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摘要:新课程的实施,有效教学的问题首当其冲,也面临着新的挑战,如何在高中化学新课程的课堂教学中提高学生学习效率?本文概述了新课程理念下如何在课堂教学中提高学生学习效率,从教师备课、教学方法等几个方面进行了阐述,不足之处望大家指正。
关键词:课堂教学 高中化学 学习效率
一、必须研读新课标、新教材、新考纲,做到“有的放矢”,提高课堂效率。
研究高考动向,学习考试大纲是所有高中教师的必修课,学习考纲是当前首要任务。考试成绩的高低与教师把握考纲的程度呈正相关。认真把握考试大纲,明确考试内容,明确能力要求,内化成教学要求。曾经我的视野很窄,一节课只看这一节课的内容,只看着自己的“一亩三分地”,这样下来,每次阶段考试学生的成绩还可以,但是到了高三以后,遇到综合的题目,学生成绩不太理想。暴露出很多问题,例如学生的知识体系不完整,不全面,思考问题单一等。所以正真要上好一节课必须有一个整体的观念。如其说思考如何上好一节课不如说思考如何上好一门课。一堂课不是孤立的,它是一门课的组成部分。要从整体上把握这门课的内容。如果我们的教学目标是参加高考,那应该把高中三年的教科书都过一遍,阅读参考书,了解教学的基本要求,做到心中有数。更有效的做法是把近几年的高考题做一遍,这个对于每个知识点讲到什么程度自己有很清楚,能够做到有的放矢。上好一节课,要做好精心的准备。这个准备包括阅读教材,完成练习册及课后习题、阅读教参、查阅相关的资料精心准备课本中拓展的内容、精心准备上课要提出的问题、准备好学生的回家作业。
二、学生的学法和教师的教法一定要更科学。
“授之以鱼,不如授之以渔”。教师应把学习的方法,思维的方法教给学生,而不是一一罗列知识点。要使学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。如:①、知识网络法,可使学生象老师的板书提纲一样,列出知识的层次和条理来;②、对比学习法,通过比较,找出各自独有的特点,分析记忆。这样下次答题时脑子里像放电影一样各自的特点就异常清晰;③、建立模型法,化学上有很多模型,如甲烷的球棍模型它将微观的结构用直观的物理模型显现出来;可使学生学得更深、更透
三.结合化学学科特点,注重学习兴趣的培养
刚开始学的时候学生们都对化学有很浓厚的兴趣,但是随着时间的推移,要学的东西有些枯槁,例如记元素符号,记方程式,记某物质的化学性质和物理性质等。开始有人觉得化学很难很繁琐。对于老师们演示的实验,学生们就像看热闹,脑子里没有留下一点影响。那如何才能提高对化学学习的兴趣呢?这需要老师高超的教材处理能力,找出教材中理论的实践来源,将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践,跳一跳,够的着,努力努力,能学懂的感觉。就化学课而言,有效的设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法。化学是一门以实验为基础的学科,物质是千变万化的,变化又是丰富多彩的,利用这些变化和变化的现象,精心设计实验。从一些奇妙的化学变化现象设置悬念,制造欲答而不能,欲罢而不忍的教学情景。使学生产生急于探索化学原理的心情。产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,将学生的注意力和兴趣充分调动起来。课堂上要用幽默的话语和富有情感的语言让学生的记忆生动起来。在化学教学中,有很多知识比较抽象,幽默的语言可使枯燥的知识趣味化;幽默的手势可使抽象的概念具体化;幽默的眼神和表情可以促进师生情感的交流,碰撞与共鸣,实现知识的传递、领会和转化。幽默进入课堂,可使学生心旷神怡,产生感情、遐想、欢愉的情感体验,轻松愉快地消化知识。
四、要注意在课堂上落实自主、合作、开放、探究学习的课堂氛围,提高课堂效率。
转变学习方式就是要变学生机械接受知识为学生自主探究学习,把学生的主体性、能动性、独立性、创造性在探究性学习过程中得以张扬和发展,从而培养学生的创新精神、实践能力、怀疑意识、批判意识。课堂中,给学生留一个思维的空间,也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地。在有限的知识探索过程中,最大限度地开发了学生的思考力、理解力,应用知识解决问题的能力。有利于培养学生独立思考的习惯,有利于创新思维的形成,有利于提高学生的思维品质,提高学生的语言表达能力。充分体现了课堂教学中教师为主导,学生为主体的地位;充分调动了学生的主观能动性,使学生最大限度地参与到课堂教学中,教学效果事半功倍。
化学教学过程中,化学教师一定要不断总结教学经验,不断改进教学方法,优化课堂化学教学过程,充分利用化学学科的特點,结合学生实际,利用实验电教手段,积极开展化学探究实践活动,充分调动学生积极性,激发学生学习的兴趣,让学生在探究中享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快,让教学活动成为学生“主动性参与”的探索活动,那么,提高化学课堂教学质量、减轻学生学习负担、提高学生的化学素质及能力的目标就一定能够成为现实。总之,培养学生的学习化学的兴趣,学生是主体,老师是关键。要采取多种多样的方法和手段,把兴趣培养起来,这样才能更好地学好化学。
关键词:课堂教学 高中化学 学习效率
一、必须研读新课标、新教材、新考纲,做到“有的放矢”,提高课堂效率。
研究高考动向,学习考试大纲是所有高中教师的必修课,学习考纲是当前首要任务。考试成绩的高低与教师把握考纲的程度呈正相关。认真把握考试大纲,明确考试内容,明确能力要求,内化成教学要求。曾经我的视野很窄,一节课只看这一节课的内容,只看着自己的“一亩三分地”,这样下来,每次阶段考试学生的成绩还可以,但是到了高三以后,遇到综合的题目,学生成绩不太理想。暴露出很多问题,例如学生的知识体系不完整,不全面,思考问题单一等。所以正真要上好一节课必须有一个整体的观念。如其说思考如何上好一节课不如说思考如何上好一门课。一堂课不是孤立的,它是一门课的组成部分。要从整体上把握这门课的内容。如果我们的教学目标是参加高考,那应该把高中三年的教科书都过一遍,阅读参考书,了解教学的基本要求,做到心中有数。更有效的做法是把近几年的高考题做一遍,这个对于每个知识点讲到什么程度自己有很清楚,能够做到有的放矢。上好一节课,要做好精心的准备。这个准备包括阅读教材,完成练习册及课后习题、阅读教参、查阅相关的资料精心准备课本中拓展的内容、精心准备上课要提出的问题、准备好学生的回家作业。
二、学生的学法和教师的教法一定要更科学。
“授之以鱼,不如授之以渔”。教师应把学习的方法,思维的方法教给学生,而不是一一罗列知识点。要使学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。如:①、知识网络法,可使学生象老师的板书提纲一样,列出知识的层次和条理来;②、对比学习法,通过比较,找出各自独有的特点,分析记忆。这样下次答题时脑子里像放电影一样各自的特点就异常清晰;③、建立模型法,化学上有很多模型,如甲烷的球棍模型它将微观的结构用直观的物理模型显现出来;可使学生学得更深、更透
三.结合化学学科特点,注重学习兴趣的培养
刚开始学的时候学生们都对化学有很浓厚的兴趣,但是随着时间的推移,要学的东西有些枯槁,例如记元素符号,记方程式,记某物质的化学性质和物理性质等。开始有人觉得化学很难很繁琐。对于老师们演示的实验,学生们就像看热闹,脑子里没有留下一点影响。那如何才能提高对化学学习的兴趣呢?这需要老师高超的教材处理能力,找出教材中理论的实践来源,将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践,跳一跳,够的着,努力努力,能学懂的感觉。就化学课而言,有效的设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法。化学是一门以实验为基础的学科,物质是千变万化的,变化又是丰富多彩的,利用这些变化和变化的现象,精心设计实验。从一些奇妙的化学变化现象设置悬念,制造欲答而不能,欲罢而不忍的教学情景。使学生产生急于探索化学原理的心情。产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,将学生的注意力和兴趣充分调动起来。课堂上要用幽默的话语和富有情感的语言让学生的记忆生动起来。在化学教学中,有很多知识比较抽象,幽默的语言可使枯燥的知识趣味化;幽默的手势可使抽象的概念具体化;幽默的眼神和表情可以促进师生情感的交流,碰撞与共鸣,实现知识的传递、领会和转化。幽默进入课堂,可使学生心旷神怡,产生感情、遐想、欢愉的情感体验,轻松愉快地消化知识。
四、要注意在课堂上落实自主、合作、开放、探究学习的课堂氛围,提高课堂效率。
转变学习方式就是要变学生机械接受知识为学生自主探究学习,把学生的主体性、能动性、独立性、创造性在探究性学习过程中得以张扬和发展,从而培养学生的创新精神、实践能力、怀疑意识、批判意识。课堂中,给学生留一个思维的空间,也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地。在有限的知识探索过程中,最大限度地开发了学生的思考力、理解力,应用知识解决问题的能力。有利于培养学生独立思考的习惯,有利于创新思维的形成,有利于提高学生的思维品质,提高学生的语言表达能力。充分体现了课堂教学中教师为主导,学生为主体的地位;充分调动了学生的主观能动性,使学生最大限度地参与到课堂教学中,教学效果事半功倍。
化学教学过程中,化学教师一定要不断总结教学经验,不断改进教学方法,优化课堂化学教学过程,充分利用化学学科的特點,结合学生实际,利用实验电教手段,积极开展化学探究实践活动,充分调动学生积极性,激发学生学习的兴趣,让学生在探究中享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快,让教学活动成为学生“主动性参与”的探索活动,那么,提高化学课堂教学质量、减轻学生学习负担、提高学生的化学素质及能力的目标就一定能够成为现实。总之,培养学生的学习化学的兴趣,学生是主体,老师是关键。要采取多种多样的方法和手段,把兴趣培养起来,这样才能更好地学好化学。