摘 要：精品课程建设是中等职业学校专业教学改革的重要组成部分。本文以高职院校的精品课程建设经验为参考，以模拟电路分析与制作校级精品课程建设为例，从课程设计思路、课程内容改革、教学方法改革、校本教材编写、教学资源和教学团队建设等方面对课程改革和精品课程建设进行了探索。
　　关键词：中职学校 精品课程 课程建设 课程改革
　　中等职业教育的人才培养目标是培养应用型技能人才。课程建设是实现人才培养目标的核心，是专业建设的重要组成部分。怎样在中职学校开展精品课程建设，通过精品课程建设的导向，深化课程教学内容、教学方法、教学手段改革和资源库的建设，促进教师教学理念的转变，发挥学生主体的作用，有效地培养学生的专业技能是中职学校值得探究的重要课题。本文以中职学校电子技术应用专业的模拟电路分析与制作精品课程建设为例来探索中职学校精品课程的建设。
　　一、课程设计的思路
　　模拟电路分析与制作课程是电子技术应用专业核心课程。课程的设计应围绕人才培养目标与培养规格，根据行业企业调研、职业岗位分析、工作任务分析和专业职业能力的需求，围绕专业培养目标与行业企业对接、课程内容与职业岗位需求对接的需要，以能力为本位，对专业课程设置体系以及各课程内容进行整合，从课程结构体系与课程内容两个方面进行课程建设，制定课程教学方案和课程标准，为课程建设奠定良好的基础。
　　二、课程内容改革
　　课程教学内容的选择要围绕专业人才培养目标并结合中职教育的特点，坚持以理论够用和为后续课程服务的原则。在教学内容的安排上打破原有教材中章节上的平铺顺序，以电子小产品的制作为主线，以单元电路为基础，以实施理论一体化教学为中心合理地组织教学内容，使理论教学与实践教学有机结合，技能实训渗透于专业理论教学过程中。
　　在模拟电路分析与制作课程中，以直流稳压电源、音频功率放大器、无线遥控插座和温度指示器四个小产品制作为主线，组织单元电路的教学，设计18个教学活动。通过元器件识别与检测、电路识图、原理分析、组装元器件、功能调试等过程，有效地培养学生专业技能和实际操作能力。
　　三、教学方法改革
　　在课程教学过程中，采用“教、学、做、评”理实一体化教学模式。结合任务驱动教学法、项目教学法、启发式教学、探究式教学法等多种教学方法，针对不同的课程内容进行教学设计和实施教学。发挥教师的主导作用，重视学生在学习过程中的主体地位和主体作用，充分运用现有的教学资源，使教育教学活动更直观、形象、灵活，使学生的学习变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和创造性。通过学生的主动参与和实际操作训练，培养学生自主学习和探索的态度，使学生能较好地掌握专业知识，提高教学质量和教学效率。
　　四、校本教材编写
　　教材建设是精品课程建设的重要组成部分。教材建设的主要任务是围绕课程目标，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，按照工作过程来进行序化，打破理实脱节、学科本位的教材体系，体现以职业能力为本位的开发理念。在模拟电子电路分析与制作校本教材的编写中，以安装实用的电子小产品为载体，以产品驱动、项目引领、专项训练与综合训练融合的方式进行编写。
　　五、建设共享教学资源
　　在抓好教材建设的同时，要做好与教材配套的实验、实训室和教学资源库的建设。与企业合作，制件与教材配套的PPT、图片、视频、动画和虚拟仿真实验室，建设《模拟电路分析与制作》课程教学资源库。通过多媒体课件和真实开发环境下的教学应用，使学生对所学知识有清晰、直观的感性认识；通过学生模拟仿真操作，激发学生的学习兴趣。同时，通过将教学大纲、学习指南、习题与解答、综合测试、教学课件等资源上网共享，便于教师教学和学生自主学习。
　　六、教学团队建设
　　精品课程建设是加强中职学校教师团队建设的有效途径。教学团队是精品课程建设的主体，也是精品课程建设的关键。通过精品课程建设的导向，可促进教师团队教学科研能力的全面提高。通过精品课程内容整合、教学模式和教学方法改革、教材编写及参与教学资源库等方面的建设，推广先进的现代化教学手段，使教师积极探索教学方法，提高教学质量，有效地提高教师自身专业素质和教学科研能力，打造一支结构合理、素质良好的教学团队。
　　精品课程的建设是一个系统工程，中职学校应根据自身的特色和专业特点建设不同特色的精品课程，更新教师的教学理念，开展教学内容、教学模式、教学方法等方面的研究，推动学校的教师团队建设，从而提高中职学校教学和人才培养的质量。
　　（作者单位：广西机电工业学校）