“主题·探究·表现”的单元课程学习模式探究——从中职《语文》组元新特点引发的思考

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2011版中职《语文》教材组元时呈现了主题性、情境性、实践性的新特点,为了让教材的价值得到充分发挥,可以对传统的"目标·达成·评价"的"阶梯式"教学模式作出改变,弱化"目标",凸显"主题",由计划达成变为学生活动的、合作的、探究的学习,同时谨慎评价机制,让学生互相"表现",在共享学习成果的过程中进行再学习。
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