【摘 要】
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乐理是组成音乐教学的主要内容,是打开音乐大门的钥匙,只有掌握基本的乐理知识,学生才能充分感受音乐的价值 和魅力,激发学习热情。然而专业的、抽象的乐理知识常常让以形象
【机 构】
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四川大学艺术学院2018级声乐表演专业
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乐理是组成音乐教学的主要内容,是打开音乐大门的钥匙,只有掌握基本的乐理知识,学生才能充分感受音乐的价值 和魅力,激发学习热情。然而专业的、抽象的乐理知识常常让以形象思维为主导的低段小学生叫苦不迭,一到上乐理课学生就“犯 困”,影响乐理教学的进度,不利于低段学生对音乐技能的掌握。为此,本文从低段学生的心理发展特点出发、立足教学实践, 提出小学低段学生趣味乐理课程的设置和开发,以期引导学生更好地学习音乐。
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