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摘要：兴趣是最好的老师，物理学是一门实验学科，在物理教学中如何诱发和树立学生正确学习的动机，激发学生学习物理的兴趣，是物理课教学成功的重要条件。良好的学习兴趣是成才的先导，是直接推动学生学习的内在动力。大物理学家爱因斯坦就曾说过“兴趣是最好的老师”。作为一名教师，我们应该努力挖掘学生的各种潜能，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，为学生营造积极向上的学习氛围。
关键词：学习兴趣 重要性 物理教学 实验
【中图分类号】G633.7
一、兴趣在学生学习中的重要作用
1、 什么是兴趣？
所谓兴趣就是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向，兴趣以特定的事物、人或活动为对象，并常常伴随着积极的情绪。许多著名的物理学家的成功都来自于对某一特定领域的强烈兴趣。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉，爱因斯坦就曾说过“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣在人们获得成功的过程中起着非常重要的作用。
2、 兴趣在学习中的重要性？
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验，因此学生对物理有无学习兴趣至关重要。它是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，学生对物理学科越感兴趣，学习越有信心，学习的成绩就会越来越好。
学生一旦具有了浓厚的兴趣，就会主动地学习，认真听讲牢固记忆，积极提出和解决问题。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于一种高度兴奋状态，形成获取知识，探究未知的最佳心态。在这种心态下，注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等就能高效活动。大多数学生都认为物理太难学不好懂，究其原因，不过是学生学习物理的兴趣没有被调动起来罢了。
在物理教学中，往往一个好的例子，一个好的实验，一个发人深省的提问，或者是一句恰当的鼓励话都能引起学生的学习兴趣。学生在学习中一旦有了兴趣，就会主动、积极、愉快地学习。
二、如何培养和激发学生学习物理的兴趣？
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一，就是有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。物理是有趣而又有用的，教师在有限的课堂教学中不可能给学生传授知识面面俱到，大量的知识要靠学生通过思考去分析、理解、掌握，因此注重培养学生浓厚的学习兴趣，成为教师教学中行之有效的途径。
1、 充分利用物理实验调动学习兴趣
青年学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验时的变化、新奇的刺激等对他们都有很强的吸引力。所以教师要把握好时机，在实验过程中，激励同学们勤动手、勤思考，不仅要想是什么？还要想为什么？教师应充分利用已有条件完成教材的演示实验和学生分组实验，增强教学的直观性。但要注意的是，在实验时要引导学生观察、思考、探索，通过学生的动眼、动手，调动学生开动脑筋，来激发学生高层次的兴趣。
另外教师还可以利用已有的实验器材为同学们做一些简单的、有趣的、科学的实验，激发他们操作的兴趣，边教边实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样不仅可以加深理解、增强记忆，还可以大大提高学生的学习兴趣。
2、借助现代教学手段激发学生学习兴趣
科学技术的飞跃，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。利用多媒体展示物理过程，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点，有更强的交互性，学生能够更多的参与其中，学习更为主动，有利于形成新的认知结构。计算机可以通过多媒体提供的丰富信息，把本来在课堂上无法得到的直接经验通过多媒体把教材中抽象的知识转化为形象的知识，使学生学习起来更加直观、生动、有趣。
这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，极大限度地提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
3、理论联系实际，激发学生学习物理的兴趣
物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去，随着学生学习物理知识和技能的逐渐增多，教师应有意识地引导学生观察实际生活中的物理现象，并教会他们应用物理知识和技能分析解决生活实际问题，使他们觉得“物理就在我身边，物理知识和技能是很有用的。进一步增强对物理的亲切感，激发学习物理的兴趣。
例如，学习了凹凸镜便试着分析汽车驾驶室外面的观后镜的凸镜是利用凸镜对光线的发散作用和成立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全；学习了流体压强与流速的关系，分析火车站候车不能站在白线以内是因为开车时会带动空气流动，产生一股吸力.如果有人站的太近会发生威险等。把理论与生活实际结合起来，便可使学生产生浓厚的兴趣，自觉地运用课本知识分析生活现象，即巩固了所学知识又增加了深厚的兴趣。
3、 通过肯定和鼓励来激发学生学习兴趣
“人生最深刻的原则就是恳求别人对自己的赏识”，因为“每个人都喜欢赞美”，人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。在课堂上教师应善于发现学生的优点而加以表扬，用肯定的眼光、心态和语言去对待学生，与学生平等对话，与学生像朋友一样去沟通和交流，建立彼此的信任。这样对于创造学习氛围，激发学生兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。
4、 教学语言尽量充满趣味性
很多学生都会因为老师的幽默有趣，而喜欢上这一门课程。教学语言是教学中最经常使用的教学手段之一，在培养学生学习物理的兴趣方面有着不可忽视的作用，教师循循善诱的叙述，条理清晰、生动的讲解，贴切的比喻，恰当的提问、设问能引起学生的思考，这些都能增加物理教学的趣味性，激起学生学习的兴趣和求知欲，把学生带进广阔的物理世界。但是，教师不能为了有趣而有趣，前提条件必须保证教学语言的科学性。
结束语：兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力。因此教师在教学过程中需要采取一系列的措施，充分挖掘学生的学习兴趣，充分培养学生学习物理的热情。只要学生的“兴趣”被激起，“大多数学生都认为物理太难学不好懂”的现象就不会存在，教师的教学效率就会被极大地提高。
参考文献：
[1]、赵迎春 《中学数理化（教与学）》 2011年第03期
[2]、董进宇 《激发兴趣 引发动力》 吉林人民出版社
[3]、许国梁 中学物理教学法[M].人民教育出版社 1981.
[4]、李在波 浅谈探究性物理实验教学[J].中学物理
关键词：学习兴趣 重要性 物理教学 实验
【中图分类号】G633.7
一、兴趣在学生学习中的重要作用
1、 什么是兴趣？
所谓兴趣就是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向，兴趣以特定的事物、人或活动为对象，并常常伴随着积极的情绪。许多著名的物理学家的成功都来自于对某一特定领域的强烈兴趣。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉，爱因斯坦就曾说过“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣在人们获得成功的过程中起着非常重要的作用。
2、 兴趣在学习中的重要性？
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验，因此学生对物理有无学习兴趣至关重要。它是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，学生对物理学科越感兴趣，学习越有信心，学习的成绩就会越来越好。
学生一旦具有了浓厚的兴趣，就会主动地学习，认真听讲牢固记忆，积极提出和解决问题。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于一种高度兴奋状态，形成获取知识，探究未知的最佳心态。在这种心态下，注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等就能高效活动。大多数学生都认为物理太难学不好懂，究其原因，不过是学生学习物理的兴趣没有被调动起来罢了。
在物理教学中，往往一个好的例子，一个好的实验，一个发人深省的提问，或者是一句恰当的鼓励话都能引起学生的学习兴趣。学生在学习中一旦有了兴趣，就会主动、积极、愉快地学习。
二、如何培养和激发学生学习物理的兴趣？
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一，就是有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。物理是有趣而又有用的，教师在有限的课堂教学中不可能给学生传授知识面面俱到，大量的知识要靠学生通过思考去分析、理解、掌握，因此注重培养学生浓厚的学习兴趣，成为教师教学中行之有效的途径。
1、 充分利用物理实验调动学习兴趣
青年学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验时的变化、新奇的刺激等对他们都有很强的吸引力。所以教师要把握好时机，在实验过程中，激励同学们勤动手、勤思考，不仅要想是什么？还要想为什么？教师应充分利用已有条件完成教材的演示实验和学生分组实验，增强教学的直观性。但要注意的是，在实验时要引导学生观察、思考、探索，通过学生的动眼、动手，调动学生开动脑筋，来激发学生高层次的兴趣。
另外教师还可以利用已有的实验器材为同学们做一些简单的、有趣的、科学的实验，激发他们操作的兴趣，边教边实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样不仅可以加深理解、增强记忆，还可以大大提高学生的学习兴趣。
2、借助现代教学手段激发学生学习兴趣
科学技术的飞跃，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。利用多媒体展示物理过程，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点，有更强的交互性，学生能够更多的参与其中，学习更为主动，有利于形成新的认知结构。计算机可以通过多媒体提供的丰富信息，把本来在课堂上无法得到的直接经验通过多媒体把教材中抽象的知识转化为形象的知识，使学生学习起来更加直观、生动、有趣。
这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，极大限度地提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
3、理论联系实际，激发学生学习物理的兴趣
物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去，随着学生学习物理知识和技能的逐渐增多，教师应有意识地引导学生观察实际生活中的物理现象，并教会他们应用物理知识和技能分析解决生活实际问题，使他们觉得“物理就在我身边，物理知识和技能是很有用的。进一步增强对物理的亲切感，激发学习物理的兴趣。
例如，学习了凹凸镜便试着分析汽车驾驶室外面的观后镜的凸镜是利用凸镜对光线的发散作用和成立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全；学习了流体压强与流速的关系，分析火车站候车不能站在白线以内是因为开车时会带动空气流动，产生一股吸力.如果有人站的太近会发生威险等。把理论与生活实际结合起来，便可使学生产生浓厚的兴趣，自觉地运用课本知识分析生活现象，即巩固了所学知识又增加了深厚的兴趣。
3、 通过肯定和鼓励来激发学生学习兴趣
“人生最深刻的原则就是恳求别人对自己的赏识”，因为“每个人都喜欢赞美”，人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。在课堂上教师应善于发现学生的优点而加以表扬，用肯定的眼光、心态和语言去对待学生，与学生平等对话，与学生像朋友一样去沟通和交流，建立彼此的信任。这样对于创造学习氛围，激发学生兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。
4、 教学语言尽量充满趣味性
很多学生都会因为老师的幽默有趣，而喜欢上这一门课程。教学语言是教学中最经常使用的教学手段之一，在培养学生学习物理的兴趣方面有着不可忽视的作用，教师循循善诱的叙述，条理清晰、生动的讲解，贴切的比喻，恰当的提问、设问能引起学生的思考，这些都能增加物理教学的趣味性，激起学生学习的兴趣和求知欲，把学生带进广阔的物理世界。但是，教师不能为了有趣而有趣，前提条件必须保证教学语言的科学性。
结束语：兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力。因此教师在教学过程中需要采取一系列的措施，充分挖掘学生的学习兴趣，充分培养学生学习物理的热情。只要学生的“兴趣”被激起，“大多数学生都认为物理太难学不好懂”的现象就不会存在，教师的教学效率就会被极大地提高。
参考文献：
[1]、赵迎春 《中学数理化（教与学）》 2011年第03期
[2]、董进宇 《激发兴趣 引发动力》 吉林人民出版社
[3]、许国梁 中学物理教学法[M].人民教育出版社 1981.
[4]、李在波 浅谈探究性物理实验教学[J].中学物理