[摘 要] 我国职业教育校企合作经过多年不断的磨合创新，其办学理念不断探究试验，最终将所有的职责以及理念等在职教集团得到体现和发展。但是大多数职教集团的作用没有充分发挥出来，仅仅作为信息交流平台在使用，没有对职业院校的发展起到一定的推动作用，甚至在某些时候阻碍了其发展和进步。首先分析了当前校企合作职教集团的现状，而后针对其高效搭建提出了一系列相应的对策和措施。
　　[关 键 词] 校企合作；职教集团；现状；策略
　　[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0060-01
　　一、当前校企合作职教集团的现状
　　（一）职业院校和企业合作目的不统一
　　大多数职业院校组织职教集团，并且开展校企合作，大都是出于两个不同的目的：（1）解决学生的就业问题。由于院校实践场地不够，对学生实习经费的投入不足，更多的是想利用企业资源来弥补，但实行的是粗放式管理，对职业院校人才培养的战略方向不清楚。（2）为社会和企业培养人才。这是一种社会责任感的体现，通过校企合作，提升学生的专业能力和综合素质。企业参与到职教集团中通常也有两种不同的目的：（1）追求企业效益和社会效益最大化。有的企业已经意识到人力资本是企业资本的重要组成部分，优化企业资本结构最有效的方式在于优化人力资源，因此，企业参与校企合作，在培养人才的同时能吸收人才。（2）追求功利最大化。这部分企业大多是一些简单的劳动型企业，对人员的需求大，但是为人员提供的工作岗位通常是简单的工艺岗位，进行校企合作，只是将合作局限于人力资源，并没有上升到企业发展的高度。
　　（二）职教集团组织框架不合理
　　在对职教集团进行设置时，大多是以职业院校为主，职业院校的系部设置校企合作办公室，有部分在合作企业所在地或是校外成立校企合作工作组。职业院校各个专业的教研组成立相关的合作小组，成为校企合作的主力军。由此，可以看出，职教集团校企合作在组织框架上不合理，大多数活动的开展都是由职业院校进行的，作为非常重要的企业方，并没有组织相关人员参与到活动中，没有充分建立起机构人员以及经费等多元化合作的管理方法，导致校企合作难以持续长期开展。
　　二、高效搭建职教集团校企合作的策略和措施
　　（一）建立完善的校企合作管理体系
　　首先，相关部门应当建立完善的校企合作管理制度，起到一定的强制性作用，从而规范、约束职教集团校企合作的程序。从校方和企业的权利和职责开始，从多个角度和层面上对职教集团校企合作的合作原则、流程、项目以及行为进行约束规范，从而不断提高合作质量和合作水平，实现多方目标的实现，从而确保合作的持久性。其次，结合院校的实际情况以及当地区域的发展趋势，建立起符合企业和院校共同發展的校企合作管理体系，分析企业与校方的利益共同点，寻求双方的共同兴趣，整合双方的相关合作资源，不断精简职教集团的组织结构，优化组织框架，充分发挥各层级的作用和优势，优化资源配置，从而找到一条符合企业综合效益发展，同时适合院校人才培养的发展道路，促进校企双方开展深入合作。
　　（二）不断完善校企合作人才培养体系
　　由于职业教育固有的知识结构更新速度和规律，导致职业院校在进行人才培养时始终难以完全迎合社会行业的发展，在知识框架的搭建上存在一定的偏差。为了有效解决这一矛盾，笔者认为，在进行校企合作时，职业院校应当根据企业的内部岗位，设置相应的岗位内容和工作任务，不断优化人才培养模式，提升人才培养标准，然后再根据企业的实际情况和要求，作出适当的调整。笔者认为，职教集团应当成立专门的教学指导委员会，增强企业的话语权，切实根据企业的发展情况以及社会经济的变动，分析不同阶段企业和社会对人才的需求，从而对专业课程进行调整；之后，通过分析企业相关工作岗位的职责和工作内容，积极开发新课程，创新教学模式和教学方法，最终实现职业院校与企业人才的高效对接。
　　（三）不断优化企业人力资源管理制度，实现人才共享
　　首先，职教集团应当建立服务平台，对职业院校的教师进行分析指导，使教师有计划地参与到企业实践工作中，在合作企业中进行挂职训练，使其清楚工作岗位的内容和职责，并将自己所学、所感充分运用到企业的技术开发、技术应用、社会服务中，同时，院校应当将教师的表现作为业务考核和职称评定的重要模块。其次，职业院校应当邀请合作企业优秀的员工在院校担任兼职教师，向学生传授一些实践性强的知识和技能，同时，企业应当将员工在学校的表现作为年终考核的重要指标，直接与员工的绩效奖金挂钩。
　　参考文献：
　　杨喜军，付瑶.校企合作职教集团的现状分析与模式构建[J]. 机械职业教育，2017（9）：4-9.