论文部分内容阅读
【摘要】新课标形式下，对初中英语课堂教学做出了新的规范和要求。而初中英语听说课作为一门广受关注的新兴英语课堂教学模式，在整个初中英语的教学中逐步发挥着重要作用。英语是一门语言，语言最重要的用途是沟通与表达，初中阶段英语教学当中对广大中学生听说读写四个方面的训练都非常重要，缺一不可，而听说训练则占据了半壁江山。听说水平的高低可以在一定程度上反映出一个学生的整体英语水平。
【关键词】课前准备；教师专业素养；兴趣培养；学生反馈
【作者简介】关彤彤，广东省深圳市福田区侨香外国语学校。
作为一名初中英语教师，全面地培养学生听，说，读，写能力，将四种能力有机结合贯穿于整个英语教学过程中是我一贯坚持的做法和努力实现的目标。我所任教的学校是一所公办外国语学校，就英语学科而言，最有优势的地方就是可以开展多种形式的英语教学课，而在这些课程当中，我接触最多，感触最深的就是英语的听说教学课。
一、如何设计一节好的听说课
1.明确听说课教学模式。听说课教学模式一定要将听说读写四个方面有机结合，切不能割裂，在教学过程中也要以学生为主体，教师起主导作用，引导学生不断提高听力和口语表达水平。通过循序渐进的训练，使学生的听力水平和语言表达能力逐渐加强，并逐步促进学生的读写能力，使学生的综合运用语言的能力得到切实提高。
2.发挥输入与输出理论的指导作用。美国语言教育家斯蒂芬·克拉申和加拿大学者比亚韦斯托克的输入与输出理论是我国目前的外语学习研究中被引用最多的理论之一。针对英语听说课教学，他们认为首先要让学生有足够的语言输入，通过多看、多听、多读来理解语言学习材料的意义；其次要让学生将获取的材料在大量的练习活动中反复操练、理解消化、再加工，使之形成深刻的印象，转化为学生自身的知识储备；最后要让学生将输入的材料和以往所学知识重组，在新的语言交际情境中能够自由地表达，从而从整体上提高自身的英语水平。
3.教学活动设计要具有趣味性和多样性。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识感兴趣，才能在课堂教学中充分调动学生的积极性，使学生对知识的掌握达到最佳效果。在这个教学环节中，听说老师应尽量设计一些学生感兴趣的课堂教学环节，如猜谜，竞赛，表演等，增强学生学习英语的兴趣。
4.大量的案头工作必不可少。以前可能有人会说听说课就是听完对答案，对完答案再读几遍。这种观点是非常可怕的。如果英语听说课这样上的话，久而久之，学生无疑會对该门课程产生厌倦心理，甚至讨厌英语。作为新时代的英语教师，我们一定要让学生“乐在其中，乐此不疲”！上课时尽量多引入相关背景知识的介绍，会让学生们更容易理解所要学习的材料。这需要老师课前做好充分的准备工作。我们在面对海量的听力材料时，要清楚知道哪些适合放在课堂上听，哪些不适合。听之前也要做好词汇的必要讲解，否则会影响学生对文章的理解。
二、上好听说课需要注意的几点问题
1.注意听说课题目的设定和学生的反馈。播放听力材料前，最好先呈现出问题。或者根据材料自己先拟一两个问题，既可以是客观的，也可以释主观发表个人意见的。播放完一遍后，简单地提问，同时可以先处理后面练习中的简单题。是否需要重复播放，视具体情况而定。如果是很长的文章，或者较难，可以只听难点部分，没有必要完全的重复。所有问题处理完后，最好能重新播放一遍，让学生获得整体上的认知。这就对教师备课提出了更高的要求。另外，课间也可以给学生放一些有趣的听力材料，比如英文歌曲等，以提升他们的兴趣，促进学习。
2.注意纠正学生的发音。初中生正处于英语学习的初级阶段，在英语发音上具有很强的可塑性，这一阶段帮助学生进行正确的发音，培养流利的口语感觉是十分关键的。听力老师可以从单个音的发音方法和发音位置对学生的语音进行纠正，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力及口语表达打下坚实的基础。
3.为学生创造良好的听力训练氛围。课堂教学是学生听力能力培养的主要途径，教师要充分发挥引导作用，多用简单易懂的英语表达，尽量避免用汉语教学，从而来让学生尽可能的和英语有更多的接触。不仅能够体改自己的业务素质，也培养了学生的听力能力。课后师生之间相互打招呼也可以使用英语，适当的进行一下简单的交流，这样有利于培养浓厚的英语学习氛围，最大程度调动学生的积极性。
4.向学生强调课后练习的重要性。课堂教学的时间非常有限，课后练习是非常必要的。教师可根据教学内容，布置课后作业。就听说课而言，如果学生只在课堂上学单词和句型课后不勤加练习，那么时间久了就变成了只会哑巴英语。所以英语作业当中必须配有口语练习作业。目前不少学校的英语学科都有发动学生做网上的口语习题，通过人机对话的形式达到锻炼口语的目的，效果十分显著，这种应用网络布置听说口语作业的形式十分值得推广。
综上所述，英语听说课是很能激发学生英语学习兴趣的有效课程。作为一名英语教师，我们绝不能把英语听说课上成语法课，失去它原本存在的意义。英语听说能力的培养是一个循序渐进和反复实践的过程，学生英语听力能力的提高并不是一朝一夕的事情。在新的世纪，英语作为一种交际工具，只有在全体师生的共同努力下，坚持不懈地反复练习，借助多种科技手段，才能够使学生的英语学习兴趣增强，英语听说能力得到不断的提高。作为英语教师，我们应该不断探索不断追求，为国家的教育事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]曾昭静.浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法[J].才智，2011（9）.
【关键词】课前准备；教师专业素养；兴趣培养；学生反馈
【作者简介】关彤彤，广东省深圳市福田区侨香外国语学校。
作为一名初中英语教师，全面地培养学生听，说，读，写能力，将四种能力有机结合贯穿于整个英语教学过程中是我一贯坚持的做法和努力实现的目标。我所任教的学校是一所公办外国语学校，就英语学科而言，最有优势的地方就是可以开展多种形式的英语教学课，而在这些课程当中，我接触最多，感触最深的就是英语的听说教学课。
一、如何设计一节好的听说课
1.明确听说课教学模式。听说课教学模式一定要将听说读写四个方面有机结合，切不能割裂，在教学过程中也要以学生为主体，教师起主导作用，引导学生不断提高听力和口语表达水平。通过循序渐进的训练，使学生的听力水平和语言表达能力逐渐加强，并逐步促进学生的读写能力，使学生的综合运用语言的能力得到切实提高。
2.发挥输入与输出理论的指导作用。美国语言教育家斯蒂芬·克拉申和加拿大学者比亚韦斯托克的输入与输出理论是我国目前的外语学习研究中被引用最多的理论之一。针对英语听说课教学，他们认为首先要让学生有足够的语言输入，通过多看、多听、多读来理解语言学习材料的意义；其次要让学生将获取的材料在大量的练习活动中反复操练、理解消化、再加工，使之形成深刻的印象，转化为学生自身的知识储备；最后要让学生将输入的材料和以往所学知识重组，在新的语言交际情境中能够自由地表达，从而从整体上提高自身的英语水平。
3.教学活动设计要具有趣味性和多样性。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识感兴趣，才能在课堂教学中充分调动学生的积极性，使学生对知识的掌握达到最佳效果。在这个教学环节中，听说老师应尽量设计一些学生感兴趣的课堂教学环节，如猜谜，竞赛，表演等，增强学生学习英语的兴趣。
4.大量的案头工作必不可少。以前可能有人会说听说课就是听完对答案，对完答案再读几遍。这种观点是非常可怕的。如果英语听说课这样上的话，久而久之，学生无疑會对该门课程产生厌倦心理，甚至讨厌英语。作为新时代的英语教师，我们一定要让学生“乐在其中，乐此不疲”！上课时尽量多引入相关背景知识的介绍，会让学生们更容易理解所要学习的材料。这需要老师课前做好充分的准备工作。我们在面对海量的听力材料时，要清楚知道哪些适合放在课堂上听，哪些不适合。听之前也要做好词汇的必要讲解，否则会影响学生对文章的理解。
二、上好听说课需要注意的几点问题
1.注意听说课题目的设定和学生的反馈。播放听力材料前，最好先呈现出问题。或者根据材料自己先拟一两个问题，既可以是客观的，也可以释主观发表个人意见的。播放完一遍后，简单地提问，同时可以先处理后面练习中的简单题。是否需要重复播放，视具体情况而定。如果是很长的文章，或者较难，可以只听难点部分，没有必要完全的重复。所有问题处理完后，最好能重新播放一遍，让学生获得整体上的认知。这就对教师备课提出了更高的要求。另外，课间也可以给学生放一些有趣的听力材料，比如英文歌曲等，以提升他们的兴趣，促进学习。
2.注意纠正学生的发音。初中生正处于英语学习的初级阶段，在英语发音上具有很强的可塑性，这一阶段帮助学生进行正确的发音，培养流利的口语感觉是十分关键的。听力老师可以从单个音的发音方法和发音位置对学生的语音进行纠正，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力及口语表达打下坚实的基础。
3.为学生创造良好的听力训练氛围。课堂教学是学生听力能力培养的主要途径，教师要充分发挥引导作用，多用简单易懂的英语表达，尽量避免用汉语教学，从而来让学生尽可能的和英语有更多的接触。不仅能够体改自己的业务素质，也培养了学生的听力能力。课后师生之间相互打招呼也可以使用英语，适当的进行一下简单的交流，这样有利于培养浓厚的英语学习氛围，最大程度调动学生的积极性。
4.向学生强调课后练习的重要性。课堂教学的时间非常有限，课后练习是非常必要的。教师可根据教学内容，布置课后作业。就听说课而言，如果学生只在课堂上学单词和句型课后不勤加练习，那么时间久了就变成了只会哑巴英语。所以英语作业当中必须配有口语练习作业。目前不少学校的英语学科都有发动学生做网上的口语习题，通过人机对话的形式达到锻炼口语的目的，效果十分显著，这种应用网络布置听说口语作业的形式十分值得推广。
综上所述，英语听说课是很能激发学生英语学习兴趣的有效课程。作为一名英语教师，我们绝不能把英语听说课上成语法课，失去它原本存在的意义。英语听说能力的培养是一个循序渐进和反复实践的过程，学生英语听力能力的提高并不是一朝一夕的事情。在新的世纪，英语作为一种交际工具，只有在全体师生的共同努力下，坚持不懈地反复练习，借助多种科技手段，才能够使学生的英语学习兴趣增强，英语听说能力得到不断的提高。作为英语教师，我们应该不断探索不断追求，为国家的教育事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]曾昭静.浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法[J].才智，2011（9）.