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教学质量是学校工作的核心,是检验学校办学质量的主要依据之一。对教学质量作出客观的评估,借以了解教学工作的成绩和不足,积极改进工作,是关系到培养合格人才的一项不容忽视的常规工作。然而多年来,由于对体育教育专业本科培养目标认识不尽一致,致使对该课程的教学、科研水平没有一个客观的、统一的衡量尺寸。这种状况显然难以满足改进和提高教学、科研工作的要求。为提高本科体育教育