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摘要：本文分析了目前中等职业学校体育教学中存在的不足，提出了快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中的价值。
关键词：价值研究;体育教学;中等;职业学校;快乐体育教学
我国中等职业学校的传统体育教学，在教学方法上比较单一，所以学生会对体育运动的兴趣和主动性较低。在我国实施新课改后，职业学校的体育教学逐渐的增加了对学生实践能力的重视，并且还自很多方面去引导和培养学生，快乐体育教学的思想实现了一定的发挥和效用，符合了我国对学生素质教育家的要求。
一、目前中等职业学校体育教学中存在的不足
（一）体育教学管理水平不高
目前我国的还有一些职业学校仍然运用灌输式的教学方法来进行教学，缺少科学的教学方法和管理制度。灌输式的教学方法无法使学生感受到体育学习的快乐，在平常的体育学习时，没有进行创新改革，课堂上大部分的时间都是用作对体育运动知识和技巧的讲解。并且很多职业学校在体育场地上有局限性，缺少完善的体育教学资源，尤其是缺少体育运动器材。所以，这样的情况将会降低体育教学管理水平，对体育教学的成效造成影响。
（二）体育教学的思想老旧
在新课改之下，我国的体育教学受到了国家的重点关注，但是从目前我国职业学校实际体育教学情况上看，很多的学校的体育教学思想较为落后。并且很多职业学校在体育教学方法上面比较老旧单一，没有进行创新和改革，课堂上为学生讲解的只是体育的理论知识，或是反复的对单一的体育动作进行训练，长期如此，学生就容易出现疲倦感和厌恶心理，因此这种传统的灌输式体育教学思想，对学生发挥出自身的主动性有着极大的阻碍作用。还有很多职业学校的体育教学内容不符合时代的发展，没有与时俱进，很多教学内容不符合实际，使学生没有较大的兴趣参与进去，有的学生甚至会逃课。
（三）体育教学目标不科学
在我国快乐体育教学需求下，中等职业学校的体育教学本需要以快乐为指导思想，倡导快乐的学习，但是目前很多学校的体育教学目标和实际的情况不符合，没有实现快乐体育教学思想和学生身体素质的融合。中等职业学校在进行体育教学的目标设置时，没有站在学生的角度去考虑学生的兴趣爱好、心理素质和身体情况等，所以造成设置的体育教学目标不科学的情况发生，这种情况会对体育知识的学习产生局限性，导致学习的时间加长，对体育教学的顺利改革造成了影响。
二、快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中的价值
（一）有助于创新体育教学方法，开发体育资源
在目前我国的快乐体育教学需求之下，中等体育学校的体育教师在进行教学改革时，需要重视对传统老旧教学方法的突破和转变，不断的为学生创新和研究不同的体育教学方法。还要不但丰富教学资源，使学生可以在参加体育运动时得到更多的快乐。在进行体育教学方法的改革和创新时，体育教师能够把音乐的元素加入进体育运动里，运用音乐的律动感和节奏特点，引发学生对体育运动的兴趣。例如，在体育课堂上，进行体育运动前的准备活动中，体育教师可以将传统家无趣的热身运动指导换为欢快、活泼并且具有節奏感的音乐，以此来调动学生们的精神，使学生们可以更快的完成热身，加强肌肉的灵活程度，提升对体育课堂的兴趣。在运动后的整理活动中，体育教师可以将原有的指导音乐转换为轻松、舒缓的音乐，打造一个轻松的氛围，使学生可以更加有效的放松肌肉和精神，还能有效的防止学生在运动后出现的抽筋现象。另外，体育教师还能把各类舞蹈融入体育运动里去。例如在进行篮球课时，体育教师能够把篮球的动作和技巧编程篮球操教给学生，还能在音乐的引导下使学生更快更准的记住篮球动作，不断提升学生的篮球动作技巧。体育教师还可以在体育教学中融入多媒体，例如，让学生观看一些专业的体育运动赛事，使学生在观看时仿佛身临其境，体会到体育运动的激情澎湃，激发出学生对体育运动的热爱。
（二）有助于学生终身体育意识的培养
体育教师要经常鼓励和赞赏学生，给予学生正能量，使学生体会到学校和教师给予的温暖和关心，提升对体育的积极性。所以，中等体育学校体育教师在进行体育教学时，要站在学生的角度去看待问题，对学生的长处进行表扬，对学生的进步施以鼓励，努力的挖掘学生的潜力，让学生在成长过程中一点点积累对体育运动的兴趣，进而积极的去学习体育，促进体育教师激励式教育的实施。教师要利用学生的体能方面特长实施相关兴趣的养成。体育教师要做到能够让每个学生都发挥出自身的最大优势，尽量有针对性的结合学生身体的特质和体能强弱，进行合理的体育教学。即使中等体育学校体育教学普遍拥有较统一的学习方法和计划，但是体育教师可以尽量在不违规的基础上，一边进行常见的体育技能教学和知识教学，一边针对学生的不同特点展开特色的体育教学，一次来促进学生对终身体育意识的培养。
（三）有助于加强学生对体育运动的兴趣
在我国新课改制度之下，对中等体育学校体育教学进行改革时，需要重视始终把学生作为教学的主体地位。我国在很长一段时间，中等体育学校的体育教学普遍都是教师作为教学主体，体育课堂上，一般都是由体育教师掌控着体育教学的内容和学生参加训练的方法。中等体育学校的学生已经拥有了一定的适应能力和自主意识，如果始终遵从被动的教学方法，只会导致学生的反感，造成抵触心理。因此，中等体育学校在进行体育教学改革时，需要以学生为教学的主体，尽最大可能的激发出学生们的体育运动自觉性。但是中等体育学校在维持以学生作为教学主体的同时，也不能忽视体育教师的重要性。
三、结语
将快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中，可以有助于创新体育教学方法，开发体育资源，加强学生对体育运动的兴趣，培养学生终身体育的意识。
参考文献：
[1]陈传富.快乐体育思想在中职体育教学中的渗透研究[J].知识文库，2018 （2）：110-111.
[2]代国胜.快乐体育教学在中等职业学校体育教学中的应用[J].魅力中国，2017 （48）：34-35.
[3]赵志芳，乐肇炜.游戏教学在中等职业学校体育教学中的应用[J].青年时代，2016 （1）：188-189.
[4]杭江锋.“快乐体育”在中职体育课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017 （47）：201-202.
[5]董梁.游戏化教学在中等职业学校体育课堂中的有效运用[J].科研，2017 （1）：00070-00071.
关键词：价值研究;体育教学;中等;职业学校;快乐体育教学
我国中等职业学校的传统体育教学，在教学方法上比较单一，所以学生会对体育运动的兴趣和主动性较低。在我国实施新课改后，职业学校的体育教学逐渐的增加了对学生实践能力的重视，并且还自很多方面去引导和培养学生，快乐体育教学的思想实现了一定的发挥和效用，符合了我国对学生素质教育家的要求。
一、目前中等职业学校体育教学中存在的不足
（一）体育教学管理水平不高
目前我国的还有一些职业学校仍然运用灌输式的教学方法来进行教学，缺少科学的教学方法和管理制度。灌输式的教学方法无法使学生感受到体育学习的快乐，在平常的体育学习时，没有进行创新改革，课堂上大部分的时间都是用作对体育运动知识和技巧的讲解。并且很多职业学校在体育场地上有局限性，缺少完善的体育教学资源，尤其是缺少体育运动器材。所以，这样的情况将会降低体育教学管理水平，对体育教学的成效造成影响。
（二）体育教学的思想老旧
在新课改之下，我国的体育教学受到了国家的重点关注，但是从目前我国职业学校实际体育教学情况上看，很多的学校的体育教学思想较为落后。并且很多职业学校在体育教学方法上面比较老旧单一，没有进行创新和改革，课堂上为学生讲解的只是体育的理论知识，或是反复的对单一的体育动作进行训练，长期如此，学生就容易出现疲倦感和厌恶心理，因此这种传统的灌输式体育教学思想，对学生发挥出自身的主动性有着极大的阻碍作用。还有很多职业学校的体育教学内容不符合时代的发展，没有与时俱进，很多教学内容不符合实际，使学生没有较大的兴趣参与进去，有的学生甚至会逃课。
（三）体育教学目标不科学
在我国快乐体育教学需求下，中等职业学校的体育教学本需要以快乐为指导思想，倡导快乐的学习，但是目前很多学校的体育教学目标和实际的情况不符合，没有实现快乐体育教学思想和学生身体素质的融合。中等职业学校在进行体育教学的目标设置时，没有站在学生的角度去考虑学生的兴趣爱好、心理素质和身体情况等，所以造成设置的体育教学目标不科学的情况发生，这种情况会对体育知识的学习产生局限性，导致学习的时间加长，对体育教学的顺利改革造成了影响。
二、快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中的价值
（一）有助于创新体育教学方法，开发体育资源
在目前我国的快乐体育教学需求之下，中等体育学校的体育教师在进行教学改革时，需要重视对传统老旧教学方法的突破和转变，不断的为学生创新和研究不同的体育教学方法。还要不但丰富教学资源，使学生可以在参加体育运动时得到更多的快乐。在进行体育教学方法的改革和创新时，体育教师能够把音乐的元素加入进体育运动里，运用音乐的律动感和节奏特点，引发学生对体育运动的兴趣。例如，在体育课堂上，进行体育运动前的准备活动中，体育教师可以将传统家无趣的热身运动指导换为欢快、活泼并且具有節奏感的音乐，以此来调动学生们的精神，使学生们可以更快的完成热身，加强肌肉的灵活程度，提升对体育课堂的兴趣。在运动后的整理活动中，体育教师可以将原有的指导音乐转换为轻松、舒缓的音乐，打造一个轻松的氛围，使学生可以更加有效的放松肌肉和精神，还能有效的防止学生在运动后出现的抽筋现象。另外，体育教师还能把各类舞蹈融入体育运动里去。例如在进行篮球课时，体育教师能够把篮球的动作和技巧编程篮球操教给学生，还能在音乐的引导下使学生更快更准的记住篮球动作，不断提升学生的篮球动作技巧。体育教师还可以在体育教学中融入多媒体，例如，让学生观看一些专业的体育运动赛事，使学生在观看时仿佛身临其境，体会到体育运动的激情澎湃，激发出学生对体育运动的热爱。
（二）有助于学生终身体育意识的培养
体育教师要经常鼓励和赞赏学生，给予学生正能量，使学生体会到学校和教师给予的温暖和关心，提升对体育的积极性。所以，中等体育学校体育教师在进行体育教学时，要站在学生的角度去看待问题，对学生的长处进行表扬，对学生的进步施以鼓励，努力的挖掘学生的潜力，让学生在成长过程中一点点积累对体育运动的兴趣，进而积极的去学习体育，促进体育教师激励式教育的实施。教师要利用学生的体能方面特长实施相关兴趣的养成。体育教师要做到能够让每个学生都发挥出自身的最大优势，尽量有针对性的结合学生身体的特质和体能强弱，进行合理的体育教学。即使中等体育学校体育教学普遍拥有较统一的学习方法和计划，但是体育教师可以尽量在不违规的基础上，一边进行常见的体育技能教学和知识教学，一边针对学生的不同特点展开特色的体育教学，一次来促进学生对终身体育意识的培养。
（三）有助于加强学生对体育运动的兴趣
在我国新课改制度之下，对中等体育学校体育教学进行改革时，需要重视始终把学生作为教学的主体地位。我国在很长一段时间，中等体育学校的体育教学普遍都是教师作为教学主体，体育课堂上，一般都是由体育教师掌控着体育教学的内容和学生参加训练的方法。中等体育学校的学生已经拥有了一定的适应能力和自主意识，如果始终遵从被动的教学方法，只会导致学生的反感，造成抵触心理。因此，中等体育学校在进行体育教学改革时，需要以学生为教学的主体，尽最大可能的激发出学生们的体育运动自觉性。但是中等体育学校在维持以学生作为教学主体的同时，也不能忽视体育教师的重要性。
三、结语
将快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中，可以有助于创新体育教学方法，开发体育资源，加强学生对体育运动的兴趣，培养学生终身体育的意识。
参考文献：
[1]陈传富.快乐体育思想在中职体育教学中的渗透研究[J].知识文库，2018 （2）：110-111.
[2]代国胜.快乐体育教学在中等职业学校体育教学中的应用[J].魅力中国，2017 （48）：34-35.
[3]赵志芳，乐肇炜.游戏教学在中等职业学校体育教学中的应用[J].青年时代，2016 （1）：188-189.
[4]杭江锋.“快乐体育”在中职体育课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017 （47）：201-202.
[5]董梁.游戏化教学在中等职业学校体育课堂中的有效运用[J].科研，2017 （1）：00070-00071.