）整合网络资源
想要利用互联网资源来丰富音乐课程的教学内容，需要注意对网络资源进行整合，以促进音乐教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师应对搜集到的优秀网络教育资源进行加工处理，搭建一个逻辑合理、内容丰富的音乐资源库。此外，教师在进行音乐资源的整合时，还要注意对音乐内容进行严格的把关，这样才能避免造成教学差错。通过有效地整合网络资源，不仅可以帮助学生减少无效学习的时间，提高学生的学习效率，还有利于教师对教学资源进行有效的管理，发挥音乐资源的最大作用，提升教学效果，促进学生全面发展。
（三）加强互动交流
在移动互联时代，信息可以突破时间和空间的限制，进行快速的传播，但是这也带来了一些问题。比如，学生与教师线下互动的时间更少，教师不能对学生进行有效的监督。针对这一情况，教师应在利用互联网进行音乐教学时，加强与学生的互动交流，并对学生的学习结果进行及时的反馈，以避免互联网教学的弊端，真正发挥互联网信息技术在音乐教学中的价值。在具体的教学过程中，教师可以规定一个统一的时间，让学生集中反馈学习中产生的疑惑，以此加强与学生的交流和互动。此外，教师还可以利用相关的互联网平台，进行在线直播教学，建立一个虚拟的教学空间，使教师与学生进行便捷的互动和交流。这样既可以有效突破时间和地域的限制，也可以帮助教师更好地监督学生，突出互联网教学的优势。
（四）净化互联网音乐教学的环境
网络上不仅有优质的音乐教学资源，也存在着一些劣质的甚至不利于学生身心健康发展的音乐信息。因此，教师在利用互联网进行音乐教学的时候，要特别注意甄别网络资源，坚决摒弃不良资源，充分挖掘优质资源，同时加强对学生的思想教育，提高学生的分辨能力，以防止学生被有害的音乐教育资源毒害，为学生学习音乐创造良好的网络学习氛围。
三、结语
在新的时代背景下，各行各业与互联网积极融合是大势所趋。互联网信息技术对初中音乐教学既提供了诸多便利，也造成了一定的负面影响。因此，初中音乐教师应该积极利用互联网信息技术的优势，认识到互联网信息技术的弊端，充分发挥互联网信息技术在音乐教学中的积极作用，以改善音乐教学效果，促进学生音乐素养的提升。
参考文献
[1]康雪.利用“互联网+”音乐教育资源对高校大学生开展思想政治教育的研究[J].大舞台，2016，（Z2）：91-92.
[2]王维，孙南航.新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究——评〈音乐教学理论新探索及其改革研究〉[J].新闻爱好者，2018，（11）：103.
关键词：互联网;初中音乐;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
互联网信息技术飞速发展，改变了人们传统的生活方式、工作方式和学习方式，也深刻影响了当前的教育教学方式。音乐是初中生比较喜欢的一门课程，初中音乐教学也受到了互联网的影响，因此，本文将探索互联网发展对初中音乐教学的影响，并积极探索有关的应对措施，以改变音乐教学现状，促进音乐教学质量的提升。但是现阶段，初中音乐教学还存在许多问题，如教师的教学方式单一，学生对音乐知识缺乏兴趣，对音乐的了解浮于表面等，这些都在一定程度上阻碍了音乐教学的发展，不利于学生对音乐的学习。因此，如何利用互联网技术提升音乐教学的质量，是音乐教师应该思考的问题。
一、互联网發展对初中生音乐教学的影响
近年来，互联网发展非常迅速。在此背景下，将互联网资源引入音乐教学，可以有效丰富音乐教学的内容，使教师的教学手段更加丰富，更好调动学生的学习积极性，增强学生学习音乐的兴趣。但是，互联网信息良莠不齐，其中还掺杂着一部分不利于学生身心发展的内容，会对学生成长产生不利的影响。因此，应辩证地看待互联网发展对初中音乐教学的影响。
（一）突破时间和空间的限制
互联网使各种资源和信息的流动突破了时间和空间的限制，提高了信息传播的速度，使学生得以在课余时间随时随地学习音乐，并与教师产生更多的互动。同时，在互联网信息技术的帮助下，教师可以在学生遇到困惑的时候及时进行解答。这不仅增强了教学的灵活性，也提高了学生学习音乐知识的效率。
（二）提升学生的自主学习能力
在教育改革不断发展的背景下，学校越来越提倡对学生学习能力的培养，尤其强调要增强学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。在音乐教学中，利用互联网信息技术，可以有效激发学生的主观能动性，引导学生进行自主学习。比如，各种在线学习平台针对学生的需求和喜好进行课程设计，以实现因材施教，增强学生的学习兴趣。再如，学生可以使用智能设备，不受外界的影响，选择自己喜欢的内容进行学习。
（三）开拓学生的视野
我们正处于信息爆炸的时代，网络上的信息资源十分丰富，学生可以从网络上找到各种教育资源，根据自己的兴趣和需求进行学习，从而不断开拓自身的视野，增进自身的见识。在传统的音乐教学中，教师往往习惯拿着教材照本宣科，教学内容单一，教学手段贫乏，音乐知识的传播受到限制，不利于学生了解音乐的前沿动态，掌握音乐发展的趋势。而借助互联网这一信息媒介，学生可以接触到最新的教学资源，包括国外的课程资源。这使教学内容得以突破既有教材的限制，吸收音乐领域最新的发展成果和音乐教学方面最新的改革成就，活跃学生的思维，丰富学生的体验，促进学生音乐素质的提升。
二、初中音乐教学与现代信息技术整合的对策
（一）利用视频短片载体，激发学生的学习兴趣
随着互联网信息技术的发展，初中音乐教师应主动改变传统的教学方式，利用“慕课”等互联网教学资源，丰富课堂教学内容，使课堂教学更有趣味，从而激发学生的学习热情。比如，音乐教师可以积极挖掘教材中适合利用微课进行视频教学的知识点，然后针对这一知识点制作不超过10分钟的微课短视频，视频的内容要抓住知识点的核心，并设计一些趣味化的内容，比如给视频画面配上网络流行语等，以使微视频的内容更加符合学生的口味，在保证教学内容不出偏差的情况下，有效激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以在互联网终端平台与学生进行更多互动，以进一步增强学生对音乐课程的兴趣。
（二）整合网络资源
想要利用互联网资源来丰富音乐课程的教学内容，需要注意对网络资源进行整合，以促进音乐教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师应对搜集到的优秀网络教育资源进行加工处理，搭建一个逻辑合理、内容丰富的音乐资源库。此外，教师在进行音乐资源的整合时，还要注意对音乐内容进行严格的把关，这样才能避免造成教学差错。通过有效地整合网络资源，不仅可以帮助学生减少无效学习的时间，提高学生的学习效率，还有利于教师对教学资源进行有效的管理，发挥音乐资源的最大作用，提升教学效果，促进学生全面发展。
（三）加强互动交流
在移动互联时代，信息可以突破时间和空间的限制，进行快速的传播，但是这也带来了一些问题。比如，学生与教师线下互动的时间更少，教师不能对学生进行有效的监督。针对这一情况，教师应在利用互联网进行音乐教学时，加强与学生的互动交流，并对学生的学习结果进行及时的反馈，以避免互联网教学的弊端，真正发挥互联网信息技术在音乐教学中的价值。在具体的教学过程中，教师可以规定一个统一的时间，让学生集中反馈学习中产生的疑惑，以此加强与学生的交流和互动。此外，教师还可以利用相关的互联网平台，进行在线直播教学，建立一个虚拟的教学空间，使教师与学生进行便捷的互动和交流。这样既可以有效突破时间和地域的限制，也可以帮助教师更好地监督学生，突出互联网教学的优势。
（四）净化互联网音乐教学的环境
网络上不仅有优质的音乐教学资源，也存在着一些劣质的甚至不利于学生身心健康发展的音乐信息。因此，教师在利用互联网进行音乐教学的时候，要特别注意甄别网络资源，坚决摒弃不良资源，充分挖掘优质资源，同时加强对学生的思想教育，提高学生的分辨能力，以防止学生被有害的音乐教育资源毒害，为学生学习音乐创造良好的网络学习氛围。
三、结语
在新的时代背景下，各行各业与互联网积极融合是大势所趋。互联网信息技术对初中音乐教学既提供了诸多便利，也造成了一定的负面影响。因此，初中音乐教师应该积极利用互联网信息技术的优势，认识到互联网信息技术的弊端，充分发挥互联网信息技术在音乐教学中的积极作用，以改善音乐教学效果，促进学生音乐素养的提升。
参考文献
[1]康雪.利用“互联网+”音乐教育资源对高校大学生开展思想政治教育的研究[J].大舞台，2016，（Z2）：91-92.
[2]王维，孙南航.新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究——评〈音乐教学理论新探索及其改革研究〉[J].新闻爱好者，2018，（11）：103.