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[摘 要] 生物制造工艺是职高教育中专业理论性很强的一个专业。项目教学法越来越被教师推崇使用，将其运用到生物制药的教学中也十分有必要。项目教学法顾名思义，就是把一个完整的任务交给学生去完成，学生在做任务的过程中可以学到许多专业知识，学到许多专业技巧，这是一个新颖的教学方案。作为教师，要对这项新的教学方案仔细了解，以便能在今后教学中较好地使用。详细讲述了项目教学法在生物制药工艺学课程教学中应用的方法，解决了目前不能在教学中恰当使用项目教学法的问题，旨在为大家提供帮助。
[关 键 词] 项目教学法；生物制药；应用方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0129-01
一、准备工作
教师要给学生排列一个合适的生物制药项目名单，学生可以在上边选择自己想要完成的生物制药项目。教师所列出的药品名单包含要求学生了解和掌握的制药技术和知识点。而且项目名单上选择的内容要做到不能太难也不能太简单，太难的题目容易打击学生学习的积极性，太简单容易致使學生出现消极不想做项目的心理。这就需要教师耐心找出制作药品的题目，花些心思在项目选择方面。
同时要调整教师的工作态度，要求教师的专业教学水平要高，教师如果感到在实际应用中教授学生有一定的难度，那么我们也要像学生那样学习新的知识，补充自己的专业知识，以免被学生问到的问题问倒，这岂不是一件很丢脸的事。教师要帮助学生完成一部分准备阶段的任务。其中一些生物制药的知识需要教师来教授给学生。在一个生物制药工艺项目需要知道各种药物的用途和特点，掌握制作流程和各个流程所用到的技术手段。学生要找到项目中所配用的药物，了解他们的用量情况和各个药品之间的使用关系。学生还要熟练掌握制作这一药品的流程。
二、实施阶段
在具体的实施阶段，首先要遵守教材中的规章制度，以保证学生安全和保护好实验室设备器械。学生在制药过程中是存在危险的，毕竟用到了许多药品和化学物品，所以一定要小心，在做试验时一定要认真。教师不要忘记提醒学生注意安全，并要起到监督的作用。
要认识到通过让学生制作药品完成一个项目就是为了培养学生独立学习的习惯，提高学生自主学习的能力。同学们是项目的中心和决策者，所以要让他们自己决定项目的计划和完成进度分配情况等。教师在项目制作过程中只起到辅助的作用，但也要在学生遇到瓶颈时提供一定的帮助，学生要充分认识到要凭借自己的力量去完成这一项目。
学生自主学到许多生物知识，不完全是通过教师传输知识，提高了学生的自主学习能力，这是教育工作者要努力培养学生养成的学习习惯，这在有效构建生物制药课程方面是一大突破。使学生积极参与到制药工艺教学中，在生物课上崭露头角并畅所欲言。项目教育法在生物制药课堂的构建和实践探索达到了预期的目的，提高了学生学习生物制药课程的劲头。
生物制药课面向每个学生，让每个学生感受到生物课的魅力。每个学生都要动手参与项目的研究和制作，且不能懈怠，要把全部的心思放在项目制作上。以后学生见到一种药品、见到一种添加成分，都曾在生物制药课上学到过，莫名的欣慰油然而生。
在做項目的过程中，学生收获了许多专业的生物制药方面的知识，还有在实验室的操作技术，将课本上讲的药品制作方法运用到实际操作中，具体掌握了药品制作方面的知识，有助于巩固学生学会的知识，化为己有，也有助于学生在实际操作中对不会的知识有更充分的理解。
在做项目的过程中，极大地培养了学生的集体意识，使学生的集体意识得到了增强。可以让学生体会到仅靠自己一人的力量很难完成这项任务，需要同学、队友、教师的帮助。而且如果做出的项目得到了荣誉，也是全体的荣誉，大家一起开心才有趣。
在做项目的过程中，帮助学生联系各门课程的关系和互相作用，更全面地学习到了知识，可以把知识系统化地存进自己的大脑中。通过做项目让学生的思维得到极大的发展，思维能力得到了极大的提高。生物的韵味一点点地渗透，学生会逐渐领略到生物的魅力，会对生物产生极大的学习兴趣。通过自己亲手做项目更激发了学生对生物的兴趣，极大地提高了学生在生物制药工艺方面的参与度。
三、结束语
在生物制药课程的教学中，改变常规的教学理念是必须要抓紧做的，而项目教学符合现代生物课程的要求，所以应被大力推广应用于教学中。项目教育给生物制药工艺固有的教学方法注入了生机，改变了原有的教学方案。学生参与到项目中，融入了生物制药工艺课程，势必使学生真正学到生物制药的知识，真正体会到生物的魅力。项目教育法在教育中的应用已经在逐步完善的阶段，教师要加快探索的脚步并实际应用到课程中。
参考文献：
[1]周湘平.职业教育中注重采用行为导向教学的意义[J].世界职业技术教育，2016（4）：41-43.
[2]王玲，陈军.专业综合型项目教学法在实践中应用的研究[J].中国职业技术教，2014，263（7）：18-20.
[3]施宝林.会计专业任务驱动项目导向教学模式研究[J].会计之友，2014（4）：78-80.
[4]徐娟，张正芳.项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用[J].产业与科技，2015（7）：6：182-183.
[关 键 词] 项目教学法；生物制药；应用方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0129-01
一、准备工作
教师要给学生排列一个合适的生物制药项目名单，学生可以在上边选择自己想要完成的生物制药项目。教师所列出的药品名单包含要求学生了解和掌握的制药技术和知识点。而且项目名单上选择的内容要做到不能太难也不能太简单，太难的题目容易打击学生学习的积极性，太简单容易致使學生出现消极不想做项目的心理。这就需要教师耐心找出制作药品的题目，花些心思在项目选择方面。
同时要调整教师的工作态度，要求教师的专业教学水平要高，教师如果感到在实际应用中教授学生有一定的难度，那么我们也要像学生那样学习新的知识，补充自己的专业知识，以免被学生问到的问题问倒，这岂不是一件很丢脸的事。教师要帮助学生完成一部分准备阶段的任务。其中一些生物制药的知识需要教师来教授给学生。在一个生物制药工艺项目需要知道各种药物的用途和特点，掌握制作流程和各个流程所用到的技术手段。学生要找到项目中所配用的药物，了解他们的用量情况和各个药品之间的使用关系。学生还要熟练掌握制作这一药品的流程。
二、实施阶段
在具体的实施阶段，首先要遵守教材中的规章制度，以保证学生安全和保护好实验室设备器械。学生在制药过程中是存在危险的，毕竟用到了许多药品和化学物品，所以一定要小心，在做试验时一定要认真。教师不要忘记提醒学生注意安全，并要起到监督的作用。
要认识到通过让学生制作药品完成一个项目就是为了培养学生独立学习的习惯，提高学生自主学习的能力。同学们是项目的中心和决策者，所以要让他们自己决定项目的计划和完成进度分配情况等。教师在项目制作过程中只起到辅助的作用，但也要在学生遇到瓶颈时提供一定的帮助，学生要充分认识到要凭借自己的力量去完成这一项目。
学生自主学到许多生物知识，不完全是通过教师传输知识，提高了学生的自主学习能力，这是教育工作者要努力培养学生养成的学习习惯，这在有效构建生物制药课程方面是一大突破。使学生积极参与到制药工艺教学中，在生物课上崭露头角并畅所欲言。项目教育法在生物制药课堂的构建和实践探索达到了预期的目的，提高了学生学习生物制药课程的劲头。
生物制药课面向每个学生，让每个学生感受到生物课的魅力。每个学生都要动手参与项目的研究和制作，且不能懈怠，要把全部的心思放在项目制作上。以后学生见到一种药品、见到一种添加成分，都曾在生物制药课上学到过，莫名的欣慰油然而生。
在做項目的过程中，学生收获了许多专业的生物制药方面的知识，还有在实验室的操作技术，将课本上讲的药品制作方法运用到实际操作中，具体掌握了药品制作方面的知识，有助于巩固学生学会的知识，化为己有，也有助于学生在实际操作中对不会的知识有更充分的理解。
在做项目的过程中，极大地培养了学生的集体意识，使学生的集体意识得到了增强。可以让学生体会到仅靠自己一人的力量很难完成这项任务，需要同学、队友、教师的帮助。而且如果做出的项目得到了荣誉，也是全体的荣誉，大家一起开心才有趣。
在做项目的过程中，帮助学生联系各门课程的关系和互相作用，更全面地学习到了知识，可以把知识系统化地存进自己的大脑中。通过做项目让学生的思维得到极大的发展，思维能力得到了极大的提高。生物的韵味一点点地渗透，学生会逐渐领略到生物的魅力，会对生物产生极大的学习兴趣。通过自己亲手做项目更激发了学生对生物的兴趣，极大地提高了学生在生物制药工艺方面的参与度。
三、结束语
在生物制药课程的教学中，改变常规的教学理念是必须要抓紧做的，而项目教学符合现代生物课程的要求，所以应被大力推广应用于教学中。项目教育给生物制药工艺固有的教学方法注入了生机，改变了原有的教学方案。学生参与到项目中，融入了生物制药工艺课程，势必使学生真正学到生物制药的知识，真正体会到生物的魅力。项目教育法在教育中的应用已经在逐步完善的阶段，教师要加快探索的脚步并实际应用到课程中。
参考文献：
[1]周湘平.职业教育中注重采用行为导向教学的意义[J].世界职业技术教育，2016（4）：41-43.
[2]王玲，陈军.专业综合型项目教学法在实践中应用的研究[J].中国职业技术教，2014，263（7）：18-20.
[3]施宝林.会计专业任务驱动项目导向教学模式研究[J].会计之友，2014（4）：78-80.
[4]徐娟，张正芳.项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用[J].产业与科技，2015（7）：6：182-183.