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“非零起点”是高职计算机文化基础课程教学中一种常见的现象，是指课程学习对象中存在已具有相当课程基础的学生。由于人们对“非零起点”现象的广泛关注，这种现象已经变成“非零起点”问题，并对课程教学产生了很大的负面影响。本文从高职层面对“非零起点”现象的认识现状及其对课程教学的影响进行剖析，以期消除因缺乏客观认识，而导致对课程教学的影响。