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小学科学教学模式与时俱进的创新，不仅是顺应生本课堂理念的基本表现，而且还能提高小学阶段学到的科学素养，提高科学成绩，同时，还有助于科学教学取得良好的效果。大范围宣传生本课堂理念，不断改革创新科学教学模式，才能真正实现理论与实践结合的教学目的。
一、引言
生本课堂理念内容不断补充，这一理念对小学科学教学模式改进起到了指导作用，促进了科学教学工作顺利开展，这对小学科学教学改革深入推进、优秀科学人才培养有重要意义。此外，有利于发挥科学学科教育价值，为小学生今后科学学习奠定良好基础。
二、生本教育理念基本介绍
（一）内涵
生本教育理念简称为生本理念，即以学生为中心，有计划、有目的地设计教育方案，促进学生全面发展，尽可能挖掘学生学习潜能。它作为新的教育理念，得到了教育工作者以及学生的一致认可，并为教育教学工作提供了方向和可靠支持。
（二）目的
生本教育理念實践过程中，以激发学生参与意识、提升学习实践能力为目的，最终促进学生个性化发展。在小学科学教学工作中运用该理念，能够巩固学生理论基础，学生能在理解科学知识的基础上，主动接受科学课程，并根据学习需要以小组的形式参与科学实践，循序渐进地养成探究意识，针对科学问题独立思考。
三、生本课堂理念下小学科学教学模式应用分析
小学科学教学模式的有效创新，有利于完善生本课堂理念，同时，还能为科学教学活动提供正向指导。应当从以下几方面措施入手，促进小学生提高科学学习能力，大范围推广科学教学模式。
（一）创设教学情境
小学生对新鲜事物持好奇心理，科学教师可通过创设情境的方式满足学生这一需求，以此提高学生对科学知识学习的浓厚兴趣，尽可能激发学生的求知欲望。由于小学生的课堂注意力仅短时间集中，因此，教师应简化情境，增强情境代入感。教师应加强科学知识与现实生活间的联系，并结合学生年龄特点以及学习情况提出课堂问题。例如，学生在回答“冬季鞋底设计多样式花纹的原因”“保鲜袋内存在什么”等生活类问题时，由于他们的科学思维存在差异，因而给出的答案会不尽相同。对此，教师鼓励学生有序回答，在尊重学生答案的基础上，逐步揭示正确答案。其中，从冬季鞋底设计花纹这一问题巧妙引出摩擦力的相关知识，即花纹起到摩擦力增大、避免走路滑倒的作用;教师在课堂中用力、大面积挤压保鲜袋，发现保鲜袋收缩，袋内空气快速释放，进而使学生对问题迎刃而解，他们对科学学科学习的兴趣会大大提高。在教学过程中，创设浓厚的学习氛围，无论是科学教师，还是学生，都会对科学学科充满热爱，并抱有期待。
（二）把握授课环节
生本教育理念注重提高小学生主体地位，鼓励学生参与知识传授、实验活动等多个环节。科学知识传授过程中，教师应处理好师生地位关系，并合理分配课程时间，以此提高科学课堂教学质量，打造高效科学课堂。例如，在《放大镜》科学课程教学中，教师将班级学生分成若干小组，引导学生通过组间讨论、互动学习的方式总结放大镜功能，将课堂真正归还于学生，调动小学生在科学学习中的热情，促使学生端正科学学习态度。在这一过程中，能够激发学生科学潜能，促使学生在兴趣的引导下主动参与科学课程以及科学活动。
（三）组织实验活动
生本课堂理念实践中，科学教师应将这一理念贯穿于实验活动，充分发挥小学生主体地位，通过科学实验的方式扎实巩固理论知识，提高学生动手实践能力，真正做到学以致用。例如，《浮与沉》科学实验中，教师准备好纸张、海绵、树叶等材料，首先引导学生猜测各个材料在水中的漂浮时间，然后针对猜测结果进行实验验证，待科学实验结果揭晓后，教师揭示其中的原理。为了避免打消学生参与科学实验的积极性，教师可为学生布置类似的科学实验，并在课下与学生家长沟通，希望家庭科学实验由学生与家长共同完成，这不仅巩固了理论知识，而且还能增进亲子关系，将生本课堂理念具体落实。除此之外，教师利用多媒体（PPT功能）设备在科学课堂中展示有关“节约用水”的图片，使学生养成节约用水的良好习惯，真正发挥科学教学模式的育人作用。
（四）完善评价体系
为客观了解科学教学模式实践效果，以及小学生对科学知识的消化情况，教师应完善科学评价体系，并根据科学评价结果改进教育教学，优化科学教学模式，体现生本教育理念，这对小学生全面进步、学科素养提升将产生积极影响。例如，科学教师适当扩大评价范围，放宽科学评价标准，不以科学成绩为唯一评价标准，将学习科学态度、课堂表现、实验操作情况、上课认真程度、作业完成情况等纳入评价内容，促进小学生在学习科学知识的基础上，端正学习态度、认真参与科学实验。长此以往，小学生的科学知识储备会越来越丰富，学生的科学实验操作能力会逐渐增强。除此之外，科学教师还应及时进行教学反思，通过反思弥补科学教学模式实践的不足，探索生本教育理念渗透的有效对策，确保科学教学任务高效完成，取得科学教学的良好效果。
四、结语
综上所述，随着素质教育改革理念的不断渗透，小学科学教学工作遵循生本教育理念的指导，通过创设教学情境、把握授课环节、组织实验活动、完善评价体系等措施来完成科学教育教学任务，这对小学生科学思维拓展、科学事业持续发展都有着积极影响。
【作者单位：浦江县实验小学
一、引言
生本课堂理念内容不断补充，这一理念对小学科学教学模式改进起到了指导作用，促进了科学教学工作顺利开展，这对小学科学教学改革深入推进、优秀科学人才培养有重要意义。此外，有利于发挥科学学科教育价值，为小学生今后科学学习奠定良好基础。
二、生本教育理念基本介绍
（一）内涵
生本教育理念简称为生本理念，即以学生为中心，有计划、有目的地设计教育方案，促进学生全面发展，尽可能挖掘学生学习潜能。它作为新的教育理念，得到了教育工作者以及学生的一致认可，并为教育教学工作提供了方向和可靠支持。
（二）目的
生本教育理念實践过程中，以激发学生参与意识、提升学习实践能力为目的，最终促进学生个性化发展。在小学科学教学工作中运用该理念，能够巩固学生理论基础，学生能在理解科学知识的基础上，主动接受科学课程，并根据学习需要以小组的形式参与科学实践，循序渐进地养成探究意识，针对科学问题独立思考。
三、生本课堂理念下小学科学教学模式应用分析
小学科学教学模式的有效创新，有利于完善生本课堂理念，同时，还能为科学教学活动提供正向指导。应当从以下几方面措施入手，促进小学生提高科学学习能力，大范围推广科学教学模式。
（一）创设教学情境
小学生对新鲜事物持好奇心理，科学教师可通过创设情境的方式满足学生这一需求，以此提高学生对科学知识学习的浓厚兴趣，尽可能激发学生的求知欲望。由于小学生的课堂注意力仅短时间集中，因此，教师应简化情境，增强情境代入感。教师应加强科学知识与现实生活间的联系，并结合学生年龄特点以及学习情况提出课堂问题。例如，学生在回答“冬季鞋底设计多样式花纹的原因”“保鲜袋内存在什么”等生活类问题时，由于他们的科学思维存在差异，因而给出的答案会不尽相同。对此，教师鼓励学生有序回答，在尊重学生答案的基础上，逐步揭示正确答案。其中，从冬季鞋底设计花纹这一问题巧妙引出摩擦力的相关知识，即花纹起到摩擦力增大、避免走路滑倒的作用;教师在课堂中用力、大面积挤压保鲜袋，发现保鲜袋收缩，袋内空气快速释放，进而使学生对问题迎刃而解，他们对科学学科学习的兴趣会大大提高。在教学过程中，创设浓厚的学习氛围，无论是科学教师，还是学生，都会对科学学科充满热爱，并抱有期待。
（二）把握授课环节
生本教育理念注重提高小学生主体地位，鼓励学生参与知识传授、实验活动等多个环节。科学知识传授过程中，教师应处理好师生地位关系，并合理分配课程时间，以此提高科学课堂教学质量，打造高效科学课堂。例如，在《放大镜》科学课程教学中，教师将班级学生分成若干小组，引导学生通过组间讨论、互动学习的方式总结放大镜功能，将课堂真正归还于学生，调动小学生在科学学习中的热情，促使学生端正科学学习态度。在这一过程中，能够激发学生科学潜能，促使学生在兴趣的引导下主动参与科学课程以及科学活动。
（三）组织实验活动
生本课堂理念实践中，科学教师应将这一理念贯穿于实验活动，充分发挥小学生主体地位，通过科学实验的方式扎实巩固理论知识，提高学生动手实践能力，真正做到学以致用。例如，《浮与沉》科学实验中，教师准备好纸张、海绵、树叶等材料，首先引导学生猜测各个材料在水中的漂浮时间，然后针对猜测结果进行实验验证，待科学实验结果揭晓后，教师揭示其中的原理。为了避免打消学生参与科学实验的积极性，教师可为学生布置类似的科学实验，并在课下与学生家长沟通，希望家庭科学实验由学生与家长共同完成，这不仅巩固了理论知识，而且还能增进亲子关系，将生本课堂理念具体落实。除此之外，教师利用多媒体（PPT功能）设备在科学课堂中展示有关“节约用水”的图片，使学生养成节约用水的良好习惯，真正发挥科学教学模式的育人作用。
（四）完善评价体系
为客观了解科学教学模式实践效果，以及小学生对科学知识的消化情况，教师应完善科学评价体系，并根据科学评价结果改进教育教学，优化科学教学模式，体现生本教育理念，这对小学生全面进步、学科素养提升将产生积极影响。例如，科学教师适当扩大评价范围，放宽科学评价标准，不以科学成绩为唯一评价标准，将学习科学态度、课堂表现、实验操作情况、上课认真程度、作业完成情况等纳入评价内容，促进小学生在学习科学知识的基础上，端正学习态度、认真参与科学实验。长此以往，小学生的科学知识储备会越来越丰富，学生的科学实验操作能力会逐渐增强。除此之外，科学教师还应及时进行教学反思，通过反思弥补科学教学模式实践的不足，探索生本教育理念渗透的有效对策，确保科学教学任务高效完成，取得科学教学的良好效果。
四、结语
综上所述，随着素质教育改革理念的不断渗透，小学科学教学工作遵循生本教育理念的指导，通过创设教学情境、把握授课环节、组织实验活动、完善评价体系等措施来完成科学教育教学任务，这对小学生科学思维拓展、科学事业持续发展都有着积极影响。
【作者单位：浦江县实验小学