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[摘 要]担任十多年的班主任生涯中，有着诸多说不完的故事。它就象老和尚的木鱼：多，多，多······。和孩子们一起走过的一个个平平淡淡的日子，那一点一滴的琐碎，大多都随时间的流逝慢慢模糊，有的甚或淡忘。但有一件事却在我心里留下了深深的记忆！
[关键词]诸多、伟大、琐碎、鹅卵石、孔子、单亲、细致耐心、点滴渗透、惊喜的收获、无计可施、班干部、师爱、灵魂、美好的未来
太阳最伟大的地方并不只是带来光明与温暖，更在于它把光芒洒向均匀地撒向每一个角落。班主任的工作也是这样。
担任十多年的班主任生涯中，有着诸多说不完的故事。它就象老和尚的木鱼：多，多，多······和孩子们一起走过的一个个平平淡淡的日子，那一点一滴的琐碎，大多都随时间的流逝慢慢模糊，有的甚或淡忘。但有一件事却在我心里留下了深深的记忆！
那是一个学年初始，我接了一届初一新生，担任这个班的班主任，开学第一天的第一节课，当我走进教室，看到的是一双双充满个性、张扬、喜悦和渴望的眼神。凭我多年的班主任经验，我知道这个班不好带。但我胸有成竹，这个班我一定能带好！因为我深深相信，不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石趋于完美。如果说这一届学生是顽劣粗糙的石头，我会做耐心细致、载歌载舞的事，让这些顽石趋于完美！
孔子曰："其身正不令而行，其身不正，虽令不从！"我要用我的人格魅力和做事原则来影响我的学生。
每天早晨我早早来到教室，我想让我的学生们在走进教室的第一眼就看到他们的班主任；学生们出操，我也跟在学生队伍后面一起陪他们跑步；学生们在餐厅吃饭，我和他们一起用餐；学生们回宿舍，我早早去他们宿舍指导他们有序地忙完午休和晚睡前所有的活动；开心的和孩子们聊天。通过与学生们频繁的接触，我很快对每个学生的性格、爱好、大致的家庭背景有了大概的了解。我班有两个单亲家庭的孩子，一个智障家庭的孩子，有一部分家庭孩子的父母在离家比较远的地方打工。相对于照顾、指导、教育这些孩子的时间就少了许多。因此对于这些孩子的教育就需要细致耐心、点滴渗透、常抓不懈。而且对这些孩子的关注要做到爱他们就象爱自己一样不着痕迹、自然流露般的关心。
学生身体不舒服了，我帮他们倒上热水，提醒他们按时吃药。学生之间闹别扭了，我慢慢地开导他们，帮她们解开阻碍友谊的心结。我班的女生小可家庭情况特殊，由于智力有些障碍，但是乖巧听话。但总管不住自己，上课时总是东张西望，升级成绩几乎为零。但是我和科任老师并没有放弃她。课上时时小声提醒，课下采取同伴互助，让班里学有余力的学生辅导她。后来她也有了令人惊喜的收获！
比较棘手的是班上那个叫小浩的男孩。小浩有着一头略显卷曲的头发，有些苍白的脸上有着成人才有的冷漠，脸上少有笑容。因他个子比一般孩子高些，我把他的座次安排在了后排的位置。没两天，各科老师都向我反映说，小浩上课心不在焉，经常在老师时讲课时低着头，上课从来不回答问题。作业经常完不成，还常常和邻桌说话，下课倒挺欢实……。听完各科老师的控诉，我开始深深的思考，是什么原因让这个孩子有这样的表现？我决定找小浩谈谈。把小浩叫到办公室，我直截了当的问他上课时怎么这样，怎么那样，但凭你怎么苦口婆心，怎么循循善诱，他却是徐庶进曹营----一言不发。看到他这样，我无计可施。转而我想不如换一种方式，先去深入了解他。
没过几天，一天上午大课间，有几个学生急急的跑过来，气喘吁吁的说：“老师，小浩的脚在下楼时崴了。”我急忙过去查看伤情。脚踝肿了，红红的，我理所当然的带头去看医生，拿药，帮他擦药，帮他把臭哄哄的袜子穿上。忙完这一切，已经是过中午了。我把他带到宿舍，并做了一碗热腾腾的面条端给他，看到我的举动，他先是一愣，继而不好意思的推脱……相比以前，我发现此时的他，满脸通红，眼里闪着泪花，小声的对我说：“老师，对不起，我课上不是有意那样的，我让您操心了。我……”我知道这个孩子的心门正在向我慢慢打开。我拍了拍他的头，示意他什么也不用说，抓紧时间把面条吃下。 同时给他的家长打电话。可我刚拨电话，小浩却说，老师不用打了，没有人会来看我。情况确实如小浩所说。接电话的是小浩的姥姥，听着姥姥苍老的声音，我不忍再说下去。因为小浩的家离这很远，需要坐一个多小时的车才能到这。而且交通也不方便。
在以后的日子里，我断断续续从小浩那知道，他来自一个单亲家庭，妈妈带着他和姥姥姥爷一起生活，妈妈常年在外打工，他被寄宿在姥姥那儿。姥姥年纪大了，身体又不好，觉得他不跟着父母，太可怜了，于是只是一味的宠着，惯着。妈妈脾气不好，对他很少讲道理，动不动就会冲他吼一通。久而久之，他不愿与人交流，对他人充满了敌意和不信任。
了解到这些，我心里很不是滋味，决定这个孩子真可怜，也真该有人好好管管他。他是我的学生，我理所当然的应肩负起这个责任！针对小浩的情况，我决定开展情景交融、细致耐心的工作。给予他切实有效的帮助：首先给他安排活泼开朗、热心、自制力强的班干部跟他做同桌。通过同伴效应去鼓励他、感染他。同时请各科老师协助，共同关注、帮助他。并且我努力联系上他的妈妈，通过电话、校讯通，定期与家长沟通、联系。教给家长一些教育方法。给这个特殊的孩子更多的关爱。不要一味的冷落、嫌弃、批评、训斥、指责、处罚，否则这样的孩子很容易与老师、同学、家长形成对立状态，从而偏离人生轨道。因此教育是爱心的教育，师爱是教育的灵魂。要善于抓住教育时机，捕捉闪光点，尽最大限度的发挥他们的特长。这样才能充分呼唤出他们真、善、美的一面。
“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”。教育单亲孩子要有耐心、恒心、信心。要允许他们反复。其他孩子亦是如此。在反复中坚持教育，在教育中坚持反复，在反复中吸取教训。我相信每个孩子心中都有一个太阳，只要让他发光；我相信每个孩子都有无限的潜力，只要耐心挖掘；每个孩子都应该被宠爱，因为他们是我们最美好的未来！
[关键词]诸多、伟大、琐碎、鹅卵石、孔子、单亲、细致耐心、点滴渗透、惊喜的收获、无计可施、班干部、师爱、灵魂、美好的未来
太阳最伟大的地方并不只是带来光明与温暖，更在于它把光芒洒向均匀地撒向每一个角落。班主任的工作也是这样。
担任十多年的班主任生涯中，有着诸多说不完的故事。它就象老和尚的木鱼：多，多，多······和孩子们一起走过的一个个平平淡淡的日子，那一点一滴的琐碎，大多都随时间的流逝慢慢模糊，有的甚或淡忘。但有一件事却在我心里留下了深深的记忆！
那是一个学年初始，我接了一届初一新生，担任这个班的班主任，开学第一天的第一节课，当我走进教室，看到的是一双双充满个性、张扬、喜悦和渴望的眼神。凭我多年的班主任经验，我知道这个班不好带。但我胸有成竹，这个班我一定能带好！因为我深深相信，不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石趋于完美。如果说这一届学生是顽劣粗糙的石头，我会做耐心细致、载歌载舞的事，让这些顽石趋于完美！
孔子曰："其身正不令而行，其身不正，虽令不从！"我要用我的人格魅力和做事原则来影响我的学生。
每天早晨我早早来到教室，我想让我的学生们在走进教室的第一眼就看到他们的班主任；学生们出操，我也跟在学生队伍后面一起陪他们跑步；学生们在餐厅吃饭，我和他们一起用餐；学生们回宿舍，我早早去他们宿舍指导他们有序地忙完午休和晚睡前所有的活动；开心的和孩子们聊天。通过与学生们频繁的接触，我很快对每个学生的性格、爱好、大致的家庭背景有了大概的了解。我班有两个单亲家庭的孩子，一个智障家庭的孩子，有一部分家庭孩子的父母在离家比较远的地方打工。相对于照顾、指导、教育这些孩子的时间就少了许多。因此对于这些孩子的教育就需要细致耐心、点滴渗透、常抓不懈。而且对这些孩子的关注要做到爱他们就象爱自己一样不着痕迹、自然流露般的关心。
学生身体不舒服了，我帮他们倒上热水，提醒他们按时吃药。学生之间闹别扭了，我慢慢地开导他们，帮她们解开阻碍友谊的心结。我班的女生小可家庭情况特殊，由于智力有些障碍，但是乖巧听话。但总管不住自己，上课时总是东张西望，升级成绩几乎为零。但是我和科任老师并没有放弃她。课上时时小声提醒，课下采取同伴互助，让班里学有余力的学生辅导她。后来她也有了令人惊喜的收获！
比较棘手的是班上那个叫小浩的男孩。小浩有着一头略显卷曲的头发，有些苍白的脸上有着成人才有的冷漠，脸上少有笑容。因他个子比一般孩子高些，我把他的座次安排在了后排的位置。没两天，各科老师都向我反映说，小浩上课心不在焉，经常在老师时讲课时低着头，上课从来不回答问题。作业经常完不成，还常常和邻桌说话，下课倒挺欢实……。听完各科老师的控诉，我开始深深的思考，是什么原因让这个孩子有这样的表现？我决定找小浩谈谈。把小浩叫到办公室，我直截了当的问他上课时怎么这样，怎么那样，但凭你怎么苦口婆心，怎么循循善诱，他却是徐庶进曹营----一言不发。看到他这样，我无计可施。转而我想不如换一种方式，先去深入了解他。
没过几天，一天上午大课间，有几个学生急急的跑过来，气喘吁吁的说：“老师，小浩的脚在下楼时崴了。”我急忙过去查看伤情。脚踝肿了，红红的，我理所当然的带头去看医生，拿药，帮他擦药，帮他把臭哄哄的袜子穿上。忙完这一切，已经是过中午了。我把他带到宿舍，并做了一碗热腾腾的面条端给他，看到我的举动，他先是一愣，继而不好意思的推脱……相比以前，我发现此时的他，满脸通红，眼里闪着泪花，小声的对我说：“老师，对不起，我课上不是有意那样的，我让您操心了。我……”我知道这个孩子的心门正在向我慢慢打开。我拍了拍他的头，示意他什么也不用说，抓紧时间把面条吃下。 同时给他的家长打电话。可我刚拨电话，小浩却说，老师不用打了，没有人会来看我。情况确实如小浩所说。接电话的是小浩的姥姥，听着姥姥苍老的声音，我不忍再说下去。因为小浩的家离这很远，需要坐一个多小时的车才能到这。而且交通也不方便。
在以后的日子里，我断断续续从小浩那知道，他来自一个单亲家庭，妈妈带着他和姥姥姥爷一起生活，妈妈常年在外打工，他被寄宿在姥姥那儿。姥姥年纪大了，身体又不好，觉得他不跟着父母，太可怜了，于是只是一味的宠着，惯着。妈妈脾气不好，对他很少讲道理，动不动就会冲他吼一通。久而久之，他不愿与人交流，对他人充满了敌意和不信任。
了解到这些，我心里很不是滋味，决定这个孩子真可怜，也真该有人好好管管他。他是我的学生，我理所当然的应肩负起这个责任！针对小浩的情况，我决定开展情景交融、细致耐心的工作。给予他切实有效的帮助：首先给他安排活泼开朗、热心、自制力强的班干部跟他做同桌。通过同伴效应去鼓励他、感染他。同时请各科老师协助，共同关注、帮助他。并且我努力联系上他的妈妈，通过电话、校讯通，定期与家长沟通、联系。教给家长一些教育方法。给这个特殊的孩子更多的关爱。不要一味的冷落、嫌弃、批评、训斥、指责、处罚，否则这样的孩子很容易与老师、同学、家长形成对立状态，从而偏离人生轨道。因此教育是爱心的教育，师爱是教育的灵魂。要善于抓住教育时机，捕捉闪光点，尽最大限度的发挥他们的特长。这样才能充分呼唤出他们真、善、美的一面。
“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”。教育单亲孩子要有耐心、恒心、信心。要允许他们反复。其他孩子亦是如此。在反复中坚持教育，在教育中坚持反复，在反复中吸取教训。我相信每个孩子心中都有一个太阳，只要让他发光；我相信每个孩子都有无限的潜力，只要耐心挖掘；每个孩子都应该被宠爱，因为他们是我们最美好的未来！