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摘 要:高等教育要提高人才培养质量,强化大学生的实践教育显得十分必要。企业员工培训与大学生实践教育相互结合是通过校企合作强化大学生实践教育具体而有效的途径。本文基于现代企业培训理论和高等教育理念,从实际出发,对校企双方加强合作,有效促进企业员工培训与大学生实践教育相互结合的必要性、意义和方式进行了探讨。
关键词:企业员工培训大学生实践教育合作
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0044-01
1 校企合作强化大学生实践教育的必要性
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)指出:本科教育要高度重视实践环节,提高学生实践能力,要加强产学研密切合作,拓宽大学生校外实践渠道,与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出:高等教育要加强实验室、校内外实习基地等基本建设,强化实践教学环节,创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。高等职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设。教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》(教高[2011]1号)也明确指出:要积极创立高校和企业联合培养机制,本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习,学习企业的先进技术和先进企业文化,深入开展工程实践活动。著名的CDIO工程教育模式将工程职业实践环境作为工程教育环境,提倡深入开展校企合作,利用企业在实践型人才、项目管理等方面的丰富资源和经验,培养学生的工程实践能力。这些文件精神和教育理念充分说明了通过校企合作强化大学生的实践教育的必要性。
2 企业员工培训与大学生实践教育合作的意义
实践证明,企业员工培训与大学生实践教育相互结合是校企合作进行大学生实践教育具体而有效的途径。双方进行良好合作,既能促进企业员工培训的健康发展,又能提高大学生实践教育的实效性,具有重要意义。
随着经济全球化不断深入,科技进步日新月异,掌握先进知识和技术的人力资源在企业竞争中越来越具有决定性作用,已成为最重要的战略资源。为企业发展培养高素质人力资源是企业员工培训的根本任务,加强企业员工培训是推进企业科学发展的战略需要。校企合作,企业充分利用高校的科技前沿优势和优质师资资源,能够很好地提高企业员工培训工作的“先导性、基础性、战略性”,提高培训质量,使企业员工培训健康发展。
高校通过校企合作把以课堂传授知识为主的教育环境与直接获得实践经验为主的企业实际环境有机结合起来,让大学生在企业生产经营过程中进行实践学习,这种实践是相对“活”的实践。通过企业内不同层面的实践教育,不仅能够深化大学生的专业知识领域,增强实践能力,而且能够使大学生对企业的经营业务、企业管理、企业文化、基层工作,乃至对社会责任和人生价值有更深入的了解,能够多渠道、多层次加强大学生实践创新能力、团队精神的培养,能够大大提高大学生实践教育的实效性,使大学生实践教育更扎实更有效。
3 企业员工培训与大学生实践教育合作的方式
企业员工培训与大学生实践教育的合作有三类方式,一是依托企业内部培训机构,校企共建大学生实践教育中心;二是依托企业内部培训机构,组织实施大学生实践教育项目;三是企业员工培训机构与高校双方互派教师开展企业员工培训和大学生实践教育。
现代企业都有比较完善的员工培训机构,依托企业内部培训机构,充分发挥其硬件设施、师资队伍和培训教学管理系统以及生活和后勤服务保障条件等的作用,校企共建大学生实践教育中心,负责制订大学生企业实践教育活动方案,落实大学生在企业实践学习期间的各项教学计划,安排学生实际动手操作、参与企业实际生产活动,组织企业高级技术人员和管理人员担任兼职教师,参与对大学生实践教育情况的考核和评价,做好学生在企业实践学习期间的生活、安全等教育管理工作。大学生实践教育中心不仅可以为大学生提供实践教育服务,也可以大大提升企业培训机构的培训能力,能更好地为企业员工参加培训、深入学习提供优良的交流平台。
依托企业内部培训机构,组织实施大学生实践教育项目,由大学生、高校实践教育指导教师、企业项目管理人员、培训机构教学管理人员组成项目组,按照企业的规范和要求来完成企业的实际工作项目,使大学生直接参与企业生产实际,体验企业真实的生产生活状况,学习企业的先进技术,感受企业的先进文化,培养大学生的协作精神和职业道德。企业项目管理人员对项目进行阶段评审,帮助大学生分析项目问题,必要时帮助大学生解决项目难题。这样的项目实战,能够提高大学生实践能力、项目风险控制能力、主动学习和解决实际问题的能力、沟通能力和团队协作精神等。在实施大学生实践教育项目过程中,要充分利用好培训机构的培训教学管理系统,把大学生实践教育项目作为培训项目来运行管理,为大学生提供食宿服务、对大学生进行管理、对项目的运行实施进行监督,項目结束对大学生实践教育情况进行评估等。
大学生实践教育需要良好的师资队伍,要求有企事业单位工作经历的实践指导教师必须达到一定的数量,教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》(教高[2011]1号)也明确指出高校专职教师要具备工程实践经历,其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。高校要有计划地选送教师到企业工作1～2年,积累实践经验,同时要从企业聘请具有丰富实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师。校企双方互派教师开展企业员工培训和大学生实践教育活动能够很好地解决这方面的问题,企业员工培训机构派具有丰富企业工作经历的教师到高校,一方面指导大学生实践教育训练;另一方面进行理论深造;高校派教师到企业。一方面参加企业的生产实际,增加工作经历;另一方面参与企业的员工培训,承担培训教学任务,向企业员工传授新理论新技术。
参考文献
[1] 李培根.主动实践:培养大学生创新能力的关键[J].中国高等教育,2006(11).
[2] 徐建平.推动校企合作搭建人才培养平台[J].中国高等教育,2008(23):41～42.
[3] 钟利红.校企战略联盟实施模式探讨[J].现代教育管理,2009(11):38～40.
[4] 许长青.产学新型合作伙伴关系的国际考察:基于日本的案例研究高教探索[Z].2008(5):60～65.
关键词:企业员工培训大学生实践教育合作
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0044-01
1 校企合作强化大学生实践教育的必要性
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)指出:本科教育要高度重视实践环节,提高学生实践能力,要加强产学研密切合作,拓宽大学生校外实践渠道,与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出:高等教育要加强实验室、校内外实习基地等基本建设,强化实践教学环节,创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。高等职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设。教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》(教高[2011]1号)也明确指出:要积极创立高校和企业联合培养机制,本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习,学习企业的先进技术和先进企业文化,深入开展工程实践活动。著名的CDIO工程教育模式将工程职业实践环境作为工程教育环境,提倡深入开展校企合作,利用企业在实践型人才、项目管理等方面的丰富资源和经验,培养学生的工程实践能力。这些文件精神和教育理念充分说明了通过校企合作强化大学生的实践教育的必要性。
2 企业员工培训与大学生实践教育合作的意义
实践证明,企业员工培训与大学生实践教育相互结合是校企合作进行大学生实践教育具体而有效的途径。双方进行良好合作,既能促进企业员工培训的健康发展,又能提高大学生实践教育的实效性,具有重要意义。
随着经济全球化不断深入,科技进步日新月异,掌握先进知识和技术的人力资源在企业竞争中越来越具有决定性作用,已成为最重要的战略资源。为企业发展培养高素质人力资源是企业员工培训的根本任务,加强企业员工培训是推进企业科学发展的战略需要。校企合作,企业充分利用高校的科技前沿优势和优质师资资源,能够很好地提高企业员工培训工作的“先导性、基础性、战略性”,提高培训质量,使企业员工培训健康发展。
高校通过校企合作把以课堂传授知识为主的教育环境与直接获得实践经验为主的企业实际环境有机结合起来,让大学生在企业生产经营过程中进行实践学习,这种实践是相对“活”的实践。通过企业内不同层面的实践教育,不仅能够深化大学生的专业知识领域,增强实践能力,而且能够使大学生对企业的经营业务、企业管理、企业文化、基层工作,乃至对社会责任和人生价值有更深入的了解,能够多渠道、多层次加强大学生实践创新能力、团队精神的培养,能够大大提高大学生实践教育的实效性,使大学生实践教育更扎实更有效。
3 企业员工培训与大学生实践教育合作的方式
企业员工培训与大学生实践教育的合作有三类方式,一是依托企业内部培训机构,校企共建大学生实践教育中心;二是依托企业内部培训机构,组织实施大学生实践教育项目;三是企业员工培训机构与高校双方互派教师开展企业员工培训和大学生实践教育。
现代企业都有比较完善的员工培训机构,依托企业内部培训机构,充分发挥其硬件设施、师资队伍和培训教学管理系统以及生活和后勤服务保障条件等的作用,校企共建大学生实践教育中心,负责制订大学生企业实践教育活动方案,落实大学生在企业实践学习期间的各项教学计划,安排学生实际动手操作、参与企业实际生产活动,组织企业高级技术人员和管理人员担任兼职教师,参与对大学生实践教育情况的考核和评价,做好学生在企业实践学习期间的生活、安全等教育管理工作。大学生实践教育中心不仅可以为大学生提供实践教育服务,也可以大大提升企业培训机构的培训能力,能更好地为企业员工参加培训、深入学习提供优良的交流平台。
依托企业内部培训机构,组织实施大学生实践教育项目,由大学生、高校实践教育指导教师、企业项目管理人员、培训机构教学管理人员组成项目组,按照企业的规范和要求来完成企业的实际工作项目,使大学生直接参与企业生产实际,体验企业真实的生产生活状况,学习企业的先进技术,感受企业的先进文化,培养大学生的协作精神和职业道德。企业项目管理人员对项目进行阶段评审,帮助大学生分析项目问题,必要时帮助大学生解决项目难题。这样的项目实战,能够提高大学生实践能力、项目风险控制能力、主动学习和解决实际问题的能力、沟通能力和团队协作精神等。在实施大学生实践教育项目过程中,要充分利用好培训机构的培训教学管理系统,把大学生实践教育项目作为培训项目来运行管理,为大学生提供食宿服务、对大学生进行管理、对项目的运行实施进行监督,項目结束对大学生实践教育情况进行评估等。
大学生实践教育需要良好的师资队伍,要求有企事业单位工作经历的实践指导教师必须达到一定的数量,教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》(教高[2011]1号)也明确指出高校专职教师要具备工程实践经历,其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。高校要有计划地选送教师到企业工作1～2年,积累实践经验,同时要从企业聘请具有丰富实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师。校企双方互派教师开展企业员工培训和大学生实践教育活动能够很好地解决这方面的问题,企业员工培训机构派具有丰富企业工作经历的教师到高校,一方面指导大学生实践教育训练;另一方面进行理论深造;高校派教师到企业。一方面参加企业的生产实际,增加工作经历;另一方面参与企业的员工培训,承担培训教学任务,向企业员工传授新理论新技术。
参考文献
[1] 李培根.主动实践:培养大学生创新能力的关键[J].中国高等教育,2006(11).
[2] 徐建平.推动校企合作搭建人才培养平台[J].中国高等教育,2008(23):41～42.
[3] 钟利红.校企战略联盟实施模式探讨[J].现代教育管理,2009(11):38～40.
[4] 许长青.产学新型合作伙伴关系的国际考察:基于日本的案例研究高教探索[Z].2008(5):60～65.