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【摘要】 相对于普通高中语文教学而言，职业高中语文教学由于培养对象、培养目标的不同，决定了职高生语文素养的培养具有独特的个性。我结合职高语文教学的现状，围绕语文教学改革略谈自己的看法。
【关键词】 传统教学；对策；转变观念
課堂教学是教师和学生之间的共同劳动，其成功与否首先取决于师生相互关系。课堂教学中师生之间和谐的合作关系，就是指师生之间的情感层面达到共鸣的状态。在职业教育中，文化课教学有着举足轻重的作用，语文作为重要的基础科目之一，肩负素质教育、健全人格养成的重任。职高语文教学应围绕自身的教育教学标，结合客观情况，不断创新，从而体现出职高语文教育的特色。但目前职高语文教育存在不少问题，本文就此进行了浅要分析，并提出了相应的对策。
一、存在的问题
l.语文课程的地位低。很多职业中学受传统的“重技能、轻理论”教育观念影响，语文课在学生的培养进程中扮演着一个无足轻重的角色。很多职业学校语文教师对新课程理论一无所知，相当一部分从未见过新课标，更不用说用新理念来指导教学行为。有些学校甚至走极端，干脆不开设语文课。从而忽视了语文教学的基础地位和重要作用。
2.语文教学目前没有一套完整的体系和结构，教师教学随意，方法单一枯燥，而且转变教学观念的紧迫感弱。忽视学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，或枯燥的纯技术训练，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。
二、解决对策
1．职校在课程设置上，在侧重对专业技术和职业技能的培养同时，也应突出语文教学的基础地位和重要作用。在语文教学方面，我们应该突出其作为文化基础课的重要地位，重视其人文性与工具性的重要作用。著名教育家叶圣陶早在四十年代就指出：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”作为二十一世纪的公民，如果连这种最基本的能力也不具备，恐怕很难适应社会的发展要求。语文课不仅对学生有教育和引导作用。而且也是学生学习其他课程的基石，它和其他专业技能课并不是彼此对立的，而是相辅相成的。如果能更好的把握语言文字的运用能力，提高阅读水平，增强口头表达能力，这对学习其他课程无疑会起到很好的促进作用。因此，职校在课程的总体安排上，应突出语文教学的基础地位和重要作用。
2．教师应积极转变教学观念，加强教学研习，采取行之有效、灵活多样的教学方法，在教学中逐步建立起严谨完整的教学体系。作为职高校语文教师，我们必须正视现实，摆正态度，树立正确的教学观念。要建立起全新的人才观，不能用很高的标准去衡量学生。职业素养的培养不是一蹴而就的，需要在整个教育过程中加以渗透，而语文教学就可以发挥这样的强大功能。因此平时应加强教学研习，积极转变教学观念，不断提高自身修养，有紧迫意识，力求教育创新，探索生动有效的教学方法，努力建立和谐的师生关系。这就要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。注重学生的主动性和主体性，在课堂教学中确立自己的主体创新意识，从而确立学生的主体创新意识，改变学生语文学习过程与方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学方法上根据学生实际，采取行之有效、灵活多样的教学方法让语文课成为学生喜欢的课程，学生学得轻松，学得快乐。从而在教学中逐步建立起严谨完整的教学体系，真正把语文教学工作落实到位。
3.语教学应围绕专业课，凸现实用性，重视对学生实际能力的培养。作为职校语文教师，应清醒的认识到语文教学是为专业课学习而服务的。面对职高学生的就业需要，语文教育内容应重点考虑学生怎样适应毕生后立即投入建设工作的需要，这是职高语文教育的核心部分之一。一般职校生的成绩大多是专业课好于文化课。专业课学得好与坏直接关系到学生将来的就业，他们为学有所值而学；同时专业课也是学生的兴趣所在，他们因学有兴趣而学。基于这两点，要保证学生对文化课的学习热情，就要首先让语文课带上专业的色彩，使语文课对学生而言是学有所值，学有所乐。这需要在教材的编写、选用以及教学方法等方面下工夫。一方面加强教材的专业化，另一方面改善教学教法，通过列举与专业相关的例子，创设带专业特点的情景来增强教学的实用性以提高学生的兴趣。其次要重视学生语文实际能力的培养。针对职高生基础差、底子薄的特点，可把写字、应用写作、普通话等技能和基本功作为学习重点。教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，点燃学生的学习兴趣，平时重点培养学生的表达能力，如能说普通话，能用口语交流信息、洽谈工作，能向群众介绍技术知识和工作经验，做到通俗易懂、层次清楚、重点突出。还应重点对应用文的写作进行严格训练，让学生能熟练运用日常应用文体，如总结、记录、通知、设计说明、广告、及各种报告等。从而为学生更好地走向社会打下坚实的基础。
三、教学评价模式要体现灵活性
传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习过程和学习状态。要让层次不同的每一个职中学生都能从失败的阴影中走出来，主动发展，在新的学习环境中感受到学习的魅力，都能获得成功的体验，重新树立起对学习对生活的信心，就必须改革这种考核模式，建立新的语文考核方式，突出对过程的评价、注重兴趣的培养以及能力的训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。
职业学校要正确对待语文课的重要作用。从职高学生的实际出发，积极探索职高语文教学的新路子，认真推行教学改革，提高学生运用语文、把握语文的能力，发挥语文教学的实践性，更好地为学生学习专业技能和参加工作服务。
【关键词】 传统教学；对策；转变观念
課堂教学是教师和学生之间的共同劳动，其成功与否首先取决于师生相互关系。课堂教学中师生之间和谐的合作关系，就是指师生之间的情感层面达到共鸣的状态。在职业教育中，文化课教学有着举足轻重的作用，语文作为重要的基础科目之一，肩负素质教育、健全人格养成的重任。职高语文教学应围绕自身的教育教学标，结合客观情况，不断创新，从而体现出职高语文教育的特色。但目前职高语文教育存在不少问题，本文就此进行了浅要分析，并提出了相应的对策。
一、存在的问题
l.语文课程的地位低。很多职业中学受传统的“重技能、轻理论”教育观念影响，语文课在学生的培养进程中扮演着一个无足轻重的角色。很多职业学校语文教师对新课程理论一无所知，相当一部分从未见过新课标，更不用说用新理念来指导教学行为。有些学校甚至走极端，干脆不开设语文课。从而忽视了语文教学的基础地位和重要作用。
2.语文教学目前没有一套完整的体系和结构，教师教学随意，方法单一枯燥，而且转变教学观念的紧迫感弱。忽视学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，或枯燥的纯技术训练，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。
二、解决对策
1．职校在课程设置上，在侧重对专业技术和职业技能的培养同时，也应突出语文教学的基础地位和重要作用。在语文教学方面，我们应该突出其作为文化基础课的重要地位，重视其人文性与工具性的重要作用。著名教育家叶圣陶早在四十年代就指出：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”作为二十一世纪的公民，如果连这种最基本的能力也不具备，恐怕很难适应社会的发展要求。语文课不仅对学生有教育和引导作用。而且也是学生学习其他课程的基石，它和其他专业技能课并不是彼此对立的，而是相辅相成的。如果能更好的把握语言文字的运用能力，提高阅读水平，增强口头表达能力，这对学习其他课程无疑会起到很好的促进作用。因此，职校在课程的总体安排上，应突出语文教学的基础地位和重要作用。
2．教师应积极转变教学观念，加强教学研习，采取行之有效、灵活多样的教学方法，在教学中逐步建立起严谨完整的教学体系。作为职高校语文教师，我们必须正视现实，摆正态度，树立正确的教学观念。要建立起全新的人才观，不能用很高的标准去衡量学生。职业素养的培养不是一蹴而就的，需要在整个教育过程中加以渗透，而语文教学就可以发挥这样的强大功能。因此平时应加强教学研习，积极转变教学观念，不断提高自身修养，有紧迫意识，力求教育创新，探索生动有效的教学方法，努力建立和谐的师生关系。这就要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。注重学生的主动性和主体性，在课堂教学中确立自己的主体创新意识，从而确立学生的主体创新意识，改变学生语文学习过程与方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学方法上根据学生实际，采取行之有效、灵活多样的教学方法让语文课成为学生喜欢的课程，学生学得轻松，学得快乐。从而在教学中逐步建立起严谨完整的教学体系，真正把语文教学工作落实到位。
3.语教学应围绕专业课，凸现实用性，重视对学生实际能力的培养。作为职校语文教师，应清醒的认识到语文教学是为专业课学习而服务的。面对职高学生的就业需要，语文教育内容应重点考虑学生怎样适应毕生后立即投入建设工作的需要，这是职高语文教育的核心部分之一。一般职校生的成绩大多是专业课好于文化课。专业课学得好与坏直接关系到学生将来的就业，他们为学有所值而学；同时专业课也是学生的兴趣所在，他们因学有兴趣而学。基于这两点，要保证学生对文化课的学习热情，就要首先让语文课带上专业的色彩，使语文课对学生而言是学有所值，学有所乐。这需要在教材的编写、选用以及教学方法等方面下工夫。一方面加强教材的专业化，另一方面改善教学教法，通过列举与专业相关的例子，创设带专业特点的情景来增强教学的实用性以提高学生的兴趣。其次要重视学生语文实际能力的培养。针对职高生基础差、底子薄的特点，可把写字、应用写作、普通话等技能和基本功作为学习重点。教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，点燃学生的学习兴趣，平时重点培养学生的表达能力，如能说普通话，能用口语交流信息、洽谈工作，能向群众介绍技术知识和工作经验，做到通俗易懂、层次清楚、重点突出。还应重点对应用文的写作进行严格训练，让学生能熟练运用日常应用文体，如总结、记录、通知、设计说明、广告、及各种报告等。从而为学生更好地走向社会打下坚实的基础。
三、教学评价模式要体现灵活性
传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习过程和学习状态。要让层次不同的每一个职中学生都能从失败的阴影中走出来，主动发展，在新的学习环境中感受到学习的魅力，都能获得成功的体验，重新树立起对学习对生活的信心，就必须改革这种考核模式，建立新的语文考核方式，突出对过程的评价、注重兴趣的培养以及能力的训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。
职业学校要正确对待语文课的重要作用。从职高学生的实际出发，积极探索职高语文教学的新路子，认真推行教学改革，提高学生运用语文、把握语文的能力，发挥语文教学的实践性，更好地为学生学习专业技能和参加工作服务。