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摘 要：我国的民间美术经过了几千年的发展形成了悠久灿烂的文化，其中包含了中华民族最深刻的文化内涵。作为一种大众艺术形式，民间美术为促进我国民间美术事业发展做出了重要贡献。高校美术教学是提升大学生综合素质的重要途径，近年来我国高校的美术教育呈现出来趋同化的现象，缺乏教学特色，因此在高校美术教育中引入民间美术元素对促进高校美术发展以及促进民间美术的传承具有重要意义。
关键词：高校美术;民间美术;美术教学
我国的高校美术教育长期受到教育产业化的影响，在美术教学中缺乏自己的特色，呈现出一种趋同化的教育趋势，多数高校美术教学都引用西方美术教学课程的设置，很少有高校将民间美术因素引入高校美术教学体系当中，因此在美术教学的课程设置、教材大纲的确定和教材的编写上都存在严重的趋同现象，导致高校美术教学培养的学生没有特色，要想改变这种趋同化的现象就要不断对高校美术教学进行改革。民间美术一般地域特色浓厚，在几千年的历史发展中形成了独特的文化内涵，是地方民间文化重要的载体，其中包含了丰富的民间思想和传统文化内涵。在高校美术教学中引入民间美术元素能够提升高校美术教学特色，促进当地美术文化的传承和发展，同时也能为高校美术改革提供新的思路。
一、高校美术教学引入民间美术元素的意义
促进高校美术人才发展的重要推动力是美术课程的改革，尤其是在美术人才的培养方面，只有通过改革将民间美术元素引入高校美术教学中，才能体现出高校美术教育的特色。民间美术元素融入高校美术教育中不但能够满足大众对于审美的需要，同时也能够促进民间美术艺术的发展。作为高校要服务于地方经济文化的发展，因此应该结合当地民间美术资源，对高校美术教学进行创新，促进民间美术的健康发展，同时提升高校对地方文化的辐射力，让高校美术教育形成自身的特色，避免趋同化的倾向。民间美术经过了几千年的发展历史，具有较深的文化积淀，一般都与我国的传统节日或者当地的风俗习惯有密切的联系，高校的美术创作也要符合人民群众的审美要求和生活需要，让当代大学生在接触民间美术的同时还能够了解中国优秀传统文化和地域文化，这样才能够创作出既具有较高的审美价值又具有丰厚的文化底蕴的美术作品。民间美术融入高校美术教学同样也对美术老师提出了更高的要求，只有具有专业的美术职业素养，同时还能够了解民俗文化并具备历史学方面知识的老师才可以胜任。因此引入民间美术元素能够促进高校美术课程的改革，转变过去传统的高校美术教学过分重视美术技巧的思维，为高校美术文化的创意发展铺平道路。
二、充分利用民间美术对绘画的观察方法
将民间美术元素引入高校美术教学中对双方来说都是一种双赢的结果，尤其是民间美术进入高校美术课堂以后，能够利用传统的民间美术中所包含的古老文化为培养高校美术的创新型人才打下基础。首先高校美术引入民间美术元素可以改变学生观察事物的方式。現代的高校美术教育要求学生美术创作采用科学的透视方法，观察事物从一个点出发，学习如何能够通过绘画将事物真实地表现出来，这样的方式会让学生在审美上出现误区，认为绘画与实物越像越好。而民间美术的透视方法不同于传统高校美术教学，与传统的中国绘画中的散点透视也存在不同，民间美术是一种独立存在的认知方式，它所追求的不是对绘画事物观察的结果，而是追求事物本身应该是什么样子。这种认知方式不受时间和地点的限制，在一幅绘画作品中只要能够表现出事物本来的样子，可以不拘泥于任何角度和视角，纵览全局，哪怕失去事物原来的自然状态也要完整地表达要表现的事物。通过民间美术的学习让大学生在美术创作中能够吸取民间美术观察方式的精华，突破原有美术教学方式的观察模式，从不同的角度去认知生活，解放思想，创新作品。
三、采用民间美术对色彩的认识方式
传统的高校美术教学以西方传统色彩体系为基础，强调的是大自然的光所决定的条件色，通过既对立又统一的冷暖色彩和色调，参考光的变化来实现条件色的色彩观念。这种色彩认知体系导致了我们在美术创作时往往局限在客观的影像上，固执在事物本身的形状和颜色当中，力求逼真地还原这些真实的颜色，这样就会忽视自身对色彩的追求。而中国传统民间美术对于色彩的要求与高校美术教学中的要求大相径庭，民间美术利用的是阴阳五行和八卦观作为绘画的观念色彩体系。比如中国传统的泥玩具绘画就是利用传统的五行五色作为基础来创作的，民间美术认为天地万物都是由金、木、水、火、土五种基本物质构成，因此民间绘画的颜色分配就以五行所对应的白、青、黑、赤、黄为基础进行创作，这种色彩观念虽然有唯心主义的色彩，但是同时也包含了唯物主义的思想。首先这些颜色构成了世界万物，同时这些颜色也是将纷乱复杂的外部世界的色彩内化在心形成的思维结构，是具有明显的民族特征的色彩认知体系。
四、在高校美术课堂教学中融入民间美术元素
（一）改变高校美术教学理念
现阶段的高校美术教学在教学理念上还存在一些问题，尤其是学生长期受到现代教育意识的影响，对传统民间美术的重视程度不够，很多学生都没有办法静下心来研究传统民间美术。而高校的美术老师认为西方美术教学相对中国绘画教学更加高雅，因此在课堂教学中往往更加推崇西方美术的文化价值，这种教学方式本身就是对民间美术绘画价值的忽视，这种教学理念的存在也会让高校美术教育与民间美术因素相脱节。因此在高校美术课程教育中要将传统的民间美术因素引入其中，高校大学生也应该认识到学习民间美术对丰富自身艺术内涵的重要性。高校美术教育要组织大学生积极参与民间绘画艺术的学习活动，不断积累学生的文化学习和认知水平，这样他们创作的美术作品才能够具有其应有的价值。高校美术老师可以让学生参观民间美术活动，在民间美术的观摩和学习中体会中华传统文化的博大精深，培养大学生美术的本土情怀，体会对事物的固有认识并展示在美术作品当中，也可以通过与民间绘画艺术家进行交流来探索民间绘画艺术的真谛。 （二）优选民间美术教学资源
在高校美术教学中，老师应该根据教学目标和当地民间美术特色，合理优选民间美术教学资源，将选择的民间美术素材引入高校美术课堂教学当中，丰富美术教学的内容。老师可以让大学生搜集贴近自己生活的民间美术材料在美术课堂上与其他同学进行分享，比如让来自不同地区的学生分享来自自己家乡的美术材料，大家在课堂上互相交流和学习，增进大学生对民间绘画艺术的了解。像淄博的琉璃、年画，以及河南的木版年画、曲阜的木雕、湘西的印染和陕北的剪纸等都可以作为课堂交流的对象。同时老师也要将美术教学与大学生的现实生活紧密地联系在一起，选择大学生能够独立完成的民间美术作品形式，让大学生独立地去思考和创作民间美术作品。他们通过主动接触民间美术能够更加深入地了解和喜爱民间绘画艺术。比如在春节期间让学生创作窗花，在元宵节期间让学生制作花灯等，都可以拉近学生与民间美术的距离。
（三）将民间美术与现代美术设计相结合
在现代很多著名的美术设计作品中都包含有民间传统美术的艺术形式，体现出了浓郁的乡土特色，同时还能够彰显现代美术作品的个性和创意。因此在美术教学中，老师可以引入各类民间美术中的设计元素，包括一些造型、图案和色彩等，让学生能够全方位地了解民間美术知识并运用到美术作品的创作中。比如老师可以在课堂上让学生分析刺绣、木雕和扎染这三种民间美术形式的制作过程、造型特点和装饰颜色，然后让学生利用这三种艺术形式来设计艺术作品，比如学生穿的服装、用的文具或者教师的装饰等，充分发挥学生的想象力，让学生将传统的民间美术艺术与现代美术设计相结合。再比如在陶艺课上，老师先向学生提供一些现代陶艺相关的素材，然后为学生讲述一些民间美术造型的特点，让学生在创作陶艺时融入民间美术元素，让自己创作的美术作品寓意深刻，富有内涵，让学生在实践过程中逐渐加深对民间美术因素的理解和掌握程度。
（四）通过多媒体手段创设民间美术教学情境
在高校美术教学中引入民间美术元素可以采用各种现代化的教学手段，比如通过多媒体教学来丰富大学生对民间美术的直观感受和形象认知。美术老师可以将民间美术作品直接带到课堂上供学生观赏，让学生直观地感受民间美术作品的美丽，体会其中的巧妙设计，比如一些民间年画、风筝图案以及彩印包袱布等，让学生通过观察事物达到多角度认识和赏析实物的目的。同时老师也可以采用多媒体信息化的手段来创设民间美术教学情境来吸引大学生的注意，拓展大学生的思维视野，比如在对中国传统美术作品进行评述时，可以在课堂上展示该美术作品的动画短片，让复杂的民间美术作品全方位立体式地展现在学生面前，提升学生的美术学习兴趣，提高美术课堂的教学效果。
五、结语
民间美术是我国优秀传统民间文化的瑰宝，同时也是大学美术课堂中重要的教学资源来源，将传统民间美术与现代美术相结合，能够培养学生的审美能力、创作能力、分析能力和实践能力。因此在大学美术课堂上老师要选择合适的民间美术作品并组织多元化的实践活动，引导学生在美术创作中融入民间美术元素，不断提升他们的美术创作水平。
参考文献：
[1]张海军.民间美术与高校美术教育的整合探析[J].美术教育研究，2018（16）.
[2]李甜，李宁.浅析地方民间美术与高校美术教育的融合[J].大众文艺，2016（22）.
[3]曹阳.民间美术在高校美术教育中的作用研究[J].现代装饰（理论），2016（6）.
[4]韩晓龙.民间美术在现代高校美术教育中的融合及传承[J].湖北函授大学学报，2018（12）.
[5]吴从瑞，江文淼.高校美术教育与民间美术的现代传承[J].安庆师范大学学报（社会科学版），2018（2）.
作者单位：
徐州工程学院
关键词：高校美术;民间美术;美术教学
我国的高校美术教育长期受到教育产业化的影响，在美术教学中缺乏自己的特色，呈现出一种趋同化的教育趋势，多数高校美术教学都引用西方美术教学课程的设置，很少有高校将民间美术因素引入高校美术教学体系当中，因此在美术教学的课程设置、教材大纲的确定和教材的编写上都存在严重的趋同现象，导致高校美术教学培养的学生没有特色，要想改变这种趋同化的现象就要不断对高校美术教学进行改革。民间美术一般地域特色浓厚，在几千年的历史发展中形成了独特的文化内涵，是地方民间文化重要的载体，其中包含了丰富的民间思想和传统文化内涵。在高校美术教学中引入民间美术元素能够提升高校美术教学特色，促进当地美术文化的传承和发展，同时也能为高校美术改革提供新的思路。
一、高校美术教学引入民间美术元素的意义
促进高校美术人才发展的重要推动力是美术课程的改革，尤其是在美术人才的培养方面，只有通过改革将民间美术元素引入高校美术教学中，才能体现出高校美术教育的特色。民间美术元素融入高校美术教育中不但能够满足大众对于审美的需要，同时也能够促进民间美术艺术的发展。作为高校要服务于地方经济文化的发展，因此应该结合当地民间美术资源，对高校美术教学进行创新，促进民间美术的健康发展，同时提升高校对地方文化的辐射力，让高校美术教育形成自身的特色，避免趋同化的倾向。民间美术经过了几千年的发展历史，具有较深的文化积淀，一般都与我国的传统节日或者当地的风俗习惯有密切的联系，高校的美术创作也要符合人民群众的审美要求和生活需要，让当代大学生在接触民间美术的同时还能够了解中国优秀传统文化和地域文化，这样才能够创作出既具有较高的审美价值又具有丰厚的文化底蕴的美术作品。民间美术融入高校美术教学同样也对美术老师提出了更高的要求，只有具有专业的美术职业素养，同时还能够了解民俗文化并具备历史学方面知识的老师才可以胜任。因此引入民间美术元素能够促进高校美术课程的改革，转变过去传统的高校美术教学过分重视美术技巧的思维，为高校美术文化的创意发展铺平道路。
二、充分利用民间美术对绘画的观察方法
将民间美术元素引入高校美术教学中对双方来说都是一种双赢的结果，尤其是民间美术进入高校美术课堂以后，能够利用传统的民间美术中所包含的古老文化为培养高校美术的创新型人才打下基础。首先高校美术引入民间美术元素可以改变学生观察事物的方式。現代的高校美术教育要求学生美术创作采用科学的透视方法，观察事物从一个点出发，学习如何能够通过绘画将事物真实地表现出来，这样的方式会让学生在审美上出现误区，认为绘画与实物越像越好。而民间美术的透视方法不同于传统高校美术教学，与传统的中国绘画中的散点透视也存在不同，民间美术是一种独立存在的认知方式，它所追求的不是对绘画事物观察的结果，而是追求事物本身应该是什么样子。这种认知方式不受时间和地点的限制，在一幅绘画作品中只要能够表现出事物本来的样子，可以不拘泥于任何角度和视角，纵览全局，哪怕失去事物原来的自然状态也要完整地表达要表现的事物。通过民间美术的学习让大学生在美术创作中能够吸取民间美术观察方式的精华，突破原有美术教学方式的观察模式，从不同的角度去认知生活，解放思想，创新作品。
三、采用民间美术对色彩的认识方式
传统的高校美术教学以西方传统色彩体系为基础，强调的是大自然的光所决定的条件色，通过既对立又统一的冷暖色彩和色调，参考光的变化来实现条件色的色彩观念。这种色彩认知体系导致了我们在美术创作时往往局限在客观的影像上，固执在事物本身的形状和颜色当中，力求逼真地还原这些真实的颜色，这样就会忽视自身对色彩的追求。而中国传统民间美术对于色彩的要求与高校美术教学中的要求大相径庭，民间美术利用的是阴阳五行和八卦观作为绘画的观念色彩体系。比如中国传统的泥玩具绘画就是利用传统的五行五色作为基础来创作的，民间美术认为天地万物都是由金、木、水、火、土五种基本物质构成，因此民间绘画的颜色分配就以五行所对应的白、青、黑、赤、黄为基础进行创作，这种色彩观念虽然有唯心主义的色彩，但是同时也包含了唯物主义的思想。首先这些颜色构成了世界万物，同时这些颜色也是将纷乱复杂的外部世界的色彩内化在心形成的思维结构，是具有明显的民族特征的色彩认知体系。
四、在高校美术课堂教学中融入民间美术元素
（一）改变高校美术教学理念
现阶段的高校美术教学在教学理念上还存在一些问题，尤其是学生长期受到现代教育意识的影响，对传统民间美术的重视程度不够，很多学生都没有办法静下心来研究传统民间美术。而高校的美术老师认为西方美术教学相对中国绘画教学更加高雅，因此在课堂教学中往往更加推崇西方美术的文化价值，这种教学方式本身就是对民间美术绘画价值的忽视，这种教学理念的存在也会让高校美术教育与民间美术因素相脱节。因此在高校美术课程教育中要将传统的民间美术因素引入其中，高校大学生也应该认识到学习民间美术对丰富自身艺术内涵的重要性。高校美术教育要组织大学生积极参与民间绘画艺术的学习活动，不断积累学生的文化学习和认知水平，这样他们创作的美术作品才能够具有其应有的价值。高校美术老师可以让学生参观民间美术活动，在民间美术的观摩和学习中体会中华传统文化的博大精深，培养大学生美术的本土情怀，体会对事物的固有认识并展示在美术作品当中，也可以通过与民间绘画艺术家进行交流来探索民间绘画艺术的真谛。 （二）优选民间美术教学资源
在高校美术教学中，老师应该根据教学目标和当地民间美术特色，合理优选民间美术教学资源，将选择的民间美术素材引入高校美术课堂教学当中，丰富美术教学的内容。老师可以让大学生搜集贴近自己生活的民间美术材料在美术课堂上与其他同学进行分享，比如让来自不同地区的学生分享来自自己家乡的美术材料，大家在课堂上互相交流和学习，增进大学生对民间绘画艺术的了解。像淄博的琉璃、年画，以及河南的木版年画、曲阜的木雕、湘西的印染和陕北的剪纸等都可以作为课堂交流的对象。同时老师也要将美术教学与大学生的现实生活紧密地联系在一起，选择大学生能够独立完成的民间美术作品形式，让大学生独立地去思考和创作民间美术作品。他们通过主动接触民间美术能够更加深入地了解和喜爱民间绘画艺术。比如在春节期间让学生创作窗花，在元宵节期间让学生制作花灯等，都可以拉近学生与民间美术的距离。
（三）将民间美术与现代美术设计相结合
在现代很多著名的美术设计作品中都包含有民间传统美术的艺术形式，体现出了浓郁的乡土特色，同时还能够彰显现代美术作品的个性和创意。因此在美术教学中，老师可以引入各类民间美术中的设计元素，包括一些造型、图案和色彩等，让学生能够全方位地了解民間美术知识并运用到美术作品的创作中。比如老师可以在课堂上让学生分析刺绣、木雕和扎染这三种民间美术形式的制作过程、造型特点和装饰颜色，然后让学生利用这三种艺术形式来设计艺术作品，比如学生穿的服装、用的文具或者教师的装饰等，充分发挥学生的想象力，让学生将传统的民间美术艺术与现代美术设计相结合。再比如在陶艺课上，老师先向学生提供一些现代陶艺相关的素材，然后为学生讲述一些民间美术造型的特点，让学生在创作陶艺时融入民间美术元素，让自己创作的美术作品寓意深刻，富有内涵，让学生在实践过程中逐渐加深对民间美术因素的理解和掌握程度。
（四）通过多媒体手段创设民间美术教学情境
在高校美术教学中引入民间美术元素可以采用各种现代化的教学手段，比如通过多媒体教学来丰富大学生对民间美术的直观感受和形象认知。美术老师可以将民间美术作品直接带到课堂上供学生观赏，让学生直观地感受民间美术作品的美丽，体会其中的巧妙设计，比如一些民间年画、风筝图案以及彩印包袱布等，让学生通过观察事物达到多角度认识和赏析实物的目的。同时老师也可以采用多媒体信息化的手段来创设民间美术教学情境来吸引大学生的注意，拓展大学生的思维视野，比如在对中国传统美术作品进行评述时，可以在课堂上展示该美术作品的动画短片，让复杂的民间美术作品全方位立体式地展现在学生面前，提升学生的美术学习兴趣，提高美术课堂的教学效果。
五、结语
民间美术是我国优秀传统民间文化的瑰宝，同时也是大学美术课堂中重要的教学资源来源，将传统民间美术与现代美术相结合，能够培养学生的审美能力、创作能力、分析能力和实践能力。因此在大学美术课堂上老师要选择合适的民间美术作品并组织多元化的实践活动，引导学生在美术创作中融入民间美术元素，不断提升他们的美术创作水平。
参考文献：
[1]张海军.民间美术与高校美术教育的整合探析[J].美术教育研究，2018（16）.
[2]李甜，李宁.浅析地方民间美术与高校美术教育的融合[J].大众文艺，2016（22）.
[3]曹阳.民间美术在高校美术教育中的作用研究[J].现代装饰（理论），2016（6）.
[4]韩晓龙.民间美术在现代高校美术教育中的融合及传承[J].湖北函授大学学报，2018（12）.
[5]吴从瑞，江文淼.高校美术教育与民间美术的现代传承[J].安庆师范大学学报（社会科学版），2018（2）.
作者单位：
徐州工程学院