【摘 要】
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通过对江苏省50所小学的4,241名教师开展培训满意度调查发现,58.64%的小学教师有较高的培训体验,小学教师的培训参与度较高,但培训保障的满意度相对较低。结果发现个体客观因
【基金项目】
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本文系江苏省基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“基于证据的教育教学改革的比较研究”(2015jyktzd-01)的研究成果之一
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通过对江苏省50所小学的4,241名教师开展培训满意度调查发现,58.64%的小学教师有较高的培训体验,小学教师的培训参与度较高,但培训保障的满意度相对较低。结果发现个体客观因素、外在培训动机以及培训保障对小学教师培训满意度没有显著影响,主讲教师、培训内容、培训参与及内在培训动机对小学教师的培训满意度有显著正向影响,其中主讲教师的授课内容与讲课形式、有针对性的培训内容、以解决教学实践问题为目的的内在培训动机以及培训参与的各个层面等对参训教师培训满意度的影响较大。建议建立主讲教师评价机制,提升主讲教师教学水平;关注参训教师的培训需求,提高培训内容的针对性;构建问题导向的教学情境,激活参训教师的内在培训动机。
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