小学语文新课标指出：“要让学生通过义务教育阶段的学习，具有初步的创新意识与创新能力。”语文作为基础学科之一，有着培养创新意识、创新能力的重要职责，而且创新教育也成为了重中之重。在小学语文教学中，改变传统的教育观念，改变传统的教学模式与方法，培养学生的创新能力，使当代学生具有勇于创新的能力与意识，理所应当地成为每一位小学语文教师思考的问题。本文就小学语文教师应怎样培养学生的创新意识与创新能力进行了研究，旨在寻求小学语文教师在创新教育中的走向。
　　一、小学语文教学中创新教育的意义
　　通俗地讲，创新就是和过去不一样，想前人所未想，创前人所未创。这就意味着是对传统的突破，是对惯例的改变，是对条条框框的打破。“创新教育”是以培养创新精神与创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。在小学语文教学中要培养学生具有一些语文能力，为将来的创新型人才奠定基础。
　　二、小学语文教师在教学中如何体现创新教育
　　（一）教师要转变教学观念，树立创新思想
　　创新就是要改变传统的教学观念，适应新世纪学生发展的需要。所以，教师应改变过去那种以教师为中心的传统课堂教学观念。根据新课程改革的要求，新时期的新型师生关系应该是以学生为主体，教师是教学过程中的组织者、引导者，而且“要让学生通过义务教育阶段的学习，具有初步的创新意识与创新能力”，这就使得教师不仅要转变教学观念，而且教师要树立创新思想，在教学中就应该还课堂与学生，让学生独立探究、合作学习，发现问题、解决问题。培养学生的应用意识、创新意识和收集材料与整理材料的能力，只有这样才能培养出适应新時期的新型人才。
　　（二）教师要真正成为学生学习的引领者、组织者和伙伴
　　随着新课标的颁布，小学语文教学理念和教学方法应适应小学教学的要求。小学语文教师在教学中要改变自己的学生观，要转变自己的角色位置，真正成为学生学习的引领者、组织者和伙伴，要引领学生、组织学生自主学习、合作学习与探究学习，注重培养学生的创新意识、创新能力及创新精神。
　　1.引导学生进行自主学习
　　1）教师给学生设计前置性作业
　　前置性作业是指教师把第二天讲授新课程中重要的知识点、学生不易懂得点，以及学生易错的知识点等罗列在一起，印在一张纸上提前发给学生，让学生当成是预习作业的一部分，这样可以让学生抓住学习的重点。把每节课中重要知识点罗列在一起，方便学生以后进行复习。
　　2）课堂教学“以学生为主”
　　意思是让学生成为课堂的主人，发展学生的主体性，营造一个自主学习的氛围。教师不仅要教会学生书本的知识，而且要教会学生开动脑筋。“授人与鱼，不如授人以渔”。这样，可以培养学生良好的学习习惯及终身学习的能力。在经过学生自主学习之后，对所学知识的记忆更加牢固，能够更好地应用到实际生活中。教师应主动与学生沟通，积极地鼓励学生，并对一些独特的想法且勇敢表达的同学进行鼓励表扬。
　　2.引导学生进行合作学习
　　合作学习是集体授课，以学习小组为主要活动形式，通过小组一起共同努力解决问题的学习过程。合作学习可以充分调动学生学习的积极性，让每位学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中培养学生的合作精神、创新能力。那么，小学教师应该怎样组织学生开展合作学习，来培养创新能力？
　　1）合理组建学习小组
　　创建合理的合作学习小组是学生进行合作交流的首要条件。教师在组建合作小组时应根据学习状况、基础知识等的不同运用“组间同质，组内异质，优势互补”的原则来进行分组，能形成优势互补。小组成员一般为4～6人，对学生进行针对性的分组，通过针对性分组使每個小组成员都能为小组贡献自己的力量。
　　2）营造良好的合作氛围
　　合作学习需要创造生生合作的学习关系和学习环境。学生在合作学习中可以将信息与资源整合，扩展了自我认识的同时还学会了聆听别人的意见，学会了尊重他人。教师要关注到每个学生，营造一个民主和谐的合作氛围，让学生敢想、敢说、敢做，各抒己见。这是培养创新能力的前提。只有在这样的环境中，创新能力才能得到有效的培养。
　　3.引导学生进行探究式学习
　　探究式学习也称为探究性学习，是学生独立地发现问题、思考问题和解决问题的学习过程，探究式学习特别适合培养学生的探究精神与创新能力。
　　国家的强盛，社会的发展，需要的是创新型人才，小学教育是培养创新型人才的基础，小学语文教学又是培养小学生创新意识、创新能力和创新精神的最重要的途径。因此，小学语文教师应明确自己在创新教育中的角色，更新教育观念，对自己的教学方式与方法进行不断地创新与改进，提升自己的教学能力和教学水平，从而实现促进学生创新思维的发展，培养学生的创新意识和创造才能，为国家和社会培养合格的创新人才打下良好的基础。