【摘 要】
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＜正＞选择合适的英语绘本并将其与教材进行融合，不仅可以实现对教材的补充和延伸，而且可以使学生获得积极的情感体验，提高阅读素养，发展语言能力、思维品质、文化意识。下文，笔者以译林版《英语》三上Unit 2 I’m Liu Tao的复习教学为例，谈谈将绘本与教材进行融合的实践与思考。一、深度解读文本，创设融合条件1.教材分析Unit 2 I’m Liu Tao的主题属于“人与自我”范畴，教学活动围绕“
【基金项目】
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江苏省宿迁市教育科学“十四五”规划课题“深度教学理念下小学英语绘本阅读教学的策略研究”（SQ2021GHLX063）阶段性研究成果；
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＜正＞选择合适的英语绘本并将其与教材进行融合，不仅可以实现对教材的补充和延伸，而且可以使学生获得积极的情感体验，提高阅读素养，发展语言能力、思维品质、文化意识。下文，笔者以译林版《英语》三上Unit 2 I’m Liu Tao的复习教学为例，谈谈将绘本与教材进行融合的实践与思考。一、深度解读文本，创设融合条件1.教材分析Unit 2 I’m Liu Tao的主题属于“人与自我”范畴，教学活动围绕“确认对方姓名”这一主题展开。对学生来说，掌握句型“Are you?”及其肯定回答和否定回答是有一定难度的。
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