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摘 要：写作文作为初中语文教学的重点内容，在培养学生的语言表达能力方面非常重要，但是在实际的教学中，学生都是无法正确的掌握写作的方法，由于一些方面的束缚妨碍了学生思想的自由发挥，导致写作的水平无法提高，所以我建议采用随笔的训练来提高学生的写作水平，因此 本文主要从初中语文随笔的特征开始分析，并提出对初中语文随笔训练的对策，以此来提高学生的写作能力。
关键词：初中语文；随笔训练；写作；对策
初中语文的写作是十分重要的教学内容，对学生的语言和口语交际能力的形成有很大的影响力，因此我对初中语文随笔训练提高作文教学进行分析，以及提出建议性的对策。
1.激发学生写作创新能力
在初中作文教学中，教师在随笔训练和写作中要加大对学生写作的要求，不仅仅是要求将所学的写作方式和语言表达技巧运用到，还要将其在语句中运用做到创新，将学生自身的理解和想法加入其中，激发学生的写作创新能力。比如课文《秋天》中“秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。”其中运用拟人修辞手法形象生动的将秋天生动形象表现出来，使读者能够感受到秋天的氛围。借此课文中的学做技巧，教师安排春夏等有关四季景物的描写的作文写作或随笔练习中，教师可要求学生在仿照《秋天》中上述段落描写方式基础上进行随笔的训练。从而有效的提高学生的写作创新能力。
2.制定符合实际的训练目标
在初中语文作文的练习中，要想充分的发挥出随笔训练的价值，就必须制定出符合学生实际情况的训练计划，例如：七年级下册第一单元的《展示华夏文化的魅力》，在这一篇语文教学中，教师就可以根据课文的内容，让学生们收集华夏文化的优秀文化，也可以让学生们发表一下自身对华夏文化的感受或者华夏文化给生活和人生带来的影响等等。这样，不仅丰富了课堂知识，也提高了学生自学和思考能力。
3.用多样化的文本
在随便的训练中，不能单一的用一个素菜的版本，应该用不同形式的文本进行训练，让学生选择自己喜欢的文章，进行阅读，增加自己的知识面，在写作中能够发挥自己的词汇量和语句的优美性的特点，随笔是一种自由，像散文一样，但是其中的意思是不散的，多样化文本对随笔的训练和提高学生的写作能力的提高提供了有利的前提条件。
4.制定善意的评价标准
在初中语文的随笔训练中，我们老师应该注意学生的个性的差异，学校里每一位学生都是不同的主体，况且初中的学生自尊心都非常的强，不能因为学生学习慢，领悟能力差，就没有耐心的对学生进行教育，应该注意避免这样的现象出现，要构建一个善意的评价体系，善意顾名思义就是以学生为主体的一种评价，分不同的情况对学生引导或者鼓励或者批评，我们老师应该因材施评，对领悟能力强的学生进行完善评价，适当的批评，避免骄傲，对中等学生进行积极的引导，避免落后，对差的学生进行鼓励，尽量用善意的谎言进行正面性的引导，以此来带动学生对作文随笔训练的兴趣。
5.留意生活細节的积累
生活中的素材是丰富的，教师应该在训练中引导学生要与生活实际相结合，注意观察生活中的细节，处处都是随笔的痕迹，例如在地铁上儿子问爸爸还有几站能到？爸爸伸出四根手指，一二三、一二三四不停比划，儿子富有穿透力的清脆的童？几乎整节车厢都能听到。其实数数根本不用急着教，但在公共场合不大声喧哗作为父母倒是应该对孩子反复强调。如今的家长，着急着教认字、教拼音、教单词、教奥数……而最最应该拥有的规矩和教养却不教、不强调、不懂得言传身教。学生的随笔中议论的核心实则是社会公德、家教门风。教师在指导点评时可以引导学生进行更深维度的思考，即对一个孩子个人素质的培养所包含的内容，对一个社会人的整体认识标准。及时捕捉生活中的所见所闻，并将随之产生的思维火花随时记录，大胆勇敢地表达自身的思想情感和见解，宣泄自我的情绪，不是单纯为了写作而写作，这正是随笔这种文体在形式上的灵活多变、不拘一格和内容上的包容开放。生活中的细节是学生随笔训练中最有效的途径，因此老师应该提高学生对生活的观察能力，同时让学生用小小的笔头记录下来，在随笔的练习中充分的发挥出来，同时在生活中，增加学生对课外阅读的能力，扩大阅读量，教师要在练习中充分的将课内外的阅读相结合，不断的拓展学生的阅读思路，有了丰富的思路就能写出丰富多彩的作文，遇到经典的语句，我们可以随笔的记录下来，作为我们今后写作的素材，为以后的写作奠定一个坚实的基础，不断的提升学生的语文写作水平，同样也在潜移默化的提升学生的语言交际能力。
6.注重学生写作兴趣的激发
要让学生真正意义上喜欢写作，兴趣才是学生最好的老师。只有为学生营造良好的写作环境，来充分激发他们的文章写作兴趣，才能让他们养成良好的写作习惯，逐步提升自身的作文写作能力。主要做好以下几点：第一，在进行作文随笔练习中，老师可以让学生自己自由选择自己喜欢的笔记本，便于随时记录自身的所思所想或者所见所闻，通过学生对笔记本的喜爱，可以让他们在一定程度上养随笔训练的良好习惯，激发他们的作为写作兴趣，达到爱鸟及屋的感觉。第二，在让学生进行随笔训练的过程中，教师必须讲究由易到难、由简到繁的原则，不能让学生吃不消，逐渐的提升训练的难度，引导学生在训练初期注重素材的积累，教师适当布置一定的作业，比如，在初中语文教学中，教师进行对教学内容上的延伸，让学生在阅读自己文章后发表相应的看法，并进行一定的讨论，充分的留给学生自由发挥的空间，让学生共同进步、相互学习。这种学习方式，不仅可以扩大学生的知识面，拓展他们的知识范围，而且还有助于学生鉴赏能力的提升。同时也能提升学生对语文阅读的兴趣，这样也就顺其自然的提升了写作的水平。
结束语
短小的一篇随笔，真实的细节刻画，浓浓的真情展现，深刻的人生体悟。随心随情，但不随意。在初中语文教学中，老师应该采用随笔的方式进行完善学生的写作水平，在此不断的提升学生的写作能力，让学生能够体会到随笔的魅力，提升在随笔训练中对写作的感悟，提高语文素养，并且积极的引导学生对生活的观察，将生活中美好的新鲜的事物捕捉下来，同时随笔记录下来，当做一种回忆，为写作奠定素材的基础。初中语文随笔训练是教师进行初中作文教学的重要方法之一，它能够显著地提升学生的写作能力，使初中生养成良好的写作习惯，所以初中语文教师必须重视随笔训练，并在实际的教学活动中，依据随笔训练的特征，采取科学的教学方法，不断激发初中学生的写作灵感，才能有效的提高学生的写作技能。
参考文献：
徐新颖；初中语文自能作文教学的实践研究[D]；苏州大学；2017年
闫阅；20世纪以来调查作文跨学科教育初探[D]；山西师范大学；2017年
王君；王君作文教学笔记13 干吗要端着金饭碗找饭吃呢？[J]；课堂内外创新作文（初中版）；2014年06期
叶晓青. 初中语文随笔训练及作文教学研究[J]. 新课程·下旬，2015，（12）：120-121
关键词：初中语文；随笔训练；写作；对策
初中语文的写作是十分重要的教学内容，对学生的语言和口语交际能力的形成有很大的影响力，因此我对初中语文随笔训练提高作文教学进行分析，以及提出建议性的对策。
1.激发学生写作创新能力
在初中作文教学中，教师在随笔训练和写作中要加大对学生写作的要求，不仅仅是要求将所学的写作方式和语言表达技巧运用到，还要将其在语句中运用做到创新，将学生自身的理解和想法加入其中，激发学生的写作创新能力。比如课文《秋天》中“秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。”其中运用拟人修辞手法形象生动的将秋天生动形象表现出来，使读者能够感受到秋天的氛围。借此课文中的学做技巧，教师安排春夏等有关四季景物的描写的作文写作或随笔练习中，教师可要求学生在仿照《秋天》中上述段落描写方式基础上进行随笔的训练。从而有效的提高学生的写作创新能力。
2.制定符合实际的训练目标
在初中语文作文的练习中，要想充分的发挥出随笔训练的价值，就必须制定出符合学生实际情况的训练计划，例如：七年级下册第一单元的《展示华夏文化的魅力》，在这一篇语文教学中，教师就可以根据课文的内容，让学生们收集华夏文化的优秀文化，也可以让学生们发表一下自身对华夏文化的感受或者华夏文化给生活和人生带来的影响等等。这样，不仅丰富了课堂知识，也提高了学生自学和思考能力。
3.用多样化的文本
在随便的训练中，不能单一的用一个素菜的版本，应该用不同形式的文本进行训练，让学生选择自己喜欢的文章，进行阅读，增加自己的知识面，在写作中能够发挥自己的词汇量和语句的优美性的特点，随笔是一种自由，像散文一样，但是其中的意思是不散的，多样化文本对随笔的训练和提高学生的写作能力的提高提供了有利的前提条件。
4.制定善意的评价标准
在初中语文的随笔训练中，我们老师应该注意学生的个性的差异，学校里每一位学生都是不同的主体，况且初中的学生自尊心都非常的强，不能因为学生学习慢，领悟能力差，就没有耐心的对学生进行教育，应该注意避免这样的现象出现，要构建一个善意的评价体系，善意顾名思义就是以学生为主体的一种评价，分不同的情况对学生引导或者鼓励或者批评，我们老师应该因材施评，对领悟能力强的学生进行完善评价，适当的批评，避免骄傲，对中等学生进行积极的引导，避免落后，对差的学生进行鼓励，尽量用善意的谎言进行正面性的引导，以此来带动学生对作文随笔训练的兴趣。
5.留意生活細节的积累
生活中的素材是丰富的，教师应该在训练中引导学生要与生活实际相结合，注意观察生活中的细节，处处都是随笔的痕迹，例如在地铁上儿子问爸爸还有几站能到？爸爸伸出四根手指，一二三、一二三四不停比划，儿子富有穿透力的清脆的童？几乎整节车厢都能听到。其实数数根本不用急着教，但在公共场合不大声喧哗作为父母倒是应该对孩子反复强调。如今的家长，着急着教认字、教拼音、教单词、教奥数……而最最应该拥有的规矩和教养却不教、不强调、不懂得言传身教。学生的随笔中议论的核心实则是社会公德、家教门风。教师在指导点评时可以引导学生进行更深维度的思考，即对一个孩子个人素质的培养所包含的内容，对一个社会人的整体认识标准。及时捕捉生活中的所见所闻，并将随之产生的思维火花随时记录，大胆勇敢地表达自身的思想情感和见解，宣泄自我的情绪，不是单纯为了写作而写作，这正是随笔这种文体在形式上的灵活多变、不拘一格和内容上的包容开放。生活中的细节是学生随笔训练中最有效的途径，因此老师应该提高学生对生活的观察能力，同时让学生用小小的笔头记录下来，在随笔的练习中充分的发挥出来，同时在生活中，增加学生对课外阅读的能力，扩大阅读量，教师要在练习中充分的将课内外的阅读相结合，不断的拓展学生的阅读思路，有了丰富的思路就能写出丰富多彩的作文，遇到经典的语句，我们可以随笔的记录下来，作为我们今后写作的素材，为以后的写作奠定一个坚实的基础，不断的提升学生的语文写作水平，同样也在潜移默化的提升学生的语言交际能力。
6.注重学生写作兴趣的激发
要让学生真正意义上喜欢写作，兴趣才是学生最好的老师。只有为学生营造良好的写作环境，来充分激发他们的文章写作兴趣，才能让他们养成良好的写作习惯，逐步提升自身的作文写作能力。主要做好以下几点：第一，在进行作文随笔练习中，老师可以让学生自己自由选择自己喜欢的笔记本，便于随时记录自身的所思所想或者所见所闻，通过学生对笔记本的喜爱，可以让他们在一定程度上养随笔训练的良好习惯，激发他们的作为写作兴趣，达到爱鸟及屋的感觉。第二，在让学生进行随笔训练的过程中，教师必须讲究由易到难、由简到繁的原则，不能让学生吃不消，逐渐的提升训练的难度，引导学生在训练初期注重素材的积累，教师适当布置一定的作业，比如，在初中语文教学中，教师进行对教学内容上的延伸，让学生在阅读自己文章后发表相应的看法，并进行一定的讨论，充分的留给学生自由发挥的空间，让学生共同进步、相互学习。这种学习方式，不仅可以扩大学生的知识面，拓展他们的知识范围，而且还有助于学生鉴赏能力的提升。同时也能提升学生对语文阅读的兴趣，这样也就顺其自然的提升了写作的水平。
结束语
短小的一篇随笔，真实的细节刻画，浓浓的真情展现，深刻的人生体悟。随心随情，但不随意。在初中语文教学中，老师应该采用随笔的方式进行完善学生的写作水平，在此不断的提升学生的写作能力，让学生能够体会到随笔的魅力，提升在随笔训练中对写作的感悟，提高语文素养，并且积极的引导学生对生活的观察，将生活中美好的新鲜的事物捕捉下来，同时随笔记录下来，当做一种回忆，为写作奠定素材的基础。初中语文随笔训练是教师进行初中作文教学的重要方法之一，它能够显著地提升学生的写作能力，使初中生养成良好的写作习惯，所以初中语文教师必须重视随笔训练，并在实际的教学活动中，依据随笔训练的特征，采取科学的教学方法，不断激发初中学生的写作灵感，才能有效的提高学生的写作技能。
参考文献：
徐新颖；初中语文自能作文教学的实践研究[D]；苏州大学；2017年
闫阅；20世纪以来调查作文跨学科教育初探[D]；山西师范大学；2017年
王君；王君作文教学笔记13 干吗要端着金饭碗找饭吃呢？[J]；课堂内外创新作文（初中版）；2014年06期
叶晓青. 初中语文随笔训练及作文教学研究[J]. 新课程·下旬，2015，（12）：120-121