加班回到家，已经快11点了，我走进儿子房间，儿子已在甜甜的梦乡，枕边的书掉在地上，我捡起来，看到一张纸夹在里面，打开来：“妈妈：我自己和尼尔斯一起旅行了。”我知道，我的眼里一定溢满了笑意……
　　假期，带儿子去图书馆借书，看他挑了一大堆的动漫书，我有点担忧。现在的媒介已经抢占了孩子的眼睛和大脑，让孩子的心灵少了一份沉静，更缺乏品味文字的能力。于是，我挑了一本《尼尔斯骑鹅旅行记》，推荐给儿子。可是儿子翻了翻，就放在了一边，显然不感兴趣。
　　晚饭后，孩子照例搬出他的书翻看。我也拿起《尼尔斯骑鹅旅行记》读着，还不时自言自语几句。儿子很好奇，抢过书，翻了几页又放下了。我知道，这么厚的书，又几乎全是文字，对一个三年级的孩子来说，阅读障碍不小。我又拿起来继续读，他再来抢，我坚决不放手。读到爸爸妈妈去教堂前给尼尔斯布置读训言时，我又对儿子说：“这篇训言一共有十四页半呢，我们现在就开始吧！”
　　接着，我大声读道：
　　爸爸妈妈总算走了。尼尔斯站在门口看着他们渐渐远去的背影，不由得怨起来，觉得自己好像被捕鼠夹子夹住一样寸步难移。现在倒好，他们俩到外面去了，那么得意，居然想出了这么巧妙的办法来约束我。在他们回家之前的这段时间里，我却不得不坐在这里老实念训言啦。
　　我笑着对儿子说：“这不就是你吗？你就是顽皮的尼尔斯。”儿子又抢过去，看了一会儿。“妈妈，这是什么字？”我一看，他指着的是“天竺葵”，我告诉了他。“天竺葵是什么？”“一种植物”“什么植物？”“我也不知道”我诚实地回答，儿子没有笑话我。“咱们一起百度查查看。”
　　“天竺葵，别名洋绣球，原产南非，是多年生的草本花卉……”“妈妈，是外婆家的绣球花啊！”儿子指着图片，兴奋地喊道。“可不是，就是这个呢。”
　　儿子来了兴致，可是常遇到的生字，又让他打了退堂鼓。
　　“这样吧，为了奖励你晚饭吃得快，我每天睡前给你读两页。”
　　时间过去了一周，这睡前一读已牢牢吸引了儿子。那北欧美丽的自然风光、奇异的各地风俗、神奇的动植物习性、惊险有趣的旅程……让我和儿子共同沉迷，我也仿佛又回到了孩提时代，以致饭后娘俩争抢一本书，惹得家人直笑。
　　那一天，儿子放学回来，拿着一个装帧漂亮的大本子，献宝似的给我看，是班级优秀作文选，儿子的大作就在上面—《想念“球球”》。球球是他二姨家的小狗，儿子很喜欢，可惜去年丢了。我看到描写球球外貌的一段非常精彩，老师进行了精彩的点评。我高兴地问儿子：“怎么写得这么好？”儿子说：“我跟尼尔斯学的，他写猫，我写狗呗。”
　　没想到，我和孩子一起读书，除了收获天伦之乐，还提高了孩子的写作能力。其实，孩子的读书和学习都需要兴趣为支点。我们应该利用孩子好奇心重、愿意模仿的心理特征，运用多种多样的方式，建立孩子对某件事的兴趣。有了兴趣，还需要耐心的陪伴，直到习惯的养成。