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目的：探讨理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响。方法：对2009级护理本科生进行基于PBL的理论实践一体化教学4周,采用自行设计的以病例为载体的试题作为评价工具,内容涉及系统理论知识和护理决策方案两方面。在课程前后进行分别测试,评价学生临床思维能力的变化。结果：测试前后系统理论成绩比较差异不明显（P〉0.05）;而护理决策方案比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：理论实践一体化教学有利于提高本科护生临床思维能力。