我国职业教育管理体制:70年回顾与展望

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1949年后,我国经济体制先后经历了计划经济体制、有计划的商品经济和社会主义市场经济体制三个阶段,我国职业教育行政管理体制从集权到分权;办学体制从公办到公办为主,公办、民办、社会力量办学共存;学校办学从政府统招统配到拥有相对独立的办学自主权,教育管理体制不断改革和完善,推动了我国职业教育持续健康发展.进入新时代,我国职业教育管理体制表现出五大变化趋势,即进一步加强党对教育的领导、从高重心管理向低重心管理转变、从政府办学向多主体办学转变、从政府直接管理向多元治理转变、从教育供给导向向需求导向转变.
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迟子建的长篇小说《烟火漫卷》是一部描述底层人物伤痛和苦难的作品.小说围绕主人公刘建国寻找孩子这条主线开始,对形形色色的小人物展开描写,将苦难人生的叙事贯穿始终.通过对这些小人物现实苦难和精神苦难的描写,展现了苦难对个体生命的价值和意义.这种苦难叙事的原因离不开两个方面:一是文学与苦难的密切联系,二是作家个人的主观选择.迟子建在《烟火漫卷》中苦难叙事的写作方式,既彰显其文化意义,又暴露了她的创作局限.
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河长制作为流域水环境治理的制度创新,其本质上是政府环境负责制在水环境治理领域的落实.河长制的功能表现在组织领导方面,对各涉水职能部门发挥统筹协调作用,由此形成了流域水环境治理新格局,而严格的考核问责机制将河长责任层层落实,通过河长责任追究推动河长对各涉水职能部门施以压力,从而倒逼各涉水职能部门履责.但是,河长制在应对流域水环境治理时仍存在政策依赖与立法滞后的抵牾、跨界流域治理的应对空白、部门合作化治理的实质疏离、河长考核的外部监督缺失等困境,需要通过河长制的制度完善以促进流域水环境的良治与长治.
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“促进共同富裕,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。” 习近平总书记在中央财经委员会第十次会议上强调农村是共同富裕的主战场。“要全面推进乡村振兴,加快农业产业化,盘活农村资产,增加农民财产性收入,使更多农村居民勤劳致富。”在全面建成小康社会之后,习近平总书记对扎实促进共同富裕作出重大战略部署,把共同富裕作为我们百年大党接续奋斗的重大使命,意义重大、影响深远。  全民要共富,乡村须振兴。9月15日,杭州市
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“爱莫能助”源自《诗经》,初作“爱莫助之”.“爱”义为“隐也”,“莫”义为“没有”.经考察,其语义由“德隐而没有人能助之”变成“惜乎没有人能助之”再变成“爱而不能助”.这是由于“爱”“莫”原义在早期是较为常见的用法,在其语义范畴中处于较为典型的位置.但随着语言发展,词义丧失了典型性,进而被边缘化.而语义的认知优先提取典型(或次典型)义项,所以原义的边缘化不但不便于认知反而导致其他典型义能被优先提取,“隐也”也就被“惜也”“爱也”取代,“莫,没有”被“莫,不”取代,语义也因此转移.词义的边缘化导致成语语义转