父母的离异、妈妈的严厉，让他产生了逆反心理，成了班里的刺头。为了不让他影响其他同学学习，班主任把他的座位安排在教室最后一排的垃圾桶旁边，这让他更加自卑和逆反。当他喜欢的女孩被老师批评后，他愤怒地向老师发出质问……

亲人的离去让他愈加叛逆，

老师让他坐在最后一排的垃圾桶旁

　　“老师，你这样做什么意思？我和她谈恋爱的事你跟我说啊，她是个女孩，你让她以后在学校怎么过？”
　　对班主任發出质问的学生叫小陈，就读于一所普通高中，和班主任发生冲突的起因是他觉得他的女朋友被欺负了，他想要退学。一个高二学生缘何会对这样一件事，表现出这么大的抗拒呢？
　　小陈和班主任发生冲突后，班主任并没有责怪他，而是把他带到我的心理咨询室，让我给他做心理辅导。在和小陈的谈话中，他说的一句话引起了我的注意。他说，很多人离开过我，我不想再失去她。这个“她”，就是他所谓的女友小娅。
　　小陈来自一个农民工家庭，18岁的他经历了人生中两次重要的人离去。第一次是姑姑的离世。6岁前的小陈在深圳和打工的父母一起生活，后来由于种种原因，他们一家三口分别住在3个城市，他被寄养在姑姑家。那时，他最大的心愿就是爸爸妈妈能多回来看他。姑姑遭遇一场车祸后腿脚不便，但仍尽力照顾读小学的小陈，让他感受到了家庭的温暖。没想到，在他上小学六年级的一天，姑姑突然离世，他非常伤心。
　　第二次是爸爸的离开。他上初三时，爸爸妈妈离婚了，他跟着妈妈生活。妈妈离婚后变得愈加严厉、暴躁，把所有希望都寄托在他身上。可妈妈越严厉，他就越反抗，在班里成了刺头。为了不让他影响其他同学学习，班主任把他的座位安排在教室最后一排的角落里。整个初三，他没有同桌，离他最近的是教室后面的垃圾桶。
　　那时，他的学习状态很差，后来考入一所普通高中。读高中后，他住校了。耳边没有了妈妈没完没了的说教，他感觉很轻松，学习成绩也有所提高。高二分科后，他进入重点班。这时，他遇到了小娅。

自己喜欢的女孩被班主任批评，

他情绪崩溃质问老师

　　小娅同样来自单亲家庭，她和小陈互相倾诉，彼此安慰，默默地鼓励对方。一次考试，小娅成绩下滑，班主任把她叫到办公室谈话，提到了她和小陈的关系。对此，小娅非常敏感，哭着跑出了办公室。得知情况后，小陈情绪崩溃，跑进班主任办公室，大声质问班主任。
　　通过与小陈谈话，我觉得他是一个自卑而敏感的男生。在常人看来，高二是备战高考的关键阶段，不应该早恋。但对小陈来说，小娅确实是他获得心灵慰藉的宝贵方式。姑姑离世、父母离婚后，没有人替他解释种种困惑，他已经习惯了独自面对这个世界。而同样来自单亲家庭的小娅，愿意倾听他，接纳他，这让他对小娅产生了信任感。时间一长，小娅就成了他的精神支柱。
　　小陈的这次情绪爆发，从他的出身及经历可以找到答案。作为农民工子女，来到陌生的城市，他在学习和心理方面会有一些不适应，他需要向别人倾诉，渴望得到他人的积极回应。然而，他与姑姑一起生活了7年，姑姑对他只是生活上的照顾，并没关注到他的心理需求。即便和母亲在一起，母亲也只关注他的学习，忽略了他的内心渴求。因为不沟通，他与母亲的心理距离越来越远。父亲的离开，也让他感到了无助。
　　小陈与我谈话时，对初三那年的遭遇念念不忘。父母的离异、妈妈的严厉，让他的心理产生了变化，感觉在班里遭到孤立。班主任把他安排到教室最后一排，坐在垃圾桶旁边。班里每月的调位也与他无缘，让他觉得自己不配与别的同学坐在一起，他的自我贬低感越来越重，性格越来越逆反。
　　小娅的出现给他的世界增添了一抹亮色。当成绩下滑遭到班主任批评后，小娅的心理受到了不小的冲击，对小陈也冷落了不少。这让他的情绪一下子爆发了，才会冲到班主任办公室质问班主任。
　　小陈说，小娅自从被班主任叫去谈话后，对他几乎不理睬，刻意回避他，这让他心里十分难受。他非常害怕失去小娅。他对小娅精神上的依赖，恰恰是因为对这个世界的不信任。
　　作为心理咨询师，我所扮演的角色就是做一位专业的倾听者，倾听他想要表达的情绪和声音，让他逐步建立起对我的信任，然后重建他对这个世界的信任。

与外界建立信任，

他终于回到人生的正常轨道

　　讲到姑姑的离世，小陈泪流不止。讲到爸爸的离开、母亲的严厉、初三与垃圾桶为伍的经历，他难抑愤懑。我都微笑着表示理解。倾诉完，他长舒了一口气，似乎轻松了不少。
　　几年来，我一直关注着农民工子女这个群体，像小陈这样的个案，我平时接触过不少。他们随父母来到城市，不像在农村老家，能与邻居或与大家庭的亲属轻松交流。身处陌生的城市，他们关系单一，身边只有父母，而父母整日忙于生计，平时疏于与他们交流。其实，他们的内心最渴望得到的是尊重。
　　那天下午，我和小陈面对面聊了3个小时。小陈说，这么多年从没有一个人认真地听他讲这么多的话，他很感激我。临走，我和他约了下一次的心理辅导时间。
　　第二次，小陈来到我的心理咨询室。我安排了几项心理测试，还陪他打了一会儿沙袋减压，然后在轻松的音乐中，我俩面对面谈心。我询问他这段时间的学习情况和心理状况。他说，上次回去后，他内心轻松了不少，学习专注度有所提高。只是小娅对他不冷不热的，让他有些郁闷。我告诉他：“小娅之前和你走得近，是因为彼此惺惺相惜，互相取暖，并不是什么所谓的爱情。小娅成绩下滑后，可能明白了当前的任务是学习，对你们的关系及时踩了刹车。你要试着接受，你们能保持一份纯洁的友情就够了。”
　　在第三次心理辅导时，我同时约了另一名同学，这名同学和小陈经历相似，经过我的心理辅导，性格逐渐开朗。小陈到来后，我给他们做了介绍，让他们谈谈时下的学习、未来的努力方向，尝试着让他们建立信任，各自把内心的苦恼说出来，然后自己给出解决方案。
　　第四次小陈应约前来，我安排了一次团体辅导，和小陈一同前来的有4个高中生，两男两女，他们来自不同的学校，所出现的心理问题有相似之处。我的目的是让他们打开心扉，彼此交流，相互建立信任。
　　在我的鼓励下，小陈第一次向大家说出了自己的苦恼，这也是他经过思考后做出的决定，因为他不想再向身边的人隐藏自己，他想试着去信任这个世界。经过几次团体辅导后，小陈渐渐变得活跃起来，与同龄人的交流越来越多。
　　2020年8月25日下午，小陈给我打电话，兴奋地说：“老师，高考成绩出来了，我考了613分，至少能上个一本学校！”那一刻，我才觉得，我终于陪伴他回到了人生的正常轨道。小陈是幸运的，他读高中遇到了关注学生心理的班主任，在我的陪伴下逐渐找回了自己人生的方向。然而，还有大量像小陈一样的农民工子女，亲子关系由于与父母的距离而产生了隔阂，对他们来说，心理关怀尤其重要。