【摘 要】
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☆困难如弹簧，当你意志坚强时，它就软弱；而当你软弱时，它就会给你一个强大的作用力。 （临泉实验中学南校区高二〈5〉班 陈云生） ☆总以为年轻应与轰轰烈烈为伴，总以为青春应与浪漫同行，其实，年轻的心在沉默中也孕育着希望，平静的生活也不乏美的韵律。 （蚌埠十二中高一〈1〉班 赵 健） ☆知识的珍珠，镶嵌在大海深处，有志者自能摘取；无志者只会望洋兴叹。 （吉林省舒兰市一中高二〈1〉班
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☆困难如弹簧，当你意志坚强时，它就软弱；而当你软弱时，它就会给你一个强大的作用力。
（临泉实验中学南校区高二〈5〉班 陈云生）
☆总以为年轻应与轰轰烈烈为伴，总以为青春应与浪漫同行，其实，年轻的心在沉默中也孕育着希望，平静的生活也不乏美的韵律。
（蚌埠十二中高一〈1〉班 赵 健）
☆知识的珍珠，镶嵌在大海深处，有志者自能摘取；无志者只会望洋兴叹。
（吉林省舒兰市一中高二〈1〉班 苏晓峰）
☆我坚信，别人的伤害并不能毁灭自己，而只能使自己的人格更加趋于完善和成熟。
（安徽工业经济职业技术学院商贸系
文秘专业40512班 王秀强）
☆只注意别人眼中的自己，永远找不到真实的自己。
（贵池马衙中学高二〈5〉班 吴 敏）
☆失败并不可怕，因为背对着夕阳落下的方向，便会迎来一轮崭新的朝阳
（寿县安丰高中高一〈17〉班 吴文德）
其他文献
凤山脚下，汴河之滨，坐落着一个古老的城镇——灵璧。县城的东南隅有一座历史悠久的省级示范高中——安徽灵璧中学。在那里，有一个身材高挑、皮肤白皙的少年，在老师和家长的精心呵护下健康茁壮地成长。他，就是灵璧中学高三（1）班学生孟思炜。在2005年全国高考中，孟思炜以651分的优异成绩被中国科技大学数学系录取。 孟思炜虽然是一名理科学生，但却十分爱好文学。他的父母都是中学语文高级教师。受家庭的影响，他自
一、独立主格结构的形式 独立主格结构是一种具有逻辑主谓关系的从属结构。其构成形式为：“逻辑主语+逻辑谓语”。在此结构中，名词或代词作逻辑主语，逻辑谓语则通常为v.-ing、过去分词、不定式、形容词或副词、名词和介词短语等。 二、独立主格结构的句法作用 在书面语中，特别是在描绘性的文字中，常使用独立主格结构，一般位于句首或句末，并常有逗号与句子的其他部分隔开。独立主格结构在句中起着
自我意识，是指个体对自己各种身心状态及对自己与周围环境之间的关系的认识、体验和愿望。14~18周岁是一个人心理成熟的重要时期，处于这一时期的高中生的“自我意识”逐渐明朗，由过去较多关注外部世界转入较多关注自己的内在精神世界。形成正确的自我意识，是心理成熟的标志，对身心健康有着明显的正面效应。但在自我意识的形成过程中，也容易让人产生迷惘、困惑。不少高中生朋友都思考过这样的问题：我是谁？我到底从哪里来
☆承认自己的无知，只表现一次无知；企图掩饰自己的无知，就得表现很多次无知。 （蚌埠二中高一〈13〉班 朱园园） ☆时髦绚丽的衣服，只能装扮和显露外表；只有知识，才能不断丰富智慧的头脑。 （云南永善一中130班 冰 雨） ☆严谨，是治学的科学态度；勤奋，是学有所进的根本； 求实，是学有所获的前提；创新，是学有所成的途径。 （霍邱二中高二〈19〉班 王 靖） ☆如果你讨厌别人
“more than”通常表示“超过、胜于、不止”，但是在学习过程中，我们经常会碰到more than的其他用法，现归纳如下：
从皇帝沦为阶下囚，李煜有着一般人难以体会的哀伤与孤独。在这首《乌夜啼》中，他就真切地写出了这种感受。首句“无言独上西楼”，既已“无言”，且又“独上”，词人的悲伤寂寥之情可见一斑。况且，说了又何用？又有谁能够理解他呢？辗转之间，愁情满怀。俞平伯在《读词偶得》中说：“六字之中，已摄尽凄婉 之神。” 然而登楼之后，残月如钩。俗话说，月圆两相依，月缺人离散。此时的李煜国破家亡，如雨打浮萍，这样的残月
“the+比较级，the+比较级”意为“越……越……”，表示一方的程度随着另一方的变化而变化，其中的两个the都是副词，而不是冠词。本文拟从以下几个方面对此句式作一浅析，希望能帮助同学们加深理解。 一、对主、从句的理解 1.在通常情况下，前一个“the +比较级”相当于比较状语从句，后一个“the + 比较级”为主句。例如： The more I read the book，the
课休时间，在湖南省省级示范高中隆回二中默深文学社编辑部里，总有一个身影在认真地阅读稿件；在藏书达万余册的图书馆中，总有一个身影在不停地翻阅各种资料；在湖水碧透、荷叶田田的人工湖畔，在古典清雅的默深亭，在绿阴满径的柚子林，也少不了一个卷书慢行的身影。他，便是隆回二中文学少年——寒柯。 寒柯原名谭泽锋，1986年出生于魏源故里的一个农村家庭。他从小便对文字有着一种强烈的向往之情。在他5岁的时候，有一
这是一篇语言质朴的叙事散文。 鉴真，一代名师，从别人都不愿做的行脚僧做起，每天风里来，雨里去，别的僧人一年一双芒鞋都穿不破，可他剃度刚刚一年，就穿烂了一堆芒鞋。文中，作者用了先抑后扬的手法，先写出鉴真对艰辛的僧侣生活的“忿忿不平”，然后通过他与寺庙主持的一问一答，层层铺垫，步步蓄势。最后，巧借雨后寺前路上散步寻找足迹这一简单的生活细节，水到渠成地得出“泥泞的路才能留下脚印”这一让人回味而又深蕴哲