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摘 要：本文主要以浅析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题及对策为重点进行阐述，结合当下“麻雀学校”教育教学现状作为依据，首先分析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题，包括师资问题、学生问题，其次从加强学校师资建设、加强学生学习意识两个方面深入说明并探讨解决“麻雀学校”教育教学质量低下问题的对策，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：麻雀学校；教学质量；低下
随着教育体制的不断改革，国家已经重视教育教学开展的实际情况，采取一些手段整合教学资源，但是目前仍然存在教育质量低下的问题，尤其是“麻雀学校”。“麻雀学校”主要出现在贫困偏远的地区，其具有学生数量少、学校规模小的特点，所以导致教育教学质量急剧下降。面对这种情况，教育领导人需要全面分析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题，制定有效解决方案，建立解决问题体系，争取从根本上解决“麻雀学校”教育教学质量低下的问题，促进“麻雀学校”现代化建设，提高教学质量。
一、 “麻雀学校”教育教学质量低下的问题
（一） 师资问题
师资为学校的重要资源，为开展教育教学活动的基础。对于“麻雀学校”教育教学质量低下的问题，师资问题为其中的一项重要因素，主要体现：第一，师资水平低下。近些年，因各地区人民生活水平存在差异，导致“麻雀学校”的教师资源存在滞后性，学校内部的教师缺乏继续学习的条件，阻碍教师教学水平的提高。即使国家推出支持政策，也只是表面形式，教师的培训活动皆是针对某个专业教师，不能使教师水平得到整体提升，使得“麻雀学校”的师资力量不能满足时代发展的需求，影响教学质量。此外，许多教育机构在检查教学期间，总是注重城镇学校的教学情况，忽视类似
“麻雀学校”等小型农村的教学情况，导致“麻雀学校”的教师没有树立正确的职业观念，在很大程度上降低教学质量。
第二，师资大量流失。一直以来，师范专业的毕业生数量在逐渐减少，而且大多数师范毕业生都向往高质量的生活，而且城市师资也比较匮乏，所以许多优秀的毕业生都以在城市工作为目标，使得“麻雀学校”的师资不断减少。同时，一些城市学校存在聘请“麻雀学校”教师的情况，使知识水平高的教师流向城市学校，增加了“麻雀学校”教育教学的难度。
（二） 学生问题
第一，“麻雀学校”学生素质低下。依据调查结果可以发现，有些偏远地区家庭的孩子因家人工作转到规模较大的学校，还有些孩子因家庭经济良好从小被加家长重点培养，所以“麻雀学校”几乎都是素质不高、知识能力低下的学生，给“麻雀学校”的教育教学活动增加难度，使得教学质量下降。
第二，学习习惯。“麻雀学校”的学生普遍存在上课注意力不集中的现象，没有养成专心听课、认真学习的好习惯，尽管教师对其给予正确的指引与教诲，也没有得到明显的效果。同时，“麻雀学校”的学生不能在课前自主预习，课后及时复习，使得学生理解与掌握学习知识内容有限，不能更好地培养学生学习技能与生活实践能力，使教育教学失去价值。此外，学生在完成教师布置的作业时，只是表面形式随意书写，没有端正自己学习的态度，严重影响学习效率。
二、 解决“麻雀学校”教育教学质量低下问题的对策
（一） 加强学校师资建设
第一，制定有效制度提升师资力量。我国政府和教育部门要通过“麻雀学校”中存在的师资流失问题制定相关制度，使得现在“麻雀学校”中师资力量得到有效保障，通过政策和制度不断吸引和招收年轻教师。学校要为教师提供定期学习和培训机会，不断提升教师的职业素养和文化内涵，为“麻雀学校”提供更多优秀师资。
第二，强化教师教学水平。现在很多农村教师的教学能力和水平不高，使得“麻雀学校”教学整体质量不高，因此，在新时期发展过程中，“麻雀学校”要不断提升教师的自身教学水平和能力。可以通过优秀教师为其进行讲解，通过观看优秀教师的教学进行改善，不断优化和提升教学水平，为
“麻雀学校”整体发展和教学质量提升奠定基础和保障。
（二） 加强学生学习意识
第一，激发学生学习兴趣。“麻雀学校”教育工作者在教学中需要以学生为主体，凸显学生的主体地位，调动学生学习积极性，加强学生学习意识。例如，教师可以采用家校合作的教学手段，时常与家长沟通与交流，使家长了解孩子在校表现情况，便于教师有针对性地对学生进行心理疏导，促进学生自主学习。另外，教师可以合理运用现代教育多媒体技术，结合教学内容制作课件，以图片或视频的形式呈现在学生面前，给学生直观感受，吸引学生注意力，提高教学质量。比如，在学习人教版数学的某一知识点时，教师提前利用网络收集学生感兴趣的信息，在课堂中与学生共同分享，巧妙地利用多媒体技术与视听结合手段，带领学生走进知识的世界，感受具有知识的魅力，进一步加强学生学习意识。
第二，培养学生形成良好的学习习惯。学生学习习惯的形成一项长期进行的工作，教师需要结合学生发展特点，合理设计教学环节，调动学生学习积极性，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的习惯。例如，学习人教版的语文知识时，教师可以设置问题，为学生创设问题情境，引导学生自主学习语言知识，升华自身情感。同时，教师需要由某一个问题促进学生思维的转换，培养学生课前预习、课下认真复习的积极进取意识，使学生了解学习的重要性，提高教学质量。
三、 结束语
综上所述，“麻雀学校”领导者需要意识到教育教学质量低下问题的原因，采取有效手段，制定提高教学质量对策，通过加强学校师资建设、加强学生学习意识等促进“麻雀学校”的现代化建设，努力培养出优秀学生。
参考文献：
[1]马钰.浅谈麻雀学校麻雀班级的教育教学[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（39）：45-46.
[2]徐观华，叶高.破解“麻雀学校”教学质量不高的难题[J].江苏教育研究，2010（15）：59-60.
[3]李程.高州市多措并举破解“麻雀学校”的办学困局[J].管理观察，2017（12）：84-85.
作者簡介：李龙，甘肃省白银市，会宁县白草塬镇教育管理中心。
关键词：麻雀学校；教学质量；低下
随着教育体制的不断改革，国家已经重视教育教学开展的实际情况，采取一些手段整合教学资源，但是目前仍然存在教育质量低下的问题，尤其是“麻雀学校”。“麻雀学校”主要出现在贫困偏远的地区，其具有学生数量少、学校规模小的特点，所以导致教育教学质量急剧下降。面对这种情况，教育领导人需要全面分析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题，制定有效解决方案，建立解决问题体系，争取从根本上解决“麻雀学校”教育教学质量低下的问题，促进“麻雀学校”现代化建设，提高教学质量。
一、 “麻雀学校”教育教学质量低下的问题
（一） 师资问题
师资为学校的重要资源，为开展教育教学活动的基础。对于“麻雀学校”教育教学质量低下的问题，师资问题为其中的一项重要因素，主要体现：第一，师资水平低下。近些年，因各地区人民生活水平存在差异，导致“麻雀学校”的教师资源存在滞后性，学校内部的教师缺乏继续学习的条件，阻碍教师教学水平的提高。即使国家推出支持政策，也只是表面形式，教师的培训活动皆是针对某个专业教师，不能使教师水平得到整体提升，使得“麻雀学校”的师资力量不能满足时代发展的需求，影响教学质量。此外，许多教育机构在检查教学期间，总是注重城镇学校的教学情况，忽视类似
“麻雀学校”等小型农村的教学情况，导致“麻雀学校”的教师没有树立正确的职业观念，在很大程度上降低教学质量。
第二，师资大量流失。一直以来，师范专业的毕业生数量在逐渐减少，而且大多数师范毕业生都向往高质量的生活，而且城市师资也比较匮乏，所以许多优秀的毕业生都以在城市工作为目标，使得“麻雀学校”的师资不断减少。同时，一些城市学校存在聘请“麻雀学校”教师的情况，使知识水平高的教师流向城市学校，增加了“麻雀学校”教育教学的难度。
（二） 学生问题
第一，“麻雀学校”学生素质低下。依据调查结果可以发现，有些偏远地区家庭的孩子因家人工作转到规模较大的学校，还有些孩子因家庭经济良好从小被加家长重点培养，所以“麻雀学校”几乎都是素质不高、知识能力低下的学生，给“麻雀学校”的教育教学活动增加难度，使得教学质量下降。
第二，学习习惯。“麻雀学校”的学生普遍存在上课注意力不集中的现象，没有养成专心听课、认真学习的好习惯，尽管教师对其给予正确的指引与教诲，也没有得到明显的效果。同时，“麻雀学校”的学生不能在课前自主预习，课后及时复习，使得学生理解与掌握学习知识内容有限，不能更好地培养学生学习技能与生活实践能力，使教育教学失去价值。此外，学生在完成教师布置的作业时，只是表面形式随意书写，没有端正自己学习的态度，严重影响学习效率。
二、 解决“麻雀学校”教育教学质量低下问题的对策
（一） 加强学校师资建设
第一，制定有效制度提升师资力量。我国政府和教育部门要通过“麻雀学校”中存在的师资流失问题制定相关制度，使得现在“麻雀学校”中师资力量得到有效保障，通过政策和制度不断吸引和招收年轻教师。学校要为教师提供定期学习和培训机会，不断提升教师的职业素养和文化内涵，为“麻雀学校”提供更多优秀师资。
第二，强化教师教学水平。现在很多农村教师的教学能力和水平不高，使得“麻雀学校”教学整体质量不高，因此，在新时期发展过程中，“麻雀学校”要不断提升教师的自身教学水平和能力。可以通过优秀教师为其进行讲解，通过观看优秀教师的教学进行改善，不断优化和提升教学水平，为
“麻雀学校”整体发展和教学质量提升奠定基础和保障。
（二） 加强学生学习意识
第一，激发学生学习兴趣。“麻雀学校”教育工作者在教学中需要以学生为主体，凸显学生的主体地位，调动学生学习积极性，加强学生学习意识。例如，教师可以采用家校合作的教学手段，时常与家长沟通与交流，使家长了解孩子在校表现情况，便于教师有针对性地对学生进行心理疏导，促进学生自主学习。另外，教师可以合理运用现代教育多媒体技术，结合教学内容制作课件，以图片或视频的形式呈现在学生面前，给学生直观感受，吸引学生注意力，提高教学质量。比如，在学习人教版数学的某一知识点时，教师提前利用网络收集学生感兴趣的信息，在课堂中与学生共同分享，巧妙地利用多媒体技术与视听结合手段，带领学生走进知识的世界，感受具有知识的魅力，进一步加强学生学习意识。
第二，培养学生形成良好的学习习惯。学生学习习惯的形成一项长期进行的工作，教师需要结合学生发展特点，合理设计教学环节，调动学生学习积极性，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的习惯。例如，学习人教版的语文知识时，教师可以设置问题，为学生创设问题情境，引导学生自主学习语言知识，升华自身情感。同时，教师需要由某一个问题促进学生思维的转换，培养学生课前预习、课下认真复习的积极进取意识，使学生了解学习的重要性，提高教学质量。
三、 结束语
综上所述，“麻雀学校”领导者需要意识到教育教学质量低下问题的原因，采取有效手段，制定提高教学质量对策，通过加强学校师资建设、加强学生学习意识等促进“麻雀学校”的现代化建设，努力培养出优秀学生。
参考文献：
[1]马钰.浅谈麻雀学校麻雀班级的教育教学[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（39）：45-46.
[2]徐观华，叶高.破解“麻雀学校”教学质量不高的难题[J].江苏教育研究，2010（15）：59-60.
[3]李程.高州市多措并举破解“麻雀学校”的办学困局[J].管理观察，2017（12）：84-85.
作者簡介：李龙，甘肃省白银市，会宁县白草塬镇教育管理中心。