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摘要:高职学生存在就业能力偏低的现象。高职院校应充分认识培养高职学生就业软能力的重要性,分析高职院校学生就业应具备的基本软能力,并从及早形成择业意识、树立良好敬业精神、提升人际沟通能力、培养社会适应能力入手,探讨提升高职院校学生“就业软能力”的有效途径。
关键词:高职院校;学生;就业软能力;研究
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)10-0063-02
改革开放以来,我国的高职教育锐意改革,不断创新,一直保持着良好的发展势头,培养了大批高素质劳动者和各类实用型人才,为经济建设和社会进步做出了重要贡献。但随着高校扩招,毕业生人数增多,出现了就业难的问题。学生就业难除了硬能力的原因之外,更与软能力有关。因此,提升学生的“就业软能力”刻不容缓。
高职院校学生应具备的“就业软能力”
“就业软能力”——可就业能力的概念是英国人首先提出的。目前,世界上许多发达国家,如美国、英国、澳大利亚、加拿大等已经把提高国民可就业能力放在国家政策关注点的首位,并将国民可就业能力作为继GDP之后另一项衡量本国国际综合竞争力的重要指标之一。
笔者认为,学生的“就业软能力”应包括:(1)学生的人生态度、世界观、价值观、习惯;(2)处理与周围人和工作环境的关系的能力;(3)自我管理能力。
人生态度问题,是指怎样看待自己所要做的事情,如果热情积极地去对待自己所做的事,一定会事半功倍。好的态度决定好的行为,最终可造就好的习惯,有了好的习惯就能健康向上。
处理与周围人和工作环境的关系的能力,是指与工作有关的一些能力,如怎样进行工作、如何与人相处及沟通等。
自我管理能力主要是指决策能力、对现实(资源)的理解利用能力及有关自我方面的一些知识、对所学课程与具体运用之间关系的理解能力等。
提升高职院校学生“就业软能力”的重要性
高职学生就业市场近年来由卖方市场变为买方市场。2007年,全国高校毕业生495万,2008年,全国高校毕业生559万,2009年,全国有611万高校应届毕业生,其中高职毕业生近300万,同时受国际金融危机影响,导致就业形势十分严峻。
当面试候选人都拥有不相上下的硬能力,同去竞争一份工作,同时挤向一座桥、一道门的时候,赢者往往是他们专业之外的软能力,比如社交能力、团体合作能力、口头表达能力等。
由于家长和学校忽略了对学生品德操行和其他软能力的培养,使得很多毕业生虽然从名校毕业,在校成绩也很优秀,也找到了满意的职位,但在职场上的发展往往并不尽如人意,许多硬能力很强的毕业生没有能在职场上获胜,这些人在学校的辉煌成了历史。
软能力不强已成为当今大学生就业的软肋,许多人因缺乏交际能力,或不会处理人际关系,或工作无责任心而不能就业或失去已经得到的工作。而有些没有大学文凭的人,却能以出色的软能力抓住时代的机遇,领导着一群有大学文凭的人甚至硕士毕业生为他们工作,成为当今中国经济发展的核心力量。他们超强的软能力,能让哪些高学历的员工拧成一股绳,让高学历员工的硬能力得到充分发挥。
提升高职院校学生“就业软能力”的有效途径
及早形成择业意识对某高校三年级学生的调查显示,有20.3%的人择业目标早已确定,有20.2%的人选择刚刚确定,有59.55%的人选择尚未确定,这种状况显然与严峻的就业形势不相适应,这些学生与其说是“就业困难”,不如说是“就业迷茫”。高职院校要引导学生从职业的角度加深对自身、对行业、对社会的了解,开发大学生职业生涯规划测评系统。一年级学生应初步了解自己未来希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业;二年级学生应在假期、课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践,锻炼自己的实际工作能力;三年级学生应锁定与实现自己的目标有关的各种信息,检验已确立的职业目标是否明确,准备是否充分,对存在的问题加以解决。
树立良好的敬业精神一些刚毕业参加工作的大学生往往把当前的工作单位看成“跳板”,等待时机另谋高就,缺乏基本的敬业精神。对于刚出校门、毫无资历和经验的高校毕业生而言,首先应获得社会认可的工作素质就是敬业精神。高职院校要引导学生进行自我教育。比如,注重校园文化建设,引导学生大力开展文明班集体、文明宿舍创建及青年志愿者等活动,培养热爱集体、服务大众、与人友好合作等职业道德品质;有针对性地开展诚实守信、文明礼貌等活动,规范学生的行为举止,培养学生的职业道德素质;精心组织社会实践活动,通过上岗实习、公益活动、社会服务、勤工助学等方式,使学生在真实的职业环境中锻炼和养成爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、讲求团队意识等职业道德行为,逐渐把职业道德行为规范内化为自身的职业道德素质。一个人的学术水平决定了他能否鹤立鸡群,但是能立多久、行多远,则取决于德行的高低。
提升人际沟通能力现在不少大学生沟通能力比较欠缺,一旦出现问题就期待所有的人能够像父母那样无微不至地主动询问、照顾自己,而不知道通过求助身边的人摆脱困境。因此,沟通能力是一个人的核心竞争力,高职院校应该多渠道地加强对学生沟通能力的培养。比如,引导学生博览群书,学会用言辞修饰沟通;开设“沟通能力”选修课程,组建“人际交往与沟通能力”团体辅导小组,让不善交流的学生参加辩论、主持、礼仪或演讲比赛等;通过企业实习、勤工俭学、参加学校社团组织、当志愿者等方式积累人生经验,不断提高沟通能力。
培养社会适应能力高职院校要重视并研究高职学生社会适应能力的培养。比如,在大学生中开展就业体验活动,进行“社会适应能力”实景模拟演练;建立学生心理咨询机构,对学生开设专题心理辅导讲座;利用体育课教学培养学生个体的自我意识、同学之间的互助意识及集体意识;借助社会实践平台培养学生广泛的兴趣,摆脱狭隘的职业观念。融入社会的关键是要有悟性,面对生活的坎坷与无奈,积极地体会与感受,可让学生懂得更多的东西,使他们迅速成长并跟上社会的步伐。要让学生明白社会不会等待你成长,机会把握在自己手中,没有人可以代替自己。
高职学生就业难的问题越来越受到人们关注,提升高职学生自身的就业能力是破解学生就业难的关键。在现实生活中,很多用人单位都要求应聘者具备相关的工作经验,不愿意要“半成品”。因此,为了提高高职学生的就业率,高职院校应当培养学生树立与市场经济相适应的现代就业观,要贯彻“以就业为导向”的原则,承担既服务于社会,又引领社会前进的双重责任,培养的学生不仅应具备必需的知识与技能,更应具备面对现实和未来职业生涯的能力,具备可持续就业能力。
参考文献:
[1]張连绪.转变观念是解决高职高专大学生就业难的关键[J].中国高教研究,2004,(4).
[2]仲瑞敏.关于制约高职教育学生就业的因素思考[J].中国成人教育,2004,(1).
[3]姚颂平,肖焕禹.身心一统 和谐发展——上海体育学院首任院长吴蕴瑞体育思想论释[J].上海体育学院学报,2005,29(5):1-5.
作者简介:
范迪新(1962—),江苏靖江人,常州工程职业技术学院副教授,主要从事高职院校教育管理工作。
关键词:高职院校;学生;就业软能力;研究
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)10-0063-02
改革开放以来,我国的高职教育锐意改革,不断创新,一直保持着良好的发展势头,培养了大批高素质劳动者和各类实用型人才,为经济建设和社会进步做出了重要贡献。但随着高校扩招,毕业生人数增多,出现了就业难的问题。学生就业难除了硬能力的原因之外,更与软能力有关。因此,提升学生的“就业软能力”刻不容缓。
高职院校学生应具备的“就业软能力”
“就业软能力”——可就业能力的概念是英国人首先提出的。目前,世界上许多发达国家,如美国、英国、澳大利亚、加拿大等已经把提高国民可就业能力放在国家政策关注点的首位,并将国民可就业能力作为继GDP之后另一项衡量本国国际综合竞争力的重要指标之一。
笔者认为,学生的“就业软能力”应包括:(1)学生的人生态度、世界观、价值观、习惯;(2)处理与周围人和工作环境的关系的能力;(3)自我管理能力。
人生态度问题,是指怎样看待自己所要做的事情,如果热情积极地去对待自己所做的事,一定会事半功倍。好的态度决定好的行为,最终可造就好的习惯,有了好的习惯就能健康向上。
处理与周围人和工作环境的关系的能力,是指与工作有关的一些能力,如怎样进行工作、如何与人相处及沟通等。
自我管理能力主要是指决策能力、对现实(资源)的理解利用能力及有关自我方面的一些知识、对所学课程与具体运用之间关系的理解能力等。
提升高职院校学生“就业软能力”的重要性
高职学生就业市场近年来由卖方市场变为买方市场。2007年,全国高校毕业生495万,2008年,全国高校毕业生559万,2009年,全国有611万高校应届毕业生,其中高职毕业生近300万,同时受国际金融危机影响,导致就业形势十分严峻。
当面试候选人都拥有不相上下的硬能力,同去竞争一份工作,同时挤向一座桥、一道门的时候,赢者往往是他们专业之外的软能力,比如社交能力、团体合作能力、口头表达能力等。
由于家长和学校忽略了对学生品德操行和其他软能力的培养,使得很多毕业生虽然从名校毕业,在校成绩也很优秀,也找到了满意的职位,但在职场上的发展往往并不尽如人意,许多硬能力很强的毕业生没有能在职场上获胜,这些人在学校的辉煌成了历史。
软能力不强已成为当今大学生就业的软肋,许多人因缺乏交际能力,或不会处理人际关系,或工作无责任心而不能就业或失去已经得到的工作。而有些没有大学文凭的人,却能以出色的软能力抓住时代的机遇,领导着一群有大学文凭的人甚至硕士毕业生为他们工作,成为当今中国经济发展的核心力量。他们超强的软能力,能让哪些高学历的员工拧成一股绳,让高学历员工的硬能力得到充分发挥。
提升高职院校学生“就业软能力”的有效途径
及早形成择业意识对某高校三年级学生的调查显示,有20.3%的人择业目标早已确定,有20.2%的人选择刚刚确定,有59.55%的人选择尚未确定,这种状况显然与严峻的就业形势不相适应,这些学生与其说是“就业困难”,不如说是“就业迷茫”。高职院校要引导学生从职业的角度加深对自身、对行业、对社会的了解,开发大学生职业生涯规划测评系统。一年级学生应初步了解自己未来希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业;二年级学生应在假期、课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践,锻炼自己的实际工作能力;三年级学生应锁定与实现自己的目标有关的各种信息,检验已确立的职业目标是否明确,准备是否充分,对存在的问题加以解决。
树立良好的敬业精神一些刚毕业参加工作的大学生往往把当前的工作单位看成“跳板”,等待时机另谋高就,缺乏基本的敬业精神。对于刚出校门、毫无资历和经验的高校毕业生而言,首先应获得社会认可的工作素质就是敬业精神。高职院校要引导学生进行自我教育。比如,注重校园文化建设,引导学生大力开展文明班集体、文明宿舍创建及青年志愿者等活动,培养热爱集体、服务大众、与人友好合作等职业道德品质;有针对性地开展诚实守信、文明礼貌等活动,规范学生的行为举止,培养学生的职业道德素质;精心组织社会实践活动,通过上岗实习、公益活动、社会服务、勤工助学等方式,使学生在真实的职业环境中锻炼和养成爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、讲求团队意识等职业道德行为,逐渐把职业道德行为规范内化为自身的职业道德素质。一个人的学术水平决定了他能否鹤立鸡群,但是能立多久、行多远,则取决于德行的高低。
提升人际沟通能力现在不少大学生沟通能力比较欠缺,一旦出现问题就期待所有的人能够像父母那样无微不至地主动询问、照顾自己,而不知道通过求助身边的人摆脱困境。因此,沟通能力是一个人的核心竞争力,高职院校应该多渠道地加强对学生沟通能力的培养。比如,引导学生博览群书,学会用言辞修饰沟通;开设“沟通能力”选修课程,组建“人际交往与沟通能力”团体辅导小组,让不善交流的学生参加辩论、主持、礼仪或演讲比赛等;通过企业实习、勤工俭学、参加学校社团组织、当志愿者等方式积累人生经验,不断提高沟通能力。
培养社会适应能力高职院校要重视并研究高职学生社会适应能力的培养。比如,在大学生中开展就业体验活动,进行“社会适应能力”实景模拟演练;建立学生心理咨询机构,对学生开设专题心理辅导讲座;利用体育课教学培养学生个体的自我意识、同学之间的互助意识及集体意识;借助社会实践平台培养学生广泛的兴趣,摆脱狭隘的职业观念。融入社会的关键是要有悟性,面对生活的坎坷与无奈,积极地体会与感受,可让学生懂得更多的东西,使他们迅速成长并跟上社会的步伐。要让学生明白社会不会等待你成长,机会把握在自己手中,没有人可以代替自己。
高职学生就业难的问题越来越受到人们关注,提升高职学生自身的就业能力是破解学生就业难的关键。在现实生活中,很多用人单位都要求应聘者具备相关的工作经验,不愿意要“半成品”。因此,为了提高高职学生的就业率,高职院校应当培养学生树立与市场经济相适应的现代就业观,要贯彻“以就业为导向”的原则,承担既服务于社会,又引领社会前进的双重责任,培养的学生不仅应具备必需的知识与技能,更应具备面对现实和未来职业生涯的能力,具备可持续就业能力。
参考文献:
[1]張连绪.转变观念是解决高职高专大学生就业难的关键[J].中国高教研究,2004,(4).
[2]仲瑞敏.关于制约高职教育学生就业的因素思考[J].中国成人教育,2004,(1).
[3]姚颂平,肖焕禹.身心一统 和谐发展——上海体育学院首任院长吴蕴瑞体育思想论释[J].上海体育学院学报,2005,29(5):1-5.
作者简介:
范迪新(1962—),江苏靖江人,常州工程职业技术学院副教授,主要从事高职院校教育管理工作。