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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0151-02
一直以来，初中语文教学“少慢差费”的现象都普遍地存在着，教师教学方式单一，只讲不练。学生语文积累少，文化常识欠缺，作文教学没有得到重视。这些现象的存在，严重制约着语文教学质量的提高。笔者认为，要大面积地提高初中语文教学质量，必须从以下四个方面扎扎实实地做起。
一、充分尊重学生
尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动和最基本的精神需求，青少年学生渴望被人重视，受人尊重。教育实践表明，尊重是教育的前提，很难想象，一个不尊重学生的老师能取得教学的成功。学生是正在成长的人，他们具有平等的人格和获得别人尊重的权利。目前，我们看到一些教师在教育学生中产生诸多不良后果，绝大部分是由侮辱和践踏学生的人格造成的。有的教师不保守学生的隐私；有的教师妄自尊大，缺乏爱心和耐心，对待学生，高高在上；有的教师随意体罚学生，造成学生的心灵的巨大伤害，影响了他们学习上的积极性的发挥，使教与学的关系紧张，难以创建宽松、和谐、民主的课堂氛围和教与学的良性合作关系。作为教师，首先要尊重学生的人格，决不讽刺挖苦学生。其次要尊重学生的创造力。三要尊重学生的劳动，要平等看待学生，公平处事。四要有宽容心、爱心和耐心。实践表明，学生得到尊重，才会亲近老师，产生上进的动力，焕发出强烈的学习热情，学生的学校生活才能变得愉快、轻松和快乐。
二、转变教学方式，构建开放型课堂
近年的中考、高考，阅读题占了很大的分值。因此加强个性化阅读教学，构建开放课堂，是提高语文教学质量的当务之急。随着社会的进步，新一代孩子有强烈的自我实现的愿望，逐渐从“顺从型”向“创新型”转变，这是社会进步的表现。教师讲，学生听的课堂教学不适应现在的教育对象，因此，必须转变教学方式，在学中教，在教中练，在练中思，在思中悟，在悟中提高学生的阅读能力。把课堂还给学生，加强学生的自主学习训练，留出更多的时间和机会让学生思考探究。教师要做好方向性的指导，提问必须在学生的最近发展区域内，可以提供一些线索，回顾有关背景资料，让学生自己找答案。教师要多从学生的角度思考问题，并提出多种假设，从中找到解决问题的方法，及时进行总结，动笔归纳。注意拓展学生思考问题的空间，加强学法引导，灵活处理教学中遇到的问题。 一定要尊重和激发学生在探究文本时的创新性的见解。学生通过阅读、背诵、思考能解决的问题，教师绝不先说出来，只要学生能用自己的话说出自己的见解，教师就要肯定和表扬。
三、重视作文教学，加强作文教学
初中生的作文水平普遍不高，一些教师为了完成阅读教学任务，加之学校评卷大多不重视作文，作文分数相差不大，导致一些教师不重视作文教学，在课堂教学中疏于指导学生作文，这么做的严重后果是许多中学生的作文水平仍然停留在小学阶段。笔者以为，要提高学生的作文水平，须从四个方面着手。
一要拓宽写作题材。当今初中生怕写作文，抄袭文章，题材雷同的作文很多。不是雨中送伞，就是半夜生病；不是老师带病上课，就是同学之间重新和好，题材老套。教师要引导学生写别人未写过的题材，指导学生选材立意，鼓励真正用自己的心灵写作，说真话，抒真情。作文就是说话，要引导学生克服畏惧心理。每个人的生活经历、家庭结构、性格气质都不一样，即使面对同一件事，学生们的感受都会不一样。教师要引导学生观察生活，拓展题材，表现真实的自我。语文新课标中这样表述：“写出自己对周围事物的认识和感受，注意表现自己觉得新奇有趣的或影响最深、最感动的事情，懂得写作是为了自我表达和与人交流，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，以负责的态度陈述自己的看法。写作是一个人的个性化行为。作文应该是写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。强调写作教学应贴近学生的实际，应引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，说诚实的话。让作文走向本色，走向生活，走向心灵，在生活中感受，在细节中蕴含丰富，在心灵中展现个性。”教师要细心琢磨，身体力行，践行新课程标准。
二要教会描写的方法。许多初中学生作文多概括化的叙事，学生不会运用多种描写方法，多角度地描绘场景，描写生活，再现真实生活场景，使文章生动起来，具体、形象、鲜活、富有生活气息。从概括叙事到详细描写的提升，是中学生作文水平提高的重要标志。
三是体会细节描写的好处。生活是由细节构成的，没有细节就没有艺术。细节是真实的生活，它是刻画人物形象，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份，处境的重要方法。没有细节描写的作文难以给读者留下深刻的影响，不能凸显出人物性格特征。《背影》中父亲拖着肥胖的身子攀爬的情景十分感人，得益于出色的细节刻画，一个爱儿子的父亲形象可亲可敬。《送东阳马升序》中“我”请教先生的情景，细节十分真实。“先生未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。”生动形象地写出“我”求师的艰难，突出了文章的主旨。
四要鼓励学生写出个性化语言。语言是文章的外壳，要引导学生多读多积累。孔子曰：“不学诗，无以言。”说明文采辞藻对写作十分重要，教学中要有意识地教给学生一些基本的写法，如：对比、联想、过渡、情景交融、叙议结合、多种表达方式糅合的方法。更重要的是让学生的作文有文采，学会运用多种修辞方法，使语言生动形象。初步讲究语言的音韵美、节奏美、对称美、复沓美。例如：《春》中的写景美，《散步》中的人性美，《老王》中的平淡美，《邹忌讽齐王纳谏》中的含蓄美，《密州出猎》中的豪放美，《望江南》中的婉约美，引导学生形成自己叙事写人状物抒情的语言风格，不断提高学生的写作水平。
一直以来，初中语文教学“少慢差费”的现象都普遍地存在着，教师教学方式单一，只讲不练。学生语文积累少，文化常识欠缺，作文教学没有得到重视。这些现象的存在，严重制约着语文教学质量的提高。笔者认为，要大面积地提高初中语文教学质量，必须从以下四个方面扎扎实实地做起。
一、充分尊重学生
尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动和最基本的精神需求，青少年学生渴望被人重视，受人尊重。教育实践表明，尊重是教育的前提，很难想象，一个不尊重学生的老师能取得教学的成功。学生是正在成长的人，他们具有平等的人格和获得别人尊重的权利。目前，我们看到一些教师在教育学生中产生诸多不良后果，绝大部分是由侮辱和践踏学生的人格造成的。有的教师不保守学生的隐私；有的教师妄自尊大，缺乏爱心和耐心，对待学生，高高在上；有的教师随意体罚学生，造成学生的心灵的巨大伤害，影响了他们学习上的积极性的发挥，使教与学的关系紧张，难以创建宽松、和谐、民主的课堂氛围和教与学的良性合作关系。作为教师，首先要尊重学生的人格，决不讽刺挖苦学生。其次要尊重学生的创造力。三要尊重学生的劳动，要平等看待学生，公平处事。四要有宽容心、爱心和耐心。实践表明，学生得到尊重，才会亲近老师，产生上进的动力，焕发出强烈的学习热情，学生的学校生活才能变得愉快、轻松和快乐。
二、转变教学方式，构建开放型课堂
近年的中考、高考，阅读题占了很大的分值。因此加强个性化阅读教学，构建开放课堂，是提高语文教学质量的当务之急。随着社会的进步，新一代孩子有强烈的自我实现的愿望，逐渐从“顺从型”向“创新型”转变，这是社会进步的表现。教师讲，学生听的课堂教学不适应现在的教育对象，因此，必须转变教学方式，在学中教，在教中练，在练中思，在思中悟，在悟中提高学生的阅读能力。把课堂还给学生，加强学生的自主学习训练，留出更多的时间和机会让学生思考探究。教师要做好方向性的指导，提问必须在学生的最近发展区域内，可以提供一些线索，回顾有关背景资料，让学生自己找答案。教师要多从学生的角度思考问题，并提出多种假设，从中找到解决问题的方法，及时进行总结，动笔归纳。注意拓展学生思考问题的空间，加强学法引导，灵活处理教学中遇到的问题。 一定要尊重和激发学生在探究文本时的创新性的见解。学生通过阅读、背诵、思考能解决的问题，教师绝不先说出来，只要学生能用自己的话说出自己的见解，教师就要肯定和表扬。
三、重视作文教学，加强作文教学
初中生的作文水平普遍不高，一些教师为了完成阅读教学任务，加之学校评卷大多不重视作文，作文分数相差不大，导致一些教师不重视作文教学，在课堂教学中疏于指导学生作文，这么做的严重后果是许多中学生的作文水平仍然停留在小学阶段。笔者以为，要提高学生的作文水平，须从四个方面着手。
一要拓宽写作题材。当今初中生怕写作文，抄袭文章，题材雷同的作文很多。不是雨中送伞，就是半夜生病；不是老师带病上课，就是同学之间重新和好，题材老套。教师要引导学生写别人未写过的题材，指导学生选材立意，鼓励真正用自己的心灵写作，说真话，抒真情。作文就是说话，要引导学生克服畏惧心理。每个人的生活经历、家庭结构、性格气质都不一样，即使面对同一件事，学生们的感受都会不一样。教师要引导学生观察生活，拓展题材，表现真实的自我。语文新课标中这样表述：“写出自己对周围事物的认识和感受，注意表现自己觉得新奇有趣的或影响最深、最感动的事情，懂得写作是为了自我表达和与人交流，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，以负责的态度陈述自己的看法。写作是一个人的个性化行为。作文应该是写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。强调写作教学应贴近学生的实际，应引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，说诚实的话。让作文走向本色，走向生活，走向心灵，在生活中感受，在细节中蕴含丰富，在心灵中展现个性。”教师要细心琢磨，身体力行，践行新课程标准。
二要教会描写的方法。许多初中学生作文多概括化的叙事，学生不会运用多种描写方法，多角度地描绘场景，描写生活，再现真实生活场景，使文章生动起来，具体、形象、鲜活、富有生活气息。从概括叙事到详细描写的提升，是中学生作文水平提高的重要标志。
三是体会细节描写的好处。生活是由细节构成的，没有细节就没有艺术。细节是真实的生活，它是刻画人物形象，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份，处境的重要方法。没有细节描写的作文难以给读者留下深刻的影响，不能凸显出人物性格特征。《背影》中父亲拖着肥胖的身子攀爬的情景十分感人，得益于出色的细节刻画，一个爱儿子的父亲形象可亲可敬。《送东阳马升序》中“我”请教先生的情景，细节十分真实。“先生未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。”生动形象地写出“我”求师的艰难，突出了文章的主旨。
四要鼓励学生写出个性化语言。语言是文章的外壳，要引导学生多读多积累。孔子曰：“不学诗，无以言。”说明文采辞藻对写作十分重要，教学中要有意识地教给学生一些基本的写法，如：对比、联想、过渡、情景交融、叙议结合、多种表达方式糅合的方法。更重要的是让学生的作文有文采，学会运用多种修辞方法，使语言生动形象。初步讲究语言的音韵美、节奏美、对称美、复沓美。例如：《春》中的写景美，《散步》中的人性美，《老王》中的平淡美，《邹忌讽齐王纳谏》中的含蓄美，《密州出猎》中的豪放美，《望江南》中的婉约美，引导学生形成自己叙事写人状物抒情的语言风格，不断提高学生的写作水平。