【摘要】 实施素质教育是时代对教育提出的要求，其内涵是十分深厚和广褒的，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。本文就课堂教学中如何培养学生的创新精神，谈几点自己的做法和体会。
　　【关键词】 创新精神的培养
　　一.加强直观操作，诱发学生的创新欲望
　　心理学研究表明：思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的关系，思维就不能得到发展，要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，是把学生学习的知识“外化”为感性知识，通过对具体事物的操作，诱发学生的创新欲望，促进创新能力的培养。
　　实践证明，动手操作能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促进学生积极参与，乐于尝试，善于探究讨论，对培养学生的创新精神具有重要的作用。
　　二.引导合理想象，发展学生的创新思维
　　爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”敢想象才会敢创新，加上孩子天性爱幻想.想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养孩子的创新意识。想象空间，培养了学生的创新能力。
　　三、创设情境，诱发兴趣。
　　人的情感是在一定的情境中产生的。对于小学生学习数学来说，特定的情景是必不可少的。我们要为学生创设生动有趣的情境，让学生感知新知，诱发学生参与的兴趣。例如我在教学“利息”时，首先让学生展示自己到信用社查看到的利息的种类、利息上不上税、以及2 0 1 2年的利率表。这样不仅可以加深学生对数学知识的理解，而且会使枯燥的教学充满乐趣，这也是学生更加向往数学课堂。同时也能使数学学习更实际，更贴近生活。
　　四.鼓励质疑问难，激励学生的创新勇气
　　疑是思之源，思是智之本。现代创造教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段。提出一个问题比解决一个问题更重要。学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。在数学教学中，要根据儿童的的好奇好问，求知欲望强等特性，努力为学生创造宽松.自由.开放式的课堂氛围，激发学生创新的勇气，让学生敢想.敢说.敢问为什么。如学习“分数的基本性质”，有位学生问：为什么要零除外，如果包括零可以吗？。又如学生掌握了“圆柱体的表面积求法后，有位学生问：求长方体和正方体的表面积时，能不能也用侧面积加上底面的面积来求它们的表面积。像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓励。
　　五.积极参与实践，提高学生的创新能力
　　数学来源于实践，又反过来服务于实践。数学教学的成功与否，在很大程度上表现在学生能否運用所学知识去解决实际问题。在教学中，我充分认识到这一点，十分注意为学生提供形式多样的实践活动，广泛挖掘生活中的数学问题，引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际中去，通过参与实践，对发展学生的创新能力，起到有效的促进作用。
　　总之，创新教育是教学的主旋律。在优化教学、培养学生创新精神的过程中，教师应不断更新教育观念，增强创新意识，努力营造创新教育的氛围，为每一个学生提供表现探索欲、发展创造力的机会，使每一个学生的创造力不断发展！参考文献
　　[ 1] 刘成群.让小学数学课堂充满兴趣[ J].学周刊2 0 1 1年1 1期