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短文改错是高考中的难点，它主要考查学生理解和分析句子的能力。短文改错是融语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的发现，判断，纠正文章中错误的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。短文改错涉及英语语言的词法﹑句法﹑语法等。短文改错中的错误一般包括多词﹑错词﹑缺词。对于多余的词，用错的词和所缺的词，我们通过删除﹑改正和添加的方法来完成。还有一种情况就是正确没有错误，我们不需要做修改。
一、战胜对短文改错的恐惧心理
一些学生不愿做短文改错，甚至放弃或简单的全部打对勾，盲目夸大了短文改错题的难度。事实上短文改错题都是内容较为浅显，题材较为轻松，又都是中学生常见的记叙文。此题针对学生的薄弱环节把中学生在写作时常犯的错误做了一个浓缩，全文一般在10行以上，每行8-12词，共计120词左右。一般情况下为：正确1处；多词2处；少词2处；错词5处。短文改错题的错误大都出现在句子表层，并不难发现。涉及段落上下文的，较难的错误多保持在1-3处，较难的错一般是动词时态或行文逻辑方面的错误。做前最好深呼吸，做题时要心平静气，切忌心浮气躁，急于求成。
二、做短文改错可以分三步来完成
第一步： 浏览全文。首先我们应该通读全文，理解文章大意，确定文章时态。理解文章的大意，不仅可以判断一些句子是否表达完整，还可判断出一些过渡词或连词应用是否恰当。文章的时态是判断动词形式的关键，因此，我们在浏览全文的同时，也要注意文章时态。
第二步： 整句整行分析。任何一种语言都离不开词，而短文改错对用词方面的考查所占的比例比较大，并且英语中的词汇量又相当大，这就要求我们学生在平时的学习中善于积累，总结其规律。我们可以从词的词性来分析判断。
（一）动词：动词出现的错误包括谓语动词时态﹑语态方面的错误，虚拟语气用法的错误，及物动词和不及物动词的误用等。
例1：Sometimes distant objects like hills and tall trees seemed to be clear and near. seemed→seem （这里讨论一般性、经常性发生的事情，时态应为一般现在时）
例2： He knew how to make people to laugh. 去掉第二个to（make， let， have等使役动词，主动句中不带to）
例3：Ride bicycles can help build our bodies. Ride→Riding（现在分词短语作主语）
（二）名词：考查名词的单复数形式，所有格形式。
例1：We need friends to share happiness and sorrows. sorrows→sorrow （sorrow是不可数的抽象名词）
例2：We had no mean of transport except for two bicycles. mean→means（means表示“方式、方法”，其单复数同形）
（三）冠词：英语中的冠词是高考常考的项目，不仅出现在单项选择中，而且短文改错中也常常考查其用法。
（四）形容词副词： 形容词副词是高考考查的热点，我们主要看形容词副词在所在的句子中修饰什么词。另外还有关系副词where，when，why等。
例1：As we all know， cars make our life more comfort. comfort→comfortable（这里要修饰名词our life，修饰名词的词要用形容词）
例2：He spoke English fairly fluent. fluent→fluently （fluently 修饰的词是spoke）
例3：Fortunate， none of them was hurt. Fortunate→Fortunately（副词作评注性状语）
（五）介词：介词是英语中使用频率较高的词类之一，用法多而杂，在短文改错中出现的也多，我们应学会在不同的语境中灵活应用。
例：His house was built from brick. from→of（表示制成品原料时from失去了原材料的性质 of 还可以看出原材料）
（六）连词：连词一般指词与词或词与句，句与句的连接及同一句中并列结构和从属结构的连接词。包括并列关系、转折关系、递进关系和让步关系等。
例1：I thought that was dull to watch a football match. Therefore， my father loves football. Therefore→However（此处为转折关系）
例2：It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest. and→or（此处为选择关系，不是并列关系）
（七）代词：代词误用主要是要求判别代词同它所指代的词在单复数、格或人称上是否一致；代词指代什么，用法是否正确；以及作为形式主语或形式宾语 it 的用法错误等。
例1：It was him who solves the problems. him→he（在强调句It was+被强调的部分+who中，被强调的部分应与后面真正的主句保持人称和数的一致，这里被强调的部分在主句中作主语，所以应用主格代词。）
例2：My brother gave me a note， that read， “My present has put in your bedroom.” that → which （非限制性定语从句，只能用which引导）
（八）数词：数词误用主要是基数词与序数词的错用和混用，基数词单复数形式错误等。
第三步：整篇检查。把修改后的词带入原文中，再次复读检查，看文章是否通顺、时态一致、逻辑一致。最后，检查是否按照题目规定格式规范答题。总之，要提高短文改错做题方面的能力，不是一朝一夕就能够做到的，我们不仅要掌握一些技巧和方法，还要在平常的学习中广泛阅读，反复大量实践，不断提高。
夯实基础， 加强基础知识技能的训练，慎重审题，从容答题，以词法、句法为主线，系统有效地复习，总结并及时纠正学生普遍易犯的错误，提高他们从不同角度分析错误的能力。
一、战胜对短文改错的恐惧心理
一些学生不愿做短文改错，甚至放弃或简单的全部打对勾，盲目夸大了短文改错题的难度。事实上短文改错题都是内容较为浅显，题材较为轻松，又都是中学生常见的记叙文。此题针对学生的薄弱环节把中学生在写作时常犯的错误做了一个浓缩，全文一般在10行以上，每行8-12词，共计120词左右。一般情况下为：正确1处；多词2处；少词2处；错词5处。短文改错题的错误大都出现在句子表层，并不难发现。涉及段落上下文的，较难的错误多保持在1-3处，较难的错一般是动词时态或行文逻辑方面的错误。做前最好深呼吸，做题时要心平静气，切忌心浮气躁，急于求成。
二、做短文改错可以分三步来完成
第一步： 浏览全文。首先我们应该通读全文，理解文章大意，确定文章时态。理解文章的大意，不仅可以判断一些句子是否表达完整，还可判断出一些过渡词或连词应用是否恰当。文章的时态是判断动词形式的关键，因此，我们在浏览全文的同时，也要注意文章时态。
第二步： 整句整行分析。任何一种语言都离不开词，而短文改错对用词方面的考查所占的比例比较大，并且英语中的词汇量又相当大，这就要求我们学生在平时的学习中善于积累，总结其规律。我们可以从词的词性来分析判断。
（一）动词：动词出现的错误包括谓语动词时态﹑语态方面的错误，虚拟语气用法的错误，及物动词和不及物动词的误用等。
例1：Sometimes distant objects like hills and tall trees seemed to be clear and near. seemed→seem （这里讨论一般性、经常性发生的事情，时态应为一般现在时）
例2： He knew how to make people to laugh. 去掉第二个to（make， let， have等使役动词，主动句中不带to）
例3：Ride bicycles can help build our bodies. Ride→Riding（现在分词短语作主语）
（二）名词：考查名词的单复数形式，所有格形式。
例1：We need friends to share happiness and sorrows. sorrows→sorrow （sorrow是不可数的抽象名词）
例2：We had no mean of transport except for two bicycles. mean→means（means表示“方式、方法”，其单复数同形）
（三）冠词：英语中的冠词是高考常考的项目，不仅出现在单项选择中，而且短文改错中也常常考查其用法。
（四）形容词副词： 形容词副词是高考考查的热点，我们主要看形容词副词在所在的句子中修饰什么词。另外还有关系副词where，when，why等。
例1：As we all know， cars make our life more comfort. comfort→comfortable（这里要修饰名词our life，修饰名词的词要用形容词）
例2：He spoke English fairly fluent. fluent→fluently （fluently 修饰的词是spoke）
例3：Fortunate， none of them was hurt. Fortunate→Fortunately（副词作评注性状语）
（五）介词：介词是英语中使用频率较高的词类之一，用法多而杂，在短文改错中出现的也多，我们应学会在不同的语境中灵活应用。
例：His house was built from brick. from→of（表示制成品原料时from失去了原材料的性质 of 还可以看出原材料）
（六）连词：连词一般指词与词或词与句，句与句的连接及同一句中并列结构和从属结构的连接词。包括并列关系、转折关系、递进关系和让步关系等。
例1：I thought that was dull to watch a football match. Therefore， my father loves football. Therefore→However（此处为转折关系）
例2：It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest. and→or（此处为选择关系，不是并列关系）
（七）代词：代词误用主要是要求判别代词同它所指代的词在单复数、格或人称上是否一致；代词指代什么，用法是否正确；以及作为形式主语或形式宾语 it 的用法错误等。
例1：It was him who solves the problems. him→he（在强调句It was+被强调的部分+who中，被强调的部分应与后面真正的主句保持人称和数的一致，这里被强调的部分在主句中作主语，所以应用主格代词。）
例2：My brother gave me a note， that read， “My present has put in your bedroom.” that → which （非限制性定语从句，只能用which引导）
（八）数词：数词误用主要是基数词与序数词的错用和混用，基数词单复数形式错误等。
第三步：整篇检查。把修改后的词带入原文中，再次复读检查，看文章是否通顺、时态一致、逻辑一致。最后，检查是否按照题目规定格式规范答题。总之，要提高短文改错做题方面的能力，不是一朝一夕就能够做到的，我们不仅要掌握一些技巧和方法，还要在平常的学习中广泛阅读，反复大量实践，不断提高。
夯实基础， 加强基础知识技能的训练，慎重审题，从容答题，以词法、句法为主线，系统有效地复习，总结并及时纠正学生普遍易犯的错误，提高他们从不同角度分析错误的能力。