培养初中学生学习数学素质的主渠道就是数学课堂教学，也是落实素质教育的重要平台。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生学习数学的素质与能力，使学生能把学到的数学知识运用到社会生活实践。为此，数学课堂上应充分发挥学生学习数学的主体作用，让他们积极主动地获取数学知识和信息，完成从应试教育到素质教育的改变。在实际的数学课堂教学中，重视数学学习过程与能力的培养，重视数学素质的挖掘，是提升学生数学学习能力的最有效方法。
　　一、学习数学兴趣的培养
　　教师心中要有数学故事，用数学故事去激发学生学习数学的兴趣。数学教师，要做一本让学生信服的数学百科全书，让学生佩服。运用丰富的数学故事激活学生的思维，开阔学生的思路。有一个案例，一位数学老师，给学生讲故事，从《三国演义》中的张松背兵法骗曹操，到《东周列国志》中的田单斗骑劫，再讲到天上九大行星神奇现象，潜水员海底探宝所见到的异事，把学生的思维调动起来，进而教师又讲解了这故事其中的数学知识与运用，激发了学生探知数学学习的兴趣。这样的数学导课能有效地克服学生数学学习的厌倦情绪。
　　二、学习数学能力的培养
　　为了使学生具有并提高学习数学的能力，教师可以从以下几个方面入手：一是真正实现转变。要以老师教为核心内容转变为以学生学为核心内容。学生有学习的动力，努力去掌握一些知识，使这些知识变成自己的东西。二是将教师讲授知识转变为提高学生的情商因素。要努力培养学生良好的学习品质，浓厚的学习兴趣，坚韧的学习态度，使学生勤奋刻苦，执著坚定，目标明确，矢志不移。三是由满堂灌教学法转变为分层次教学法。教师根据学生的不同情况来展开教学，而不是面向几十个学生用一种方法、一种模式、一种思维来教学。四是由重视数量转变为重视质量。这里的数量是指做题数量，即做题多；质量也是指做题质量，即做题做得好。当然，做题质量好，有些因素在于教师的引导和准备，这就要求教师必须认真选择题目，能够举一反三，使学生触类旁通。
　　四个转变完全是为了提高数学教学质量，而不能影响教学秩序，更不能影响学生的个性发展。初中数学，就是要使学生能够更进一步学习，使他们开始注重培养能力，并且明确能力的提高会使自己解决问题的方法更加快捷灵活。而这些方法的掌握要有一个过程，这是基础也是关键。学习方法的掌握是提高学生学习能力的基石，而且可以反过来促进对数学知识的学习。可见，数学课堂教学中，教师在教好基础知识的同时，也必须加强能力训练，掌握数学学习方法，在培养能力的过程中掌握知识，形成数学素质。如此，才能把数学知识、数学能力和学习数学的方法融合起来，使学生学习的积极性进一步提高。
　　三、学习数学方法的培养
　　初中数学学习的基础就是理解概念、公式、基本定义和定理，然而对于教材又不能靠死记硬背，必须深入透彻地理解。这就要求学生学会观察、学会理解、学会思考。上课时有教师的正确引导，学生可以少走一些弯路，特别是对于一些比较系统的知识和相对难度较大一些知识，理解起来可能就更要用力。如今，数学所覆盖的范围越来越广阔，因而学习数学需要教材之外，还需要生活中的一些知识。当然，主阵地还是课堂。
　　学习数学时，教师要引导学生注重消化，不可死记概念。数学概念要掌握，这毫无疑问，但必须理解，不能吃夹生饭。理解了概念，才能以此进行判断、推理。为了做到这一点，教师可以将那些容易弄混的概念罗列出来，在分析和解决问题的过程中对比其同与异。
　　学习数学时，教师还要重视对原理的理解。学生必须从基础知识掌握起，踏踏实实，稳扎稳打。只有把握了原理、法则和解题规律，问题的解决就可以做到水到渠成了。
　　学习数学时，教师要善于总结与归纳，使学生心中有一个数学知识网络图，构建属于自己的印象符号。初中数学知识网络图，就是要让学生联系实际与特质，来掌握数学概念、思想和理论，将隐性的数学知识显性化，便于思考与解决。这些网络图，是由一个个节点组成的，用连线来表示概念之间的关系，且最终表示一个主题和层次。
　　此外，教师还要讲究评价与激励，想办法提高学生练习的积极性，使他们在做题过程中培养自己的兴趣。发现进步，哪怕只是一点点，也要及时给予肯定。总之，我们每一位数学老师都要抓好教学上的每一个细微的环节，使优秀者更优秀，中游者有奋斗方向，学困生也有成就。这样，才能从整体上来推进教学，提高教学质量。