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摘 要：无数教师的教学经验表明，稳定并且浓厚的学习兴趣是学生学习好初中数学知识的关键所在。本篇文章即尝试结合笔者的亲身教学经历，针对如何在初中数学的教学中有效激发学生的学习兴趣开展议论。
关键词：初中数学；学习兴趣；学习主体地位；课堂活动
俗话说：“兴趣是最好的教师。”尤其对于初中时期的学生而言，一时的成绩不理想并不要紧，关键是学生对于数学学习压根就没有兴趣。因为成绩不理想只是暂时的，是经过学生努力可以提升的，但是如果学生对于数学学习这件事一点兴趣都没有的话，学生就很难真正在学习的过程中开发自身的潜力、享受学习的快乐。因此，有效激发学生的学习兴趣逐渐成为数学教师教学的重点内容之一。本篇文章即尝试从尊重学生的学习主体地位、开展多样的课堂活动以及建立良好的师生关系三个方面，浅议激发学生学习兴趣的有效路径。
一、尊重学生的学习主体地位
尊重学生的学习主体地位是新时期深入人心的教学理念之一。学生的学习主体地位与教师的教学主导地位遥相呼应。只有教师实现自身教学主导地位的同时又满足学生的学习主体地位，数学课堂才是真正完善的、民主的、和谐的。不论是哪一方的位置占据绝对优势，都不利于另外一方面的实现，因此保持师生双方地位的平等是教师教学的重中之重。以往的初中数学课堂上，就是因为教师的教学主导位置占据了绝对的优势，所以学生们在课堂上处于相对被动的位置，学生的学习主体地位出于相对压抑的状态。学生的主体地位难以实现使他们的学习感受不到到教师的照顾，从而非常容易丧失学习的兴趣。所以，教师在教学的过程中必须注意尊重和满足学生的学习主体地位，这样不仅可以响应新时期的教学理念，更是有效激发学生学习兴趣的题中之义。
尊重和满足学生的学习主体地位应该贯穿教学的始终、应该体现在课堂上的每一个环节乃至每一个细节。比如说，当学生们有想要发问的诉求时，教师就要给学生机会让学生们表达自己的想法。当学生们对教师的教学提出自己的合理化建议时，教师就要虚心接受并且着手改善自身的教学方法。或者当教师在制定下一次课程的教学计划时，征求学生们的想法和创意。这样，学生们的学习主体地位实现了，学生的意见和想法真正贯穿着教师教学的每一个环节，从而使学生们学习的兴趣越来越浓厚。值得一提的是，实践证明，学生的这种学习兴趣不仅是浓厚的，而且是长久稳定的。所以，尊重学生的学习主体地位有助于学生长久学习兴趣的建立、有助于学生数学学习的可持续发展。
二、开展多样的课堂活动
多样的课堂活动会给学生们一种新鲜感、一种不一样的课堂感受，因而总是受到学生们的热烈欢迎。因此，初中数学教师在教学的过程中要注意多多策划、组织和开展一些有趣的课堂活动。在开展多样课堂活动的时候，教师要重点注意活动主题、活动形式和活动参与者三个方面的问题。
1.课堂活动的主题
教师开展课堂活动的目的虽然是为了更好地激发学生的学习兴趣，但是课堂活动的主题绝对不能背离我们的课本内容、不能背离我们的重点难点知识。只有学生的学习兴趣和学生的数学基础知识同时得到夯实的情况下，教师课堂活动的开展才能算是成功的。所以，在每一次组织课堂活动的时候，教师首先需要用心确定活动的主题。
2.课堂活动的形式
课堂活动的形式也是至关重要的，形式从根本上决定了活动实际带给学生们的新鲜感和趣味性。课堂活动的形式最好与教师日常使用的讲授模式形成鲜明的对比，这样才能最大化地呈献给学生们新鲜感。
3.课堂活动的参与者
很多教师可能会说，活动的参与者不就是学生们吗，这一点不毋庸质疑。是的，课堂活动的参与者就是学生们，但是我们在这里强调的是全体学生。在实际的教学经历中，我们发现，有相当一部分学生参与教师组织的活动的积极性总是不高。有的教师对于这样的情况视而不见，认为只要绝大多数学生参与就好了。其实，这与我们教育公平的理念是相违背的，因此，教师务必不断改进自己组织课堂活动的水平，这样才能保证每一名学生都真正成为课堂活动的参与者。此外，教师也要找准自己在课堂活动中的位置，一方面，教师必然是活动的参与者和协调者；另一方面，课堂活动的绝对主角是学生们，教师要避免喧宾夺主。总之，丰富多样课堂活动的开展，有助于学生们学习兴趣的全面激发。
三、建立良好的师生关系
尊重学生的学习主体地位所体现的是师生之间关系的平衡，开展多样课堂活动的过程中教师和学生也都需要找准自己的位置。其实，只要是我们尝试着学生学习兴趣的激发，就不可以避免师生之间的关系问题，因为教师和学生是数学课堂最重要的两方，只有师生关系和谐了，我们的数学课堂才会是和谐的、课堂氛围才会是温馨的。
1.良好师生关系的建立直接导向学生学习兴趣的建立
每一个人的性格中都包括感性和理性两个方面，学生们是如此。很多学生对于某一学科的兴趣建立都基于对教师的感情之上。如果学生喜欢一个任课教师的话，一般都会对该学科投入更多的学习兴趣、时间乃至精力。因此，教师努力建立良好的师生关系直接有助于增强学生们对学科知识的感情和兴趣。
2.师生关系的和谐有助于教师更好地了解学生的兴趣点
教师在努力建立良好师生关系的时候，势必加强与学生的交流。在交流的过程中，教师无疑可以更好地了解学生们的兴趣点所在，并且针对自已经掌握的情况更好地调整自己的教学计划、教学模式乃至教学的一些小细节。而对于学生兴趣点的精准把握不仅能够真正激发出学生的学习兴趣、无疑更可以进一步拉近师生之间的距离，因此，这是一个良性循环的过程。
3.在建立良好师生关系的时候，教师要注意格外关注那些性格相对内向的学生
这些学生在日常的师生交流中不擅长表达自己的情感、不擅于抒发自己的想法。如果教师忽略这些学生的话，学生在以后的数学学习中就更不敢与教师交流，遇见不会的问题和不明白的知识点也不会主动向教师请教。因此，这些性格相对内向的学生需要教师更多的关注和关心。教学实践证明，只要教师坚持真诚、民主、平等的交流态度，良好师生关系的建立不是遥不可及的梦。
激发学生的学习兴趣是一个经久不衰的话题，究其原因，学生学习兴趣的建立不仅有助于学生们全身心投入到数学学习的过程中，更是有益于学生享受学习的真实乐趣。作为一名新时期的初中数学教师，我们不仅要始终专注地研究激发学生学习兴趣的高效路径，更应该竭尽全力提升自身的教学水准，只有高质量的教学才能真正吸引学生的注意力、为学生们建立长久的学习兴趣、为提升学习效率创造有利的条件。
关键词：初中数学；学习兴趣；学习主体地位；课堂活动
俗话说：“兴趣是最好的教师。”尤其对于初中时期的学生而言，一时的成绩不理想并不要紧，关键是学生对于数学学习压根就没有兴趣。因为成绩不理想只是暂时的，是经过学生努力可以提升的，但是如果学生对于数学学习这件事一点兴趣都没有的话，学生就很难真正在学习的过程中开发自身的潜力、享受学习的快乐。因此，有效激发学生的学习兴趣逐渐成为数学教师教学的重点内容之一。本篇文章即尝试从尊重学生的学习主体地位、开展多样的课堂活动以及建立良好的师生关系三个方面，浅议激发学生学习兴趣的有效路径。
一、尊重学生的学习主体地位
尊重学生的学习主体地位是新时期深入人心的教学理念之一。学生的学习主体地位与教师的教学主导地位遥相呼应。只有教师实现自身教学主导地位的同时又满足学生的学习主体地位，数学课堂才是真正完善的、民主的、和谐的。不论是哪一方的位置占据绝对优势，都不利于另外一方面的实现，因此保持师生双方地位的平等是教师教学的重中之重。以往的初中数学课堂上，就是因为教师的教学主导位置占据了绝对的优势，所以学生们在课堂上处于相对被动的位置，学生的学习主体地位出于相对压抑的状态。学生的主体地位难以实现使他们的学习感受不到到教师的照顾，从而非常容易丧失学习的兴趣。所以，教师在教学的过程中必须注意尊重和满足学生的学习主体地位，这样不仅可以响应新时期的教学理念，更是有效激发学生学习兴趣的题中之义。
尊重和满足学生的学习主体地位应该贯穿教学的始终、应该体现在课堂上的每一个环节乃至每一个细节。比如说，当学生们有想要发问的诉求时，教师就要给学生机会让学生们表达自己的想法。当学生们对教师的教学提出自己的合理化建议时，教师就要虚心接受并且着手改善自身的教学方法。或者当教师在制定下一次课程的教学计划时，征求学生们的想法和创意。这样，学生们的学习主体地位实现了，学生的意见和想法真正贯穿着教师教学的每一个环节，从而使学生们学习的兴趣越来越浓厚。值得一提的是，实践证明，学生的这种学习兴趣不仅是浓厚的，而且是长久稳定的。所以，尊重学生的学习主体地位有助于学生长久学习兴趣的建立、有助于学生数学学习的可持续发展。
二、开展多样的课堂活动
多样的课堂活动会给学生们一种新鲜感、一种不一样的课堂感受，因而总是受到学生们的热烈欢迎。因此，初中数学教师在教学的过程中要注意多多策划、组织和开展一些有趣的课堂活动。在开展多样课堂活动的时候，教师要重点注意活动主题、活动形式和活动参与者三个方面的问题。
1.课堂活动的主题
教师开展课堂活动的目的虽然是为了更好地激发学生的学习兴趣，但是课堂活动的主题绝对不能背离我们的课本内容、不能背离我们的重点难点知识。只有学生的学习兴趣和学生的数学基础知识同时得到夯实的情况下，教师课堂活动的开展才能算是成功的。所以，在每一次组织课堂活动的时候，教师首先需要用心确定活动的主题。
2.课堂活动的形式
课堂活动的形式也是至关重要的，形式从根本上决定了活动实际带给学生们的新鲜感和趣味性。课堂活动的形式最好与教师日常使用的讲授模式形成鲜明的对比，这样才能最大化地呈献给学生们新鲜感。
3.课堂活动的参与者
很多教师可能会说，活动的参与者不就是学生们吗，这一点不毋庸质疑。是的，课堂活动的参与者就是学生们，但是我们在这里强调的是全体学生。在实际的教学经历中，我们发现，有相当一部分学生参与教师组织的活动的积极性总是不高。有的教师对于这样的情况视而不见，认为只要绝大多数学生参与就好了。其实，这与我们教育公平的理念是相违背的，因此，教师务必不断改进自己组织课堂活动的水平，这样才能保证每一名学生都真正成为课堂活动的参与者。此外，教师也要找准自己在课堂活动中的位置，一方面，教师必然是活动的参与者和协调者；另一方面，课堂活动的绝对主角是学生们，教师要避免喧宾夺主。总之，丰富多样课堂活动的开展，有助于学生们学习兴趣的全面激发。
三、建立良好的师生关系
尊重学生的学习主体地位所体现的是师生之间关系的平衡，开展多样课堂活动的过程中教师和学生也都需要找准自己的位置。其实，只要是我们尝试着学生学习兴趣的激发，就不可以避免师生之间的关系问题，因为教师和学生是数学课堂最重要的两方，只有师生关系和谐了，我们的数学课堂才会是和谐的、课堂氛围才会是温馨的。
1.良好师生关系的建立直接导向学生学习兴趣的建立
每一个人的性格中都包括感性和理性两个方面，学生们是如此。很多学生对于某一学科的兴趣建立都基于对教师的感情之上。如果学生喜欢一个任课教师的话，一般都会对该学科投入更多的学习兴趣、时间乃至精力。因此，教师努力建立良好的师生关系直接有助于增强学生们对学科知识的感情和兴趣。
2.师生关系的和谐有助于教师更好地了解学生的兴趣点
教师在努力建立良好师生关系的时候，势必加强与学生的交流。在交流的过程中，教师无疑可以更好地了解学生们的兴趣点所在，并且针对自已经掌握的情况更好地调整自己的教学计划、教学模式乃至教学的一些小细节。而对于学生兴趣点的精准把握不仅能够真正激发出学生的学习兴趣、无疑更可以进一步拉近师生之间的距离，因此，这是一个良性循环的过程。
3.在建立良好师生关系的时候，教师要注意格外关注那些性格相对内向的学生
这些学生在日常的师生交流中不擅长表达自己的情感、不擅于抒发自己的想法。如果教师忽略这些学生的话，学生在以后的数学学习中就更不敢与教师交流，遇见不会的问题和不明白的知识点也不会主动向教师请教。因此，这些性格相对内向的学生需要教师更多的关注和关心。教学实践证明，只要教师坚持真诚、民主、平等的交流态度，良好师生关系的建立不是遥不可及的梦。
激发学生的学习兴趣是一个经久不衰的话题，究其原因，学生学习兴趣的建立不仅有助于学生们全身心投入到数学学习的过程中，更是有益于学生享受学习的真实乐趣。作为一名新时期的初中数学教师，我们不仅要始终专注地研究激发学生学习兴趣的高效路径，更应该竭尽全力提升自身的教学水准，只有高质量的教学才能真正吸引学生的注意力、为学生们建立长久的学习兴趣、为提升学习效率创造有利的条件。