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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 本文对我国体育健康教育结合所面临的问题与挑战进行论述。缺乏科学合理的构成要素，体育健康教育师资缺乏，教学方法、手段传统、守旧，体质检查与评价仪器滞后，是目前我国体育健康教育结合所面临的主要问题。随着“体育健康”课程的开设，体育健康教育将走进人们的生活，并具有巨大的需求与市场。
关键词 体育健康教育 课程 教学方式中 展望
一、我国“体育健康”教育所面临的问题
（一）“体育健康”课程缺少科学合理的构成要素
课程的构成要素通常包括教学大纲、教师用书、教科书、练习册和辅助材料。各构成要素之间既相对独立又相互依赖，其整体效应取决于各构成要素的协调与配合。这类似于人体各器官之间的关系，人体的健康是人体各器官协调运行的结果。任何一个构成要素的改变，都会影响课程整体的结构、内容和功能。学校其他学科都有较为完整的计划、大纲、教科书、练习册和辅助材料，而“体育健康”教材建设则相对滞后。况且由于公共体育课教师自编体育健康教育教材受到许多限制，现已编写的一些高校“体育健康”教科书，内容仍以运动知识为主，有關健身与健康知识很不系统，可读性差，未能达到个体化、终身化、健康化程度。
（二）师资问题
体育教师上学时接受的是竞技教育，毕业后从事的是运动技术教学，对体育健康课如何上知之不多。在绝大多数体育教师心中，体育健康教育还是个未知数，还没有具备一整套体育健康教育的知识与技能，没有成为最权威的体育健康教育活动的指导者，还没有成为真正的体育健康教育教师，离体育健康教育的要求还差之甚远。
（三）教学方式问题
体育教学中，在追求健身和学技术的思想指导下，往往把教学质量与运动负荷和技评紧密联系，也出现为追求表面上的效率和运动负荷、练习密度等而牺牲学生学习主动性的现象（即可选择性）。特别是某些优质课，评委专家仍旧用运动教学的旧观念进行评选，禁锢和压抑着广大教师的想象力和创造力。
（四）课程设置不合理
现代健康教育着眼于人们的行为改变，强调“知、信、行”的统一。知、信、行三者的关系（信息→知→信→行→增进健康），知是基础，信是动力，行是目标，为了达到行为的目标，就要从这个目标出发使受传者知和信。但我们的体育健康教育却明显缺少对基础的“知”的投入。尤其是大学体育健康教育忽略了与中、小学体育健康教育的区别。在课程设置上，理论教学时数少，理论部分只占12%（且不提其理论内容的合理性），甚至有的学校根本就没有向学生实施基础理论课教学，造成学生只知其然而不知其所以然的结果。用目前教材中理论教学时数教学及体育实践教学，要学生养成良好的体育习惯，将体育作为增进健康的思维方式、行为方式和生活方式，做到健康的核心“知、信、行”，则根本难以实现。
二、“体育健康”教育的机遇与发展前景
（一）“体育健康”教育走进人们的生活
21世纪是科技高速发展的时代，来自国外的一份新兴科技预测报告认为，未来10年的十大科技掌上资讯、电动汽车、精确农业、虚拟购物、电子生活、虚拟助手、遗传工程、智能保健、替代能源、精灵机器人，将会前所未有地影响和改变人们的生活方式。然而，科技这把“双刃剑”在推进社会进步的同时，也带来一系列的负面效应。环境恶化破坏了人类的生存空间，并致使一系列的“文明病”发病率增高；信息化、智能化、机械化造成人类生物结构和机能结构的退化；快节奏、大压力生活造成形形色色的心理障碍和疾病；高密度、高危险生活空间造成多种难以预料的意外事故；高营养、低消耗的能量与物质代谢造成体内物质的积累和过剩，并由此引发多种疾病；重视金钱与利益，人际关系淡化，人际交往减少，体育活动缺乏，情感贫瘠，精神空虚等，人类的健康将会受到生活方式的空前影响。加之医疗保健制度的改革，使个人负担的医疗保健费用有了不同程度的增加。这就使人们认识到增强体质增进健康对预防疾病的重要性。因此，对体育健康教育的需求越来越强烈，体育健康教育作为提高生活质量的组成部分，走进人们的生活，是未来生活结构和生活方式的必然趋势。
（二）“体育健康”教育有巨大的需求与市场
随着生活水平的提高，人们越来越重视健康，渴望获得相关的健身与保健知识，“花钱买健康”将逐渐成为一种新的时尚，因而客观上体育健康教育会形成一个巨大的需求和潜在市场。体育健康教育如能合理地应用其传播学、市场学方法，制作一些实用、简捷、大众喜爱的教育材料，是有可能走进千家万户的。另一方面，体育健康课程必需的健康与体力诊断、体质检查与评价仪器将应运而生。再者，体育健康教育也可拓宽自己的服务范围，开发多种有偿服务，如开展市场需求评估，开发咨询热线和栏目、手册、杂志及相关新产品、互联网远程教育与咨询等，将大有潜力可挖。
（三）体育健康教育专业蓬勃发展
现在任职的绝大多数体育教师在大学所受的专业教育均是竞技运动教育，他们进行运动教学轻车熟路，非常轻松，如果让他们进行健身教学，会感到非常困难而不习惯。这促使广大体育教师认识到学习体育健康的理论与方法必要性，以适应这种变革的要求。同时体育专业大学生的选择也会明显地朝体育健康方向转移，因为他们对专业的选择要考虑到未来的职业状况及要求。因而，众多体育专业的大学、院系将应会做出重大调整。
参考文献：
[1] 张伯源.健康促进学校实施指导[M].北京：北京大学出版社.1997.
[2] 杨眉，等.大学生健康人格塑造[M].北京：中国青年出版社.1999.
[3] 张新安.创建健身体育课程的探索与总结[J].体育学刊.1999（1）.
摘 要 本文对我国体育健康教育结合所面临的问题与挑战进行论述。缺乏科学合理的构成要素，体育健康教育师资缺乏，教学方法、手段传统、守旧，体质检查与评价仪器滞后，是目前我国体育健康教育结合所面临的主要问题。随着“体育健康”课程的开设，体育健康教育将走进人们的生活，并具有巨大的需求与市场。
关键词 体育健康教育 课程 教学方式中 展望
一、我国“体育健康”教育所面临的问题
（一）“体育健康”课程缺少科学合理的构成要素
课程的构成要素通常包括教学大纲、教师用书、教科书、练习册和辅助材料。各构成要素之间既相对独立又相互依赖，其整体效应取决于各构成要素的协调与配合。这类似于人体各器官之间的关系，人体的健康是人体各器官协调运行的结果。任何一个构成要素的改变，都会影响课程整体的结构、内容和功能。学校其他学科都有较为完整的计划、大纲、教科书、练习册和辅助材料，而“体育健康”教材建设则相对滞后。况且由于公共体育课教师自编体育健康教育教材受到许多限制，现已编写的一些高校“体育健康”教科书，内容仍以运动知识为主，有關健身与健康知识很不系统，可读性差，未能达到个体化、终身化、健康化程度。
（二）师资问题
体育教师上学时接受的是竞技教育，毕业后从事的是运动技术教学，对体育健康课如何上知之不多。在绝大多数体育教师心中，体育健康教育还是个未知数，还没有具备一整套体育健康教育的知识与技能，没有成为最权威的体育健康教育活动的指导者，还没有成为真正的体育健康教育教师，离体育健康教育的要求还差之甚远。
（三）教学方式问题
体育教学中，在追求健身和学技术的思想指导下，往往把教学质量与运动负荷和技评紧密联系，也出现为追求表面上的效率和运动负荷、练习密度等而牺牲学生学习主动性的现象（即可选择性）。特别是某些优质课，评委专家仍旧用运动教学的旧观念进行评选，禁锢和压抑着广大教师的想象力和创造力。
（四）课程设置不合理
现代健康教育着眼于人们的行为改变，强调“知、信、行”的统一。知、信、行三者的关系（信息→知→信→行→增进健康），知是基础，信是动力，行是目标，为了达到行为的目标，就要从这个目标出发使受传者知和信。但我们的体育健康教育却明显缺少对基础的“知”的投入。尤其是大学体育健康教育忽略了与中、小学体育健康教育的区别。在课程设置上，理论教学时数少，理论部分只占12%（且不提其理论内容的合理性），甚至有的学校根本就没有向学生实施基础理论课教学，造成学生只知其然而不知其所以然的结果。用目前教材中理论教学时数教学及体育实践教学，要学生养成良好的体育习惯，将体育作为增进健康的思维方式、行为方式和生活方式，做到健康的核心“知、信、行”，则根本难以实现。
二、“体育健康”教育的机遇与发展前景
（一）“体育健康”教育走进人们的生活
21世纪是科技高速发展的时代，来自国外的一份新兴科技预测报告认为，未来10年的十大科技掌上资讯、电动汽车、精确农业、虚拟购物、电子生活、虚拟助手、遗传工程、智能保健、替代能源、精灵机器人，将会前所未有地影响和改变人们的生活方式。然而，科技这把“双刃剑”在推进社会进步的同时，也带来一系列的负面效应。环境恶化破坏了人类的生存空间，并致使一系列的“文明病”发病率增高；信息化、智能化、机械化造成人类生物结构和机能结构的退化；快节奏、大压力生活造成形形色色的心理障碍和疾病；高密度、高危险生活空间造成多种难以预料的意外事故；高营养、低消耗的能量与物质代谢造成体内物质的积累和过剩，并由此引发多种疾病；重视金钱与利益，人际关系淡化，人际交往减少，体育活动缺乏，情感贫瘠，精神空虚等，人类的健康将会受到生活方式的空前影响。加之医疗保健制度的改革，使个人负担的医疗保健费用有了不同程度的增加。这就使人们认识到增强体质增进健康对预防疾病的重要性。因此，对体育健康教育的需求越来越强烈，体育健康教育作为提高生活质量的组成部分，走进人们的生活，是未来生活结构和生活方式的必然趋势。
（二）“体育健康”教育有巨大的需求与市场
随着生活水平的提高，人们越来越重视健康，渴望获得相关的健身与保健知识，“花钱买健康”将逐渐成为一种新的时尚，因而客观上体育健康教育会形成一个巨大的需求和潜在市场。体育健康教育如能合理地应用其传播学、市场学方法，制作一些实用、简捷、大众喜爱的教育材料，是有可能走进千家万户的。另一方面，体育健康课程必需的健康与体力诊断、体质检查与评价仪器将应运而生。再者，体育健康教育也可拓宽自己的服务范围，开发多种有偿服务，如开展市场需求评估，开发咨询热线和栏目、手册、杂志及相关新产品、互联网远程教育与咨询等，将大有潜力可挖。
（三）体育健康教育专业蓬勃发展
现在任职的绝大多数体育教师在大学所受的专业教育均是竞技运动教育，他们进行运动教学轻车熟路，非常轻松，如果让他们进行健身教学，会感到非常困难而不习惯。这促使广大体育教师认识到学习体育健康的理论与方法必要性，以适应这种变革的要求。同时体育专业大学生的选择也会明显地朝体育健康方向转移，因为他们对专业的选择要考虑到未来的职业状况及要求。因而，众多体育专业的大学、院系将应会做出重大调整。
参考文献：
[1] 张伯源.健康促进学校实施指导[M].北京：北京大学出版社.1997.
[2] 杨眉，等.大学生健康人格塑造[M].北京：中国青年出版社.1999.
[3] 张新安.创建健身体育课程的探索与总结[J].体育学刊.1999（1）.