写作，是语文素质的知识能力的综合反映，因此，掌握一定的写作方法和技巧，迅速提高文字表达能力具有十分重要的意义。近几年，我通过总结优秀作品及名家成功经验，加之自己教学实践的探索，我总结了几点高分作文的写作技法，这里要谈的是其中之一：正确运用“虚实结合”的写作技法，使文章更显鲜活灵动。唐彪《读书作文谱》上有这样的描写：“文章非实不足以阐发文理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”的确，写作应追求虚实结合的审美效果。那么，写作中如何做到虚实完美结合呢？我认为初中学生写作时，可以从以下几方面来把握：
　　一、精于选材，巧选虚实结合的材料
　　经验告诉我们，选好材料是写好文章的基础。要写出虚实结合的好文章，必须注意选取那些最能表现生活本质，而又具有个性色彩的材料。这些材料必须具有启发性，能启发读者想象“虚处之实”、“实处之虚”。例如，茹志娟的小说《百合花》开头一段就通过自然景物的实写，从而虚写出战士们对生活的热爱和对敌人的仇恨；课文通过实写小交通员的外貌、神态，虚写出他们的精神品质。课文选材时，注意以实带虚.虚中见实，从而给读者以广阔的想象空间。
　　又比如，我给学生写的示范文《快乐如此简单》的其中文段：
　　我和儿子坐在门前的荔枝树下乘凉，儿子挥着小手指着树上的鸟儿：“鸟儿笑……”我和儿子手拉着手，也笑，呵呵……呵呵……
　　这里，我信手拈来的一个生活细节，用小鸟的叫声和我们的笑声的实写，来突显快乐就在身边的虚笔，虚实相得益彰。
　　二、巧取角度，避实击虚
　　选好角度，是写作中“虚实结合”成功的关键。正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，这种手法就是“避实击虚”。
　　譬如描写爱情，如果只从实的来写，说“爱情”就是两性的结合，这多没意思。相反，我们从其他角度来反映效果又如何呢？高明的作者总是避实击虚，通过男女主人的语言、神态、行动等等的描写来反映，既不庸俗，又把男女间的爱情表现得活灵活现、淋漓尽致，这就是通过“虚”来写“实”。
　　汉乐府民歌《陌上桑》描写采桑少女罗敷之美，就避开了直接肖像描写，采用巧妙的间接描写，即虚写。通过旁观者的言行来烘托罗敷的绝色天姿：“行者见罗敷，下担捋髭须：少年见罗敷，脱帽著悄头；耕者忘其耕，锄者忘其锄；来归相怒怨，但坐观罗敷”诗人将行者、少年、耕者、锄者见罗敷的行为表现，再加上铺陈渲染，就把罗敷之美送到读者眼前：这里，诗人并不从罗敷的眉、眼、耳、口、鼻、表情、态度来直接描写，只写他人对她观看的入神神态，读者便被罗敷的美貌勾魂摄魄、暗暗叫好，心里痒痒，大有不亲眼看不罢休之感。象这样以间接描写渲染罗敷的美貌，比章回体小说对美人肖像作千年不变的令人厌倦的描绘要生动得多。
　　又如《红楼梦》中，曹雪芹避开对晴雯惨死的实状描写，而是借丫环之口虚写此事，并让丫环编了一通晴雯死前的话：“你们不知道，我不是死，如今天上少一个花神，玉皇爷叫我去管花。”作者如此避实击虚的结果，不但一扫晴雯之死的悲惨，而且使她的死具有美的诗意，让不美的现实，在虚写中得到美的升华，并寄予厚爱与同情。
　　三、善留空白，激人遐思
　　这里所谓的空白，就是在一些关键之处，作者有意不作直接具体的正面描写，只在侧面作些烘托、渲染，让读者结合自己的经验、修养、心理去展开丰富的想象，加以补充、丰富，进行艺术形象的再创造。也就是说，“空白”绝非“空无”。钱钟书先生也认为，衡量作品的标准之一是“以实涵虚”，即作品要给读者留下想象的余地。
　　比如，长篇叙事诗《阿诗玛》这样写到：“好马在厩里，鸣声闻千里，姑娘长到十七八，美名传天下……”“阿着底地方的青年，却偏把她望，没事每天找她三遍，有事每天找她九遍。”这些诗句并不是着力表现阿诗玛的肖像，而是书写出由她的美引起的反应。诗人有意留下如此的空白，故意留给读者以想象余地和再创造的机会，让读者从青年对她的倾慕中，根据自己的审美意识，去创造阿诗玛的美，填补诗中未言明的具体内容。
　　鲁迅的《故乡》中，当“我”见到儿时的好伙伴闰土，想问问他的处境时，本来可以让闰土大发议论，诉说内心的苦衷及生活之不幸，然而却偏偏只写了“闰土默默的吸烟”，欲言又止。这是鲁迅先生在写作中有意留下空白，给读者以丰富的想象。确实，从闰土吸烟的表情中，蕴藏着无尽的艰难困苦！这比直说更能揭示闰土内心的凄苦和生活的不幸。这无声的闷坐，会令人深思，真是此是无声胜有声。
　　总之，虚写和实写要注意结合，做到“虚中有实，实中有虚”。过实，则显得粗浅与呆滞，不能给人美感；过虚，则虚无缥缈，不能令人信服。因此，要防止一味虚到底或一味实到底，做到虚写、实写的有机结合，给读者留下广阔的想象空间。
　　作者单位：广东惠东县飞鹅中学。