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摘要：怎样在有限的课堂时间内，取得最好的教学效率，是每个教师的棘手难题。初中物理教师如何构建高效课堂，转变教学观念，创新教学方法，构建新型师生关系，以生为本，营造和谐课堂氛围，是每位教师的奋斗目标。新一轮教学改革过程中，每位初中物理教师应该充分认识到构建高效课堂的必要性，使用恰当的策略构建初中物理高效课堂，为其它物理教师提供些理论参考。
关键词：初中物理;高效课堂;新型师生关系
中图分类号：g633.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0046-01
高效课堂要求学生掌握学科的基本知识外，还能够提高学生的主观能力性，积极主动的参与课堂的设计与实施，提高学生的学习兴趣。构建高效课堂的出发点就是为了培养学生的自主意识，提高学生的学习主观能动性。
一、“高效课堂”
所谓“高效课堂”，就是利用有限的课堂时间，尽可能少得利用人力、物力和时间，最大效果的完成课堂教学任务，实现课堂教学目标。初中生正处于身体健康成长和发育的过程中，心智和心理尚未成型，许多学生出现“逆反”心理。如果初中教师没有抓住初中生的这些心理，就很难激发学生的学习兴趣。初中物理教学中，受传统教学观念的影响，大部分教师只是以教师为主体，通过单向理论原理的讲授，忽视物理实验的操作，不注重学生的亲身感受。这就需要初中物理老师转变教学观念，通过改革教学方法，还课堂于学生，激发学生的内生动力，提高初中生学习物理知识的积极性。
二、构建初中物理高效课堂的必要性
初中物理课堂是一门以提高初中生科学素养的自然科学课程，是一门注重实验操作的基础课程。让学生通过观察、体验等方式，探索物理现象和物理规律，树立正确的科学观。要求初中生了解各种运动形式，认识力学，光学，电学等相关内容，了解力学、光学和电学之间的相互作用规律，及对人类生活产生的影响。初中物理课堂教学要以强调培养学生“自然科学观”这个宗旨，激发初中生的兴趣和爱好，了解科技时代的发展趋势。构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学兴趣。初中物理教师在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中来，培养学生的主动解决问题的能力，进一步提高学生的物理知识和物理技能。
三、构建初中物理高效课堂的策略
（一）建立新型师生关系，营造和谐氛围
一节和谐氛围的课堂必定是一节高效的课堂，初中物理课堂教学必定应该是和谐的课堂，必定是师生平等、和谐的课堂。初中生尚处青春发育期，心理承受能力差，往往情感上比較脆弱，且容易受到伤害。教师的一言一行都会影响学生的自尊心，过分的批评必定会给学生产生阴影，自然而然教师与学生之间就会产生沟壑，也就影响了课堂教学质量。初中物理老师应该充分认识到这一教育原理，树立平等、民主的师生关系，营造和谐氛围，还课堂于学生，共同维护课堂教学秩序。
（二）创新情境教学方法，构建活力课堂
初中物理教师应该创新课堂教学访求，创设情境问题，鼓励学生自主思考问题，教师在情境之下开展教学，讲解物理知识，指导学生物理实验，培养学生物理思维。
（1）创设情境问题，挖掘学生物理潜力
初中物理课堂教学应该设置一定情境化的问题，通过这些情境化的问题启发初中生的物理联想，进一步培养他们自主思考的能力，探索未来未知世界的物理思维。如：演示多种多样的运动状态，播放力学影像或实践制作一些物理模型。情境问题的创设应该充分考虑问题的思考意义，启发性和实践可能性，让学生参与进来，提高学生对有趣模型的吸引力，进一步培养学生学习物理知识的兴趣。
（2）巧设物理实验，激发学生学习兴趣
实验证明是初中物理课堂教学的最有效的环节，通过物理演示或物理实验可以收到非常明显的教学效果，可以提高初中物理高效课堂，也能提高初中生的综合素质。教师在设置物理实验时应该充分考虑到课堂教学内容和教学目标，同时也应该考虑学生的兴趣。例如：在学习物质密度这个物理知识点时，让学生分成组，通过比赛的方式测量土豆的密度。进行比赛前，教师应该详细讲解物质密度这个知识点，同时应该讲解实验所用器具的注意事项，让学习在实验过程中养成实践操作的兴趣和习惯。
（3）精设自主讨论，培养物理思维
学生自主讨论也是高效课堂的重要补充环节。为了完善学生的学习体系，验证学生学习物理知识的效果，进一步强化学习内容，初中物理教师必须组织学生课堂自主讨论，通过分组讨论进一步刺激学生的创造性思维，从而培养他们的物理思维模式。例如：讲解“惯性”这个物理常识时，精设自主讨论题目，巧妙的抛出问题“若汽车上的一名乘客与骑车是匀速平直行前行的，乘客跳起后他会落在那里？”，让学生积极开展讨论，最后将学生观点分成几组，由小组长代表作陈述性发言，并说明道理。最后教师对每组的观点给予点评，补充相关的物理原理，培养初中生物理思维。
（三）实施多元化评价方式，培养学生的主观能动性
课堂教学评价也是高效课堂的组成部分，初中物理教师应该全面的评价出学生的学习状况。初中物理教师应构建一套多元化的评价方式，将学生在物理训练中的成果为重点，结合学生的物理知识的掌握程度、学习情况等方面进行综合评价。实施多元化的评价方式首先是为了让学生更加全面的了解自己的物理学习情况。其次是让学生看清自身的不足，使学生向自己的缺点部分努力，引导学生学习自主观察、分析物理知识，从而拓宽视野，激励学生，培养学生的主观能动性和自主意识，实现高效课堂的教学目的。
四、结语
总之，构建高效课堂是每个初中物理教师义不容辞的责任和义务，作为课堂教学的主体，初中物理教师应该转变教学观念，建立平等、和谐的新型师生关系，尽量以学生为主体，创新情境教学方法，构建活力课堂。加强课堂训练，积极激发学生的学习兴趣，巩固课堂教学成果，不断优化教学，进一步提高课堂教学效率，促进初中物理课堂教学的高效化，强化初中物理课堂的教师和学生共同发展。
（作者单位：新余市高新区马洪中学）
参考文献：
[1]赵艳梅.初中物理高效课堂教学模式的构建与实施建议[J].中国科教创新导刊，2014.
关键词：初中物理;高效课堂;新型师生关系
中图分类号：g633.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0046-01
高效课堂要求学生掌握学科的基本知识外，还能够提高学生的主观能力性，积极主动的参与课堂的设计与实施，提高学生的学习兴趣。构建高效课堂的出发点就是为了培养学生的自主意识，提高学生的学习主观能动性。
一、“高效课堂”
所谓“高效课堂”，就是利用有限的课堂时间，尽可能少得利用人力、物力和时间，最大效果的完成课堂教学任务，实现课堂教学目标。初中生正处于身体健康成长和发育的过程中，心智和心理尚未成型，许多学生出现“逆反”心理。如果初中教师没有抓住初中生的这些心理，就很难激发学生的学习兴趣。初中物理教学中，受传统教学观念的影响，大部分教师只是以教师为主体，通过单向理论原理的讲授，忽视物理实验的操作，不注重学生的亲身感受。这就需要初中物理老师转变教学观念，通过改革教学方法，还课堂于学生，激发学生的内生动力，提高初中生学习物理知识的积极性。
二、构建初中物理高效课堂的必要性
初中物理课堂是一门以提高初中生科学素养的自然科学课程，是一门注重实验操作的基础课程。让学生通过观察、体验等方式，探索物理现象和物理规律，树立正确的科学观。要求初中生了解各种运动形式，认识力学，光学，电学等相关内容，了解力学、光学和电学之间的相互作用规律，及对人类生活产生的影响。初中物理课堂教学要以强调培养学生“自然科学观”这个宗旨，激发初中生的兴趣和爱好，了解科技时代的发展趋势。构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学兴趣。初中物理教师在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中来，培养学生的主动解决问题的能力，进一步提高学生的物理知识和物理技能。
三、构建初中物理高效课堂的策略
（一）建立新型师生关系，营造和谐氛围
一节和谐氛围的课堂必定是一节高效的课堂，初中物理课堂教学必定应该是和谐的课堂，必定是师生平等、和谐的课堂。初中生尚处青春发育期，心理承受能力差，往往情感上比較脆弱，且容易受到伤害。教师的一言一行都会影响学生的自尊心，过分的批评必定会给学生产生阴影，自然而然教师与学生之间就会产生沟壑，也就影响了课堂教学质量。初中物理老师应该充分认识到这一教育原理，树立平等、民主的师生关系，营造和谐氛围，还课堂于学生，共同维护课堂教学秩序。
（二）创新情境教学方法，构建活力课堂
初中物理教师应该创新课堂教学访求，创设情境问题，鼓励学生自主思考问题，教师在情境之下开展教学，讲解物理知识，指导学生物理实验，培养学生物理思维。
（1）创设情境问题，挖掘学生物理潜力
初中物理课堂教学应该设置一定情境化的问题，通过这些情境化的问题启发初中生的物理联想，进一步培养他们自主思考的能力，探索未来未知世界的物理思维。如：演示多种多样的运动状态，播放力学影像或实践制作一些物理模型。情境问题的创设应该充分考虑问题的思考意义，启发性和实践可能性，让学生参与进来，提高学生对有趣模型的吸引力，进一步培养学生学习物理知识的兴趣。
（2）巧设物理实验，激发学生学习兴趣
实验证明是初中物理课堂教学的最有效的环节，通过物理演示或物理实验可以收到非常明显的教学效果，可以提高初中物理高效课堂，也能提高初中生的综合素质。教师在设置物理实验时应该充分考虑到课堂教学内容和教学目标，同时也应该考虑学生的兴趣。例如：在学习物质密度这个物理知识点时，让学生分成组，通过比赛的方式测量土豆的密度。进行比赛前，教师应该详细讲解物质密度这个知识点，同时应该讲解实验所用器具的注意事项，让学习在实验过程中养成实践操作的兴趣和习惯。
（3）精设自主讨论，培养物理思维
学生自主讨论也是高效课堂的重要补充环节。为了完善学生的学习体系，验证学生学习物理知识的效果，进一步强化学习内容，初中物理教师必须组织学生课堂自主讨论，通过分组讨论进一步刺激学生的创造性思维，从而培养他们的物理思维模式。例如：讲解“惯性”这个物理常识时，精设自主讨论题目，巧妙的抛出问题“若汽车上的一名乘客与骑车是匀速平直行前行的，乘客跳起后他会落在那里？”，让学生积极开展讨论，最后将学生观点分成几组，由小组长代表作陈述性发言，并说明道理。最后教师对每组的观点给予点评，补充相关的物理原理，培养初中生物理思维。
（三）实施多元化评价方式，培养学生的主观能动性
课堂教学评价也是高效课堂的组成部分，初中物理教师应该全面的评价出学生的学习状况。初中物理教师应构建一套多元化的评价方式，将学生在物理训练中的成果为重点，结合学生的物理知识的掌握程度、学习情况等方面进行综合评价。实施多元化的评价方式首先是为了让学生更加全面的了解自己的物理学习情况。其次是让学生看清自身的不足，使学生向自己的缺点部分努力，引导学生学习自主观察、分析物理知识，从而拓宽视野，激励学生，培养学生的主观能动性和自主意识，实现高效课堂的教学目的。
四、结语
总之，构建高效课堂是每个初中物理教师义不容辞的责任和义务，作为课堂教学的主体，初中物理教师应该转变教学观念，建立平等、和谐的新型师生关系，尽量以学生为主体，创新情境教学方法，构建活力课堂。加强课堂训练，积极激发学生的学习兴趣，巩固课堂教学成果，不断优化教学，进一步提高课堂教学效率，促进初中物理课堂教学的高效化，强化初中物理课堂的教师和学生共同发展。
（作者单位：新余市高新区马洪中学）
参考文献：
[1]赵艳梅.初中物理高效课堂教学模式的构建与实施建议[J].中国科教创新导刊，2014.