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摘 要:本文主要以浅析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题及对策为重点进行阐述,结合当下“麻雀学校”教育教学现状作为依据,首先分析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题,包括师资问题、学生问题,其次从加强学校师资建设、加强学生学习意识两个方面深入说明并探讨解决“麻雀学校”教育教学质量低下问题的对策,旨在为相关研究提供参考资料。
关键词:麻雀学校;教学质量;低下
随着教育体制的不断改革,国家已经重视教育教学开展的实际情况,采取一些手段整合教学资源,但是目前仍然存在教育质量低下的问题,尤其是“麻雀学校”。“麻雀学校”主要出现在贫困偏远的地区,其具有学生数量少、学校规模小的特点,所以导致教育教学质量急剧下降。面对这种情况,教育领导人需要全面分析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题,制定有效解决方案,建立解决问题体系,争取从根本上解决“麻雀学校”教育教学质量低下的问题,促进“麻雀学校”现代化建设,提高教学质量。
一、 “麻雀学校”教育教学质量低下的问题
(一) 师资问题
师资为学校的重要资源,为开展教育教学活动的基础。对于“麻雀学校”教育教学质量低下的问题,师资问题为其中的一项重要因素,主要体现:第一,师资水平低下。近些年,因各地区人民生活水平存在差异,导致“麻雀学校”的教师资源存在滞后性,学校内部的教师缺乏继续学习的条件,阻碍教师教学水平的提高。即使国家推出支持政策,也只是表面形式,教师的培训活动皆是针对某个专业教师,不能使教师水平得到整体提升,使得“麻雀学校”的师资力量不能满足时代发展的需求,影响教学质量。此外,许多教育机构在检查教学期间,总是注重城镇学校的教学情况,忽视类似
“麻雀学校”等小型农村的教学情况,导致“麻雀学校”的教师没有树立正确的职业观念,在很大程度上降低教学质量。
第二,师资大量流失。一直以来,师范专业的毕业生数量在逐渐减少,而且大多数师范毕业生都向往高质量的生活,而且城市师资也比较匮乏,所以许多优秀的毕业生都以在城市工作为目标,使得“麻雀学校”的师资不断减少。同时,一些城市学校存在聘请“麻雀学校”教师的情况,使知识水平高的教师流向城市学校,增加了“麻雀学校”教育教学的难度。
(二) 学生问题
第一,“麻雀学校”学生素质低下。依据调查结果可以发现,有些偏远地区家庭的孩子因家人工作转到规模较大的学校,还有些孩子因家庭经济良好从小被加家长重点培养,所以“麻雀学校”几乎都是素质不高、知识能力低下的学生,给“麻雀学校”的教育教学活动增加难度,使得教学质量下降。
第二,学习习惯。“麻雀学校”的学生普遍存在上课注意力不集中的现象,没有养成专心听课、认真学习的好习惯,尽管教师对其给予正确的指引与教诲,也没有得到明显的效果。同时,“麻雀学校”的学生不能在课前自主预习,课后及时复习,使得学生理解与掌握学习知识内容有限,不能更好地培养学生学习技能与生活实践能力,使教育教学失去价值。此外,学生在完成教师布置的作业时,只是表面形式随意书写,没有端正自己学习的态度,严重影响学习效率。
二、 解决“麻雀学校”教育教学质量低下问题的对策
(一) 加强学校师资建设
第一,制定有效制度提升师资力量。我国政府和教育部门要通过“麻雀学校”中存在的师资流失问题制定相关制度,使得现在“麻雀学校”中师资力量得到有效保障,通过政策和制度不断吸引和招收年轻教师。学校要为教师提供定期学习和培训机会,不断提升教师的职业素养和文化内涵,为“麻雀学校”提供更多优秀师资。
第二,强化教师教学水平。现在很多农村教师的教学能力和水平不高,使得“麻雀学校”教学整体质量不高,因此,在新时期发展过程中,“麻雀学校”要不断提升教师的自身教学水平和能力。可以通过优秀教师为其进行讲解,通过观看优秀教师的教学进行改善,不断优化和提升教学水平,为
“麻雀学校”整体发展和教学质量提升奠定基础和保障。
(二) 加强学生学习意识
第一,激发学生学习兴趣。“麻雀学校”教育工作者在教学中需要以学生为主体,凸显学生的主体地位,调动学生学习积极性,加强学生学习意识。例如,教师可以采用家校合作的教学手段,时常与家长沟通与交流,使家长了解孩子在校表现情况,便于教师有针对性地对学生进行心理疏导,促进学生自主学习。另外,教师可以合理运用现代教育多媒体技术,结合教学内容制作课件,以图片或视频的形式呈现在学生面前,给学生直观感受,吸引学生注意力,提高教学质量。比如,在学习人教版数学的某一知识点时,教师提前利用网络收集学生感兴趣的信息,在课堂中与学生共同分享,巧妙地利用多媒体技术与视听结合手段,带领学生走进知识的世界,感受具有知识的魅力,进一步加强学生学习意识。
第二,培养学生形成良好的学习习惯。学生学习习惯的形成一项长期进行的工作,教师需要结合学生发展特点,合理设计教学环节,调动学生学习积极性,培养学生发现问题、分析问题与解决问题的习惯。例如,学习人教版的语文知识时,教师可以设置问题,为学生创设问题情境,引导学生自主学习语言知识,升华自身情感。同时,教师需要由某一个问题促进学生思维的转换,培养学生课前预习、课下认真复习的积极进取意识,使学生了解学习的重要性,提高教学质量。
三、 结束语
综上所述,“麻雀学校”领导者需要意识到教育教学质量低下问题的原因,采取有效手段,制定提高教学质量对策,通过加强学校师资建设、加强学生学习意识等促进“麻雀学校”的现代化建设,努力培养出优秀学生。
参考文献:
[1]马钰.浅谈麻雀学校麻雀班级的教育教学[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(39):45-46.
[2]徐观华,叶高.破解“麻雀学校”教学质量不高的难题[J].江苏教育研究,2010(15):59-60.
[3]李程.高州市多措并举破解“麻雀学校”的办学困局[J].管理观察,2017(12):84-85.
作者簡介:李龙,甘肃省白银市,会宁县白草塬镇教育管理中心。
关键词:麻雀学校;教学质量;低下
随着教育体制的不断改革,国家已经重视教育教学开展的实际情况,采取一些手段整合教学资源,但是目前仍然存在教育质量低下的问题,尤其是“麻雀学校”。“麻雀学校”主要出现在贫困偏远的地区,其具有学生数量少、学校规模小的特点,所以导致教育教学质量急剧下降。面对这种情况,教育领导人需要全面分析“麻雀学校”教育教学质量低下的问题,制定有效解决方案,建立解决问题体系,争取从根本上解决“麻雀学校”教育教学质量低下的问题,促进“麻雀学校”现代化建设,提高教学质量。
一、 “麻雀学校”教育教学质量低下的问题
(一) 师资问题
师资为学校的重要资源,为开展教育教学活动的基础。对于“麻雀学校”教育教学质量低下的问题,师资问题为其中的一项重要因素,主要体现:第一,师资水平低下。近些年,因各地区人民生活水平存在差异,导致“麻雀学校”的教师资源存在滞后性,学校内部的教师缺乏继续学习的条件,阻碍教师教学水平的提高。即使国家推出支持政策,也只是表面形式,教师的培训活动皆是针对某个专业教师,不能使教师水平得到整体提升,使得“麻雀学校”的师资力量不能满足时代发展的需求,影响教学质量。此外,许多教育机构在检查教学期间,总是注重城镇学校的教学情况,忽视类似
“麻雀学校”等小型农村的教学情况,导致“麻雀学校”的教师没有树立正确的职业观念,在很大程度上降低教学质量。
第二,师资大量流失。一直以来,师范专业的毕业生数量在逐渐减少,而且大多数师范毕业生都向往高质量的生活,而且城市师资也比较匮乏,所以许多优秀的毕业生都以在城市工作为目标,使得“麻雀学校”的师资不断减少。同时,一些城市学校存在聘请“麻雀学校”教师的情况,使知识水平高的教师流向城市学校,增加了“麻雀学校”教育教学的难度。
(二) 学生问题
第一,“麻雀学校”学生素质低下。依据调查结果可以发现,有些偏远地区家庭的孩子因家人工作转到规模较大的学校,还有些孩子因家庭经济良好从小被加家长重点培养,所以“麻雀学校”几乎都是素质不高、知识能力低下的学生,给“麻雀学校”的教育教学活动增加难度,使得教学质量下降。
第二,学习习惯。“麻雀学校”的学生普遍存在上课注意力不集中的现象,没有养成专心听课、认真学习的好习惯,尽管教师对其给予正确的指引与教诲,也没有得到明显的效果。同时,“麻雀学校”的学生不能在课前自主预习,课后及时复习,使得学生理解与掌握学习知识内容有限,不能更好地培养学生学习技能与生活实践能力,使教育教学失去价值。此外,学生在完成教师布置的作业时,只是表面形式随意书写,没有端正自己学习的态度,严重影响学习效率。
二、 解决“麻雀学校”教育教学质量低下问题的对策
(一) 加强学校师资建设
第一,制定有效制度提升师资力量。我国政府和教育部门要通过“麻雀学校”中存在的师资流失问题制定相关制度,使得现在“麻雀学校”中师资力量得到有效保障,通过政策和制度不断吸引和招收年轻教师。学校要为教师提供定期学习和培训机会,不断提升教师的职业素养和文化内涵,为“麻雀学校”提供更多优秀师资。
第二,强化教师教学水平。现在很多农村教师的教学能力和水平不高,使得“麻雀学校”教学整体质量不高,因此,在新时期发展过程中,“麻雀学校”要不断提升教师的自身教学水平和能力。可以通过优秀教师为其进行讲解,通过观看优秀教师的教学进行改善,不断优化和提升教学水平,为
“麻雀学校”整体发展和教学质量提升奠定基础和保障。
(二) 加强学生学习意识
第一,激发学生学习兴趣。“麻雀学校”教育工作者在教学中需要以学生为主体,凸显学生的主体地位,调动学生学习积极性,加强学生学习意识。例如,教师可以采用家校合作的教学手段,时常与家长沟通与交流,使家长了解孩子在校表现情况,便于教师有针对性地对学生进行心理疏导,促进学生自主学习。另外,教师可以合理运用现代教育多媒体技术,结合教学内容制作课件,以图片或视频的形式呈现在学生面前,给学生直观感受,吸引学生注意力,提高教学质量。比如,在学习人教版数学的某一知识点时,教师提前利用网络收集学生感兴趣的信息,在课堂中与学生共同分享,巧妙地利用多媒体技术与视听结合手段,带领学生走进知识的世界,感受具有知识的魅力,进一步加强学生学习意识。
第二,培养学生形成良好的学习习惯。学生学习习惯的形成一项长期进行的工作,教师需要结合学生发展特点,合理设计教学环节,调动学生学习积极性,培养学生发现问题、分析问题与解决问题的习惯。例如,学习人教版的语文知识时,教师可以设置问题,为学生创设问题情境,引导学生自主学习语言知识,升华自身情感。同时,教师需要由某一个问题促进学生思维的转换,培养学生课前预习、课下认真复习的积极进取意识,使学生了解学习的重要性,提高教学质量。
三、 结束语
综上所述,“麻雀学校”领导者需要意识到教育教学质量低下问题的原因,采取有效手段,制定提高教学质量对策,通过加强学校师资建设、加强学生学习意识等促进“麻雀学校”的现代化建设,努力培养出优秀学生。
参考文献:
[1]马钰.浅谈麻雀学校麻雀班级的教育教学[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(39):45-46.
[2]徐观华,叶高.破解“麻雀学校”教学质量不高的难题[J].江苏教育研究,2010(15):59-60.
[3]李程.高州市多措并举破解“麻雀学校”的办学困局[J].管理观察,2017(12):84-85.
作者簡介:李龙,甘肃省白银市,会宁县白草塬镇教育管理中心。